一、写给《山东农机化》杂志（论文文献综述）
赵京强[1]（2020）在《孔孚山水诗新论》文中研究指明孔孚从1979年回归诗坛到1997年去世,演绎了一段虽不长久但精彩而完整的“山水人生”。其诗专写山水,也以此闻名,其诗论、散文、书法也都与山水紧密相关,在中国当代文学史上可谓“一枝独秀”。然而,这位独特而优秀的诗人在各种文学史着作中却声名不显,四十年来的孔孚研究成果也远不能令人满意。本文以深度挖掘孔孚山水诗被文学史忽略的巨大价值为目标,在与前人对话基础上展开创新性研究,首先对孔孚诗歌的文学史意义进行重新厘定,对孔孚研究中的诸多问题进行补充、辨正。然后用全新的“山水整体观”视角,论证孔孚各类创作与其诗歌不可分割的山水共性,研究其诗艺探索的思想流变和得失,进而揭示其可观的创作成就、可贵的试验性质及其带给诗坛的有益启示。绪论部分包括选题理由、孔孚其人、研究综述、以及其他一些相关问题的说明,主要展现问题意识,表明研究思路。核心内容是综述中的研究述评部分,对孔孚研究成果中涉及的主要问题和方向进行归纳、分析和论述,确立本文相关研究的核心价值、对话目标和创新起点。第一章是孔孚山水诗的历史溯源和时代呈现。前人研究对孔孚山水诗的源流问题多在“儒与道”的继承性上做文章,本文除了对此进行重新论证以外更注重揭示孔孚诗歌表现出的创新性。在文学史价值的确立上辨正过于简单化的“接线说”,突破“热爱祖国河山”与“附会审美性”的常规视角,指出孔孚为新诗寻找另一种出路的诗学理想以及赋予古老题材以青春活力的诗性特质。第二章就孔孚山水诗的“减法”与“隐现”问题与前人研究展开对话,做出新的探索。前人对孔孚诗歌“隐藏”、“布虚”、“减法”的论述太依赖孔孚诗论中自己的说法。本章从具体作品出发,围绕孔孚山水诗关于诗歌体裁、读者创造性、诗人游戏性的独特理念打开新的研究视角,以典型作品论证孔孚诗歌“越减越大”的美学空间、读者“寻径探幽”的审美路径和诗人“设幽布径”的隐藏原则。第三章是论述孔孚山水诗中的距离原则。孔孚在创作实践中尝试从多个角度掌控审美的“距离原则”,但纵观孔孚自己的诗论以及前人的研究,所谓的“距离”仍然仅限于“平远、高远、深远”的空间距离与“过去、现在、未来”的时间距离,而且过多溢美之词。本章将拓展“距离原则”概念的范围,揭示“科技入诗”、“用典”等手法的时间距离本质。论述孔孚山水诗创作中表现出的对时空距离、心理距离、诗与“道”的距离、真与假的距离等问题的处理技巧,对其成败得失做出判断,最后据此探究其距离原则的标准。第四章研究孔孚山水诗的生成、修改与流变过程。孔孚笔下一首诗生成的具体过程、同一首诗版本的不断变更、十几年创作中审美追求的前后差异等都是重要研究领域。本章依托孔孚原作、现有研究成果和珍贵的透视本手稿等资料对相关问题展开新的探索,解析创作过程中的“唤情”、“语言软化”、“创象”、“意象组接”技巧,对前人的“戏景说”等进行去魅。最后阐明孔孚创作过程中比类型化更为明晰的阶段性特点,以对纵向流变的揭示突破前人类型化的横向研究。第五章是整体观的新视角。本章从孔孚诗、诗论、散文、书法显示共同的山水特质、遵循统一的创作理念入手,揭示其研究过程中的不可分割性,填补前人研究空白。先指出现有研究视角对孔孚实际创作的背离,继而从“诗者自论”的角度探究孔孚的诗与论的关系。揭示在孔孚山水创作体系中“诗和书法外显于艺”、“诗论与散文内辅于思”的深层联系,指明作整体研究的必要性——“整体观”既合于作家研究之道,以便从整体的诗性气质上解读孔孚相同艺术诉求下的不同文体形式;又合于作品研究之道,以便从相似的生成路径上探究孔孚不同文体形式下的同源山水作品。第六章是揭示孔孚创作中可贵的试验性。前人研究一直习惯于把孔孚的诗歌当作完成时来看待。本章所要揭示的是与此相反的孔孚诗歌创作中始终如一的未完成态和试验性质。这种探索性试验既表示了一位历经沧桑的老诗人对命运的不屈反抗,也是他对人生经验和惯性写作的突破,以及对中国新诗走向的独特思考。这彰显了一位“归来者诗人”的勇气、活力、持久的创新精神与责任意识。本章将揭示孔孚诗歌在语言模糊性、诗歌文体拓展、建构“东方神秘主义”新秩序、探索中国新诗别样出路等方面显示出的试验性质,发掘孔孚山水诗写作的成功带给中国诗坛的启示性意义。
张敏[2]（2020）在《中学语文教师兼做班主任的利弊研究》文中进行了进一步梳理在我国中学阶段,语文教师兼做班主任的情况非常普遍,并且由于语文学科的地位使然,无论是高中还是初中,这一情况还将长期存在。语文班主任是一个双重角色,语文教师需要不断提高自身的教育教学水平、重视教育教学效果,班主任更是需要兼顾学校、科任老师、学生和家长的方方面面,语文教学工作和班主任工作皆非常重要,绝不能厚此薄彼。然而,在教育教学一线,现状却令人担忧:大多语文教师不愿、不敢、不乐于兼做班主任,“被班主任”现象成为常态。实际上,语文教师兼做班主任相较于其他学科有独特的优势,虽然其中不乏弊端,但如果能够正确认识并加以利用,将有利于促进教育教学发展。笔者有四年的一线语文班主任工作经历,本文在此基础上,结合众多一线语文班主任的具体案例、实际调查,以及研读优秀语文班主任教育专着、教育随笔,深入分析、探讨了中学语文教师兼做班主任的现状、利弊以及具体措施,是对一线教育教学工作的积极探索,希望能促进语文班主任的专业成长。本论文主要分为五部分。第一部分绪论,叙述了选题的背景和意义,阐述了国内外相关的研究现状,以及概括了本篇论文主要的研究方法。第二部分,对中学语文教师兼做班主任的现状和对学生语文成绩的影响进行了调查研究,并分析了语文教学工作和班主任工作有机结合的可行性。第三部分,论述了中学语文教师兼做班主任的独特优势,主要从实际教育教学的案例入手,分析语文教师角色对班主任工作、班主任角色对语文教学工作的促进作用。第四部分,同样以教育叙事和案例分析的方式,梳理了语文教师兼做班主任的不足,两者角色容易发挥过度从而影响师生长足发展。第五部分,在认清优势与不足的情况下,试着将二者有机结合,探讨一线语文班主任在具体的工作中如何发挥优势、克服劣势。最后得出结论:在长期的教育教学实践中,语文教师应充分认识到语文教学与班主任工作之间的内在联系,积极探索相互之间的有利影响,克服恐惧,敢于并乐于兼做班主任。这不仅能引起一线语文班主任的重视,还可以给兼做班主任的其他学科教师提供宝贵经验,有利于我国中学阶段的教育教学发展。
崔文琪[3]（2018）在《明清时期毛纪及其家族文学研究》文中进行了进一步梳理毛纪是明代中期山左诗坛的一位重要诗人。明代成化至嘉靖年间,胶东诗人号称“毛、丛、王、蓝”,“毛”即指毛纪。在弘治后,李东阳及其影响下的“茶陵派”诗风蔚为大观,毛纪虽未入“茶陵派”,但和“茶陵派”的重要成员及其亲友都关系密切,其作诗风格也受到“茶陵派”影响。因毛纪为弘治、正德和嘉靖三朝元老,又官至内阁首辅,其下门人众多,影响广泛,所以毛纪诗歌创作中对台阁体的纠正、对“茶陵派”诗风的响应,都在推动着明中期诗歌风气的纠正与转变。毛纪其人勤学上进,为官廉静简重,重视子孙诸辈的儒业科举;同时他为诗为文讲究温柔敦厚、浑雅正大,但又能摹写自然,抒真情实感,这样的为人处世的原则和诗文创作的风格,对其崇儒毛氏族人的影响可谓深远。在毛纪之后,崇儒毛氏家族内又有多位子孙精于诗文创作,如七世毛似徐、十世毛畹、十三世毛式玉等。但目前学术界对于毛纪及其掖县崇儒毛氏家族的研究主要集中于史学和文献学方面,对其家族的诗文研究基本是一片空白。当代有着作论及毛纪诗歌创作,但也是寥寥百字,也没有论及其文章创作,更遑论研究其族人的文学创作。所以,研究明清时毛纪及其崇儒毛氏家族的诗文创作,不仅可以填补学术界在此方面的空白,也对全面探究掖县崇儒毛氏家族的文学创作、胶东地区的文学创作,乃至明清时山左地区的文学创作,都有重要意义。本文研究内容分成四章。第一章主要考察崇儒毛氏的家族源流和世系,梳理明中期到清前期家族重要成员的生平。在搜集大量资料的前提下,力图对家族内在文学或仕宦方面有突出成就的成员进行细致而详细的介绍。第二章主要探究毛纪的生平行实及文学交游情况。将毛纪的一生分成四个阶段进行全面梳理,并从在朝联句交游、在朝其他交游、归隐结社交游三个方面,力求完整且详细地探究毛纪的文学交游情况,同时对重要的交游对象,如杨廷和、石珤、刘鈗、杨一清、郭东山等进行详细介绍,也要涉及毛纪和“茶陵派”的关系。第三章分三个部分介绍毛纪的文学成就。第一部分总体梳理其着述,以其诗文集《鳌峰类稿二十六卷》为主,介绍其文学成就;第二部分从诗歌题材角度,将毛纪诗歌分成游赏山水诗、酬赠送别诗、抒情感怀诗和咏物题画诗四类,赏析其诗歌特色与风格。第三部分,则对其文章进行简要分析,以便全面了解其创作风格。第四章则力求全面论述崇儒毛氏其他十位重要族人的诗文创作。
白韶钟[4]（2000）在《写给《山东农机化》杂志》文中指出 如果你是绵绵春雨滋润着干涸的大地我愿是大地上的小草承受着春雨的爱抚复苏吐绿如果你是丰腴无垠的土地孕育着人们对丰收的希望
二、写给《山东农机化》杂志（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、写给《山东农机化》杂志（论文提纲范文）
（1）孔孚山水诗新论（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题理由 |
| 二、孔孚其人 |
| 三、研究综述 |
| 四、本文其他有关问题 |
| 第一章 历史溯源与时代呈现 |
| 一、“源与流”的辨正 |
| 二、“失重期”的选择 |
| 三、孔孚留给诗坛的“财富” |
| 第二章 孔孚山水诗的“减法”与“隐现”新探 |
| 一、诗是骨感的文体 |
| 二、捕捉诗美,读者的乐趣 |
| 三、象现求隐,诗人的游戏 |
| 四:孔孚的加减辩证 |
| 五、《峨眉山月》的真美之境 |
| 六、减隐的极限 |
| 第三章 孔孚山水诗中的距离原则 |
| 一、时间距离与空间距离 |
| 二、诗与“道” |
| 三、心灵距离 |
| 四、诗是造假的艺术 |
| 五、距离的标准 |
| 第四章 孔孚山水诗的生成、修改与流变 |
| 一、“看山” |
| 二、山水诗的“创作层” |
| 三、透视本的秘密——孔孚诗的删改 |
| 四、孔孚诗歌创作流变 |
| 第五章 孔孚山水艺术整体观 |
| 一、错位的批评 |
| 二、理论自觉的诗人与身为诗人的论者 |
| 三、升华的艺:孔孚的诗与书 |
| 四、渊默的道:孔孚的论与文 |
| 五、山水艺术整体观 |
| 第六章 孔孚山水创作的试验性 |
| 一、东方神秘主义新秩序 |
| 二、作为诗语策略的模糊 |
| 三、文体试验:触壁 |
| 四、丝人茧行 |
| 后记 |
| 主要参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）中学语文教师兼做班主任的利弊研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)选题缘起 |
| (二)国内外研究综述 |
| 1.国外研究情况 |
| 2.国内研究情况 |
| (三)论文研究方法 |
| 二、中学语文教师兼做班主任的可行性研究 |
| (一)中学语文教师兼做班主任的现状 |
| 1.中学语文教师兼做班主任的现状调查 |
| 2.调查结果的原因分析 |
| (二)中学语文教师兼做班主任对学生语文成绩的影响 |
| 1.中学语文教师兼做班主任对学生语文成绩的影响调查 |
| 2.调查结果的原因分析 |
| (三)语文教学与班主任工作有机结合的可行性 |
| 1.语文教育的特点与班主任工作的目标接近 |
| 2.二者对教师的基本素质要求一致 |
| 三、中学语文教师兼做班主任的优势 |
| (一)语文教师角色对班主任工作的促进作用 |
| 1.挖掘语文教材,熏陶学生思想 |
| 2.坚持语文写作,建立班级沟通平台 |
| 3.借助语文教师文学素养,建设独特班级文化 |
| 4.利用课内外阅读,开展班级心理建设 |
| 5.依托语文教师专业知识与人格魅力,引领学生成长 |
| (二)班主任角色对语文教学的促进作用 |
| 1.借助班级管理,培养学生的写作兴趣 |
| 2.借助班级活动,拓展语文教学天地 |
| 3.借助主题班会,增强学生的语文“向师性” |
| 四、中学语文教师兼做班主任的不足 |
| (一)语文教师与班主任角色发挥过度 |
| 1.变语文课为“德育课”“班会课” |
| 2.变活动课为“复习课”“过关课” |
| (二)定位混乱影响师生长足发展 |
| 1.工作量大影响教师自身专业提高 |
| 2.学生“恨屋及乌”不利成长 |
| 五、发挥语文教师兼做班主任的优势克服不利因素 |
| (一)保持良好心态,用人格魅力享受教育幸福 |
| (二)树立民主观念,进行语文教学和班级管理 |
| (三)准确定位语文班主任角色,有条不紊避免自乱阵脚 |
| (四)加强理论学习,提高教育教学水平 |
| (五)坚持写教育随笔,定期反思与总结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（3）明清时期毛纪及其家族文学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 研究目的与意义 |
| 第二节 研究综述及创新点 |
| 第一章 崇儒毛氏家族源流和发展 |
| 第一节 淮泗间徙,单薄族源 |
| 第二节 声名鹊起,光耀昭彰 |
| 一、显赫鹊起——简述毛纪 |
| 二、德誉莱州——五世名重 |
| 三、光耀绵延——递至七世 |
| 第三节 式微凋落,中有崛起 |
| 第二章 毛纪生平和交游 |
| 第一节 三朝元老——毛纪生平 |
| 一、幼即嗜书,游学于杭 |
| 二、三朝元老,仕途亨通 |
| 三、大礼议起,告老还乡 |
| 四、造福掖县,诗文卒岁 |
| 第二节 联句结社——毛纪的文学交游 |
| 一、为官时与同僚的唱和——《联句私抄》 |
| 二、在朝时其余交游之人 |
| 三、致仕后与同里结社 |
| 第三章 毛纪诗文研究 |
| 第一节 毛纪文学着述和散佚诗歌 |
| 第二节 毛纪诗歌创作 |
| 一、游赏山水诗 |
| 二、酬赠送别诗 |
| 三、抒情感怀诗 |
| 四、咏物题画诗 |
| 第三节 毛纪的文章创作 |
| 第四章 崇儒毛氏其他族人的文学创作 |
| 第一节 七世毛似徐 |
| 第二节 十世毛侃和毛畹 |
| 一、毛侃 |
| 二、毛畹 |
| 第三节 十一世毛霦 |
| 第四节 十二世毛贡、毛贽和毛赓 |
| 一、毛贡 |
| 二、毛贽 |
| 三、毛赓 |
| 第五节 十三世毛式谷、毛式玉和毛式玬 |
| 一、毛式谷 |
| 二、毛式玉 |
| 三、毛式玬 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 一、东莱崇儒毛氏家族谱系简表 |
| 二、崇儒毛氏家族成员佚诗佚文 |
| 致谢 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 |
四、写给《山东农机化》杂志（论文参考文献）
- [1]孔孚山水诗新论[D]. 赵京强. 山东师范大学, 2020(09)
- [2]中学语文教师兼做班主任的利弊研究[D]. 张敏. 西南大学, 2020(01)
- [3]明清时期毛纪及其家族文学研究[D]. 崔文琪. 山东大学, 2018(12)
- [4]写给《山东农机化》杂志[J]. 白韶钟. 山东农机化, 2000(01)