一、现代应用文的文采美（论文文献综述）
谢家慧[1]（2019）在《国学教育在广州地区高中语文课程中的实施研究》文中研究指明近年来,中华优秀传统文化被日益重视,从国家到地方学校,都积极推动中华传统文化教育。国学是传统文化的集中代表和重要载体,对与培养学生的道德品质和综合素养起着积极作用。在高中语文课程中,实施国学教育,能增强语文教学的效果,达到“文化”育人的目标。通过对国学教育相关文献的整理,发现大部分研究都是把重点放在小学阶段语文课程中的国学教育上,较少关于高中阶段国学教育的研究。另外,广州地区一直都是比较注重传统文化教育,并且在2004年,广州市教育局已经讨论在中小学开展国学教育[1]。十多年过去了,广州地区的国学教育效果是如何呢?笔者查阅到关于广州国学教育的地域性研究较少。因此,本研究以广州地区高中语文课程中实施国学教育的现状为研究对象,通过问卷调查、课堂观摩、访谈等研究方法得到有效的数据资料,了解广州地区对国学教育的重视程度、高中语文课程中国学教育的教学内容及教学目标、师资情况、教师实施国学教育的教学情况、学生的学情等,分析广州地区高中语文课程实施国学教育的成功及不足,总结反思出广州地区高中语文课程实施国学教育需要注意的问题。最后立足于广州地区高中语文的教学实际,从完善实施国学教育的保障机制、教学方法、师资培训等方面提出了推动广州地区高中语文课程实施国学教育的长效性建议。希望通过对广州地区高中语文课程中国学教育的现状进行调查,举一隅而见全斑,促进广州市高中语文课程中国学教育的进一步发展,也为国学教育在更大范围的开展提供有益的实践尝试,更好地传承和弘扬中华传统文化,增强学生的爱国主义精神,培养学生的道德情操,提高学生的人文素养。
王斌[2]（2018）在《浅谈应用文的文采美》文中提出应用文虽然是"应"付生活,"用"于实务的"文"章,但简洁、明快、务实、温和的话语风格为人们所认同和追求,笔者意图在不损害应用文实用性的前提下,展现文采美,使应用文话语体系的审美价值和社会价值达到统一。
辛建华[3]（2016）在《解读古代应用文文学泛化现象》文中研究指明我国古代的应用文和文学一样历史悠久,内涵丰富,存在着文学泛化现象。主要表现在自我形象的勾勒和群体形象的塑造;蕴涵着强烈而真挚的情愫;修辞手法的灵活运用和语言表达方式的多样化等。该现象产生的动因主要有:古代应用文与文学同源,文学文体和非文学文体的界限模糊,古代选官制度语境下的作者拥有通过词采来实现自我价值的愿望;古人崇尚文采,古代应用文写作目的驱动作用等。研究古代应用文文学泛化现象,有助于揭示应用文的演变和发展规律,从而更好地把握现代应用文的本质特征。
姜平平[4]（2014）在《浅谈现代应用文的文学性》文中研究指明"言之无文,行而不远。"文章好看,才会取得良好的传播效果。应用文注重实用功能,要求语言准确严密,却也不能忽视文学性,否则必然变得单调乏味,让人望而生厌,进而影响应用文的使用功能。曾有专家提出应用文写作"去文学化"的观点,认为应用文以工作需要为导向,以写作技术为重心,完全可以"去文学化"。[1]笔者也反对把文学表达生硬地加入应用文,因为这不符合应用文的实用性目的。但是,文学化与
姜平平[5]（2014）在《现代应用文文学性刍议》文中研究说明应用写作与文学写作有很大的区别,也有相通之处,不应该也无法简单"去文学化"。应用文的文学性表现在流畅自然、简洁质朴、弹性准确的语言里,表现在灵活多变的布局结构之中,表现在以"真实"为基础的文采和情感之中。
王旭[6]（2014）在《蔡邕奏议研究》文中指出本论文以蔡邕的奏议为研究对象,全文由绪论、主体和结语三个部分构成。绪论部分主要阐释奏议文体的价值、对蔡邕创作的整体把握、近年来文学界对蔡邕研究的分类介绍、蔡邕奏议的研究意义和概述本论文的写作手法。主体部分共分三章：第一章是蔡邕奏议的创作本事与内容研究,分为两节,每节选取了两个代表性的问题进行详细地论述。第一节是蔡邕奏议的创作本事,从当时东汉末年的社会政治与思想文化状况和蔡邕的个人仕途经历这两个问题来阐述它们对蔡邕奏议创作的影响。第二节是蔡邕奏议的内容研究,分为蔡邕奏议的整理与归纳和蔡邕奏议所蕴含的儒道思想两个问题。第二章主要是对蔡邕奏议文学价值的探析。蔡邕奏议既是政治的需要,也是蔡邕文学天赋的体现,两汉奏议文创作十分兴盛,而蔡邕奏议的整体文学成就最高。本章分别从实用性价值、示范性价值两个角度来分析蔡邕奏议的文体价值,从建筑美、真实美、文采美来探讨蔡邕奏议的艺术价值,从社会风气和蔡邕个人素养两个方面对蔡邕奏议进行文采探因。第三章总结了蔡邕奏议对后世的影响、表达对未来蔡邕研究的展望。蔡邕奏议因其充满真情的内容、完美的创作形式和趋于华丽的言辞为魏晋文人的文学创作树立了崭新的创作典范,开始了对文学形式美的自觉追求。蔡邕作为东汉末年文坛的领军人物,却因“变节”之事而使得他的作品在相当长的一段时间被淹没于文学史的长河中,这不可不说是文学界的一大遗憾,因此准确地给蔡邕人格以定位,重视蔡邕作品的研究是本文所呼吁的一种理想。结语部分是对论文主体部分的总结。蔡邕奏议的文学史地位与蔡邕个人在文学史的地位是一致的,蔡邕奏议始终闪现着一个有血有肉的一代文豪的精神风貌。
周凌之[7]（2013）在《关于应用文写作文学化的讨论》文中研究指明孟建伟教授的《应用文写作教学"去文学化"探讨》发表后,激起强烈反响和热烈讨论,开始了一场跨度一年多、涉及十几名学者、数十篇理论文章的学术争鸣,成为近年中国写作理论研究方面的一个热点。本文将对这场学术讨论的缘起、拉锯、尾声作以梳理和总结。
徐小玲[8]（2013）在《“文采”研究述略》文中研究指明孔子云:"文犹质也,质犹文也。虎豹之鞟犹犬羊之鞟。"内在的实质与外在的文采是统一的,同时,文采也体现为文章对真善美的传达,文采不是简单的运用华丽的辞藻装饰文章,而是指文章在神、质、情、形、辞诸方面表现出的美的交融与综合,它反映了作者的才华禀赋,能给读者带来视觉快感和心理愉悦,并引发读者潜在的再创造激情。当然,想要使文章文采斐然,并不是一件容易的事情,既需要有深厚的文字功底,又要有渊博的知识,以及持之以恒、孜孜不倦的求真精神,还要努力提高思想文化素质。借用王泉根先生的一句话"文采,永远是上乘的学术论文所需要的品质"。基于此,本文对"文采"从古至今的发展变化进行梳理,简略区分"文采"与"文笔",并对学术作品如何富有文采提出了一些具体的写作方法,以期对提升文章的文采有一些指导和借鉴。
马书青[9]（2012）在《试析公文语言的准确性与模糊性》文中研究表明公文写作，是国家各级党政机关、企事业单位以及社会团体处理公务、传播信息、实施管理的重要实践活动，是公务人员必须掌握的一项基本功。一篇高质量的公文不仅会提高工作效率，甚而会对社会、历史产生不可估量的影响。任何体裁的写作都需要深厚的语言功底，公文写作对语言更是有很高的要求。虽然关于公文写作历来受到诸多研究人员的重视，但是综观当下的公文写作研究，有关公文语言的研究很少，关于公文语言的准确性与模糊性的研究更少是少之又少。近年来，许多研究人员热衷于研究公文中的模糊语言，然而关于模糊语言与准确语言之间的关系却被研究者有所忽视；关于准确语言和模糊语言在公文特定文种写作中的应用几乎无人问津。近年来，随着公文语言的不断发展，公文语言的准确性与模糊性的关系发生了新的变化，例如二者之间的相互依存、相互促进关系，公文特定文种的写作对于模糊语言与准确语言的要求各不相同等等，然而这些语言现象并没有过多地引起语言学界的关注。笔者写作本论文的目的正是为了填补这一空白，在公文语言的准确性与模糊性研究方面抛砖引玉，为以后公文语言的全面研究提供一个起点。本文以公文语言的准确性与模糊性之间的关系以及二者在公文写作中的应用为研究对象，并且得出了得出以下结论：1、在哲学方面，模糊语言与准确语言之间的关系是对立统一关系。二者之间的对立关系表现为互相反对、相互否定。二者之间的统一关系表现为相互依存、相互促进、相互渗透和相互转化。2、在应用方面，模糊语言与准确语言之间的关系有两种：一是互补关系；二是在特定语境中，模糊语言在表述公文内容的时候，具有比准确语言更精确的表达功能，是更高层次上的准确。模糊语言与准确语言在公文写作中一般的应用规律：1、在法定行政公文中，文种的标题有两种类型：一种是单标题，另一种是双标题。单标题用的较普遍；双标题用的很少，只出现在公告、述职报告等文种中。标题中的发文机关、批转或转发、收文机关、原件标题、机关名称和会议名称七项内容是采用准确语言表述。标题中的事由的表述有两种情况：一种是用准确语言表述，另一种是采用模糊语言来表述。在双标题中，正标题是用模糊语言来表述；副标题是用准确语言表述。2、在法定行政公文中，正文中的开头如果是缘由的时候，表述有三种情况：用准确语言表述的；用模糊语言表述的；准确语言和模糊语言共同表述的。正文中的主体部分，如果具有权威性、强制性或法规性，那么用准确语言表述；如果是建议性、或是语气比较温婉、或是摘要性的，则以模糊语言为主来表述。结尾部分如果是要求、希望、号召，一般用模糊语言表述。
郭伟[10]（2011）在《应用文基础理论体系构建本质论探析》文中指出现代社会人与人之间、社会组织、团体之间交互交往联系的形式日益多样化,互联网、电信等无不在用一种更为快捷的方式服务于现代人们的公私事务,而无论哪一种信息传播方式都必须借助某种载体来实现。工具的现代化必然导致信息载体相应的变化,这驱动着现代应用文从应用范围到内容随时代而发生变革,因应这一变化的应用文理
二、现代应用文的文采美（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、现代应用文的文采美（论文提纲范文）
（1）国学教育在广州地区高中语文课程中的实施研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘由 |
| 第二节 文献综述 |
| 第三节 研究目的和意义 |
| 第四节 概念界定 |
| 第五节 研究内容及方法 |
| 第一章 广州地区高中语文课程中实施国学教育的基本情况调查 |
| 第一节 广州市政府及教育部门对国学教育的重视程度 |
| 第二节 高中语文课程与国学教育的关系 |
| 第三节 广州地区高中语文课程实施国学教育的目标 |
| 第四节 广州地区高中语文课程中国学教育的内容 |
| 第五节 广州地区高中语文课程实施国学教育的师资水平 |
| 第二章 广州地区高中语文教师实施国学教育的教情分析 |
| 第一节 国学教育与语文课堂的深度融合 |
| 第二节 国学教育在语文主题活动中实施 |
| 第三章 广州地区高中学生通过语文课程学习国学的学情分析 |
| 第一节 学生学习国学的兴趣 |
| 第二节 学生学习国学的途径 |
| 第三节 学生通过语文课程学习国学的效果 |
| 第四节 学生对实施国学教育的建议 |
| 第五节 家长对国学教育的支持程度 |
| 第四章 广州地区高中语文课程中实施国学教育的现状反思 |
| 第一节 广州地区高中语文课程中实施国学教育的成功之处 |
| 第二节 广州地区高中语文课程中实施国学教育的不足之处 |
| 第三节 广州地区高中语文课程实施国学教育应注意的问题 |
| 第五章 广州地区高中语文课程中实施国学教育的长效性建议 |
| 第一节 完善广州地区高中语文课程实施国学教育的保障机制 |
| 第二节 提高语文教师的国学文化素养 |
| 第三节 批判继承,创新发展 |
| 第四节 为学生搭建践行国学文化的平台 |
| 第五节 倡导高校与中学合作,高校专家助力国学教育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（2）浅谈应用文的文采美（论文提纲范文）
| 一、简洁美 |
| 二、朴实美 |
| 三、流畅美 |
| 四、生动美 |
| 五、模糊美 |
| 六、结语 |
（4）浅谈现代应用文的文学性（论文提纲范文）
| 一现代应用文语言的文学性 |
| (一) 流畅自然 |
| (二) 弹性表达 |
| (三) 简洁朴素 |
| 二现代应用文结构的文学性 |
| 三现代应用文的文采和情感 |
（5）现代应用文文学性刍议（论文提纲范文）
| 一、现代应用文的文学性概况 |
| 二、现代应用文语言的文学性 |
| 三、现代应用文结构的文学性 |
| 四、现代应用文的文采、情感 |
（6）蔡邕奏议研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一章 蔡邕奏议的创作本事与内容研究 |
| 1.1 蔡邕奏议的创作本事研究 |
| 1.1.1 浇薄乱世 |
| 1.1.2 坎坷仕途 |
| 1.2 蔡邕奏议内容研究 |
| 1.2.1 蔡邕奏议的整理与归纳 |
| 1.2.2 蔡邕奏议所蕴含的儒道思想 |
| 第二章 蔡邕奏议文学价值探析 |
| 2.1 蔡邕奏议文体价值阐释 |
| 2.1.1 实用性价值 |
| 2.1.2 示范性价值 |
| 2.2 蔡邕奏议艺术价值探析 |
| 2.2.1 建筑美 |
| 2.2.2 真实美 |
| 2.2.3 文采美 |
| 2.3 蔡邕奏议的文采探因 |
| 2.3.1 社会风气 |
| 2.3.2 个人素养 |
| 第三章 蔡邕奏议的影响与对蔡邕研究的展望 |
| 3.1 蔡邕奏议的影响 |
| 3.2 对蔡邕研究的未来展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（7）关于应用文写作文学化的讨论（论文提纲范文）
| 一、去文学化的依据 |
| 二、拉锯中的肯定 |
| 三、争鸣中的质疑 |
| 四、应用文教学再反思 |
（8）“文采”研究述略（论文提纲范文）
| 一、中国传统文论视野中的“文采”述略 |
| 二、今人“文采”说略 |
| 三、关于“文笔”与“文采” |
| 四、学术作品如何文采斐然 |
| 结语 |
（9）试析公文语言的准确性与模糊性（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究对象和目的 |
| 1.2 研究动态及本文的创新点 |
| 1.3 研究方法及所用的理论 |
| 1.4 语料来源 |
| 2 公文语言相关理论简述 |
| 2.1 公文及公文语言 |
| 2.2 公文中的准确语言 |
| 2.3 公文中的模糊语言 |
| 3 公文语言的准确性与模糊性之间的关系 |
| 3.1 公文语言的准确性与模糊性之间的哲学关系 |
| 3.1.1 准确语言与模糊语言之间的相对性 |
| 3.1.2 准确语言与模糊语言之间的统一性 |
| 3.2 公文语言的准确性与模糊性之间的关系分析 |
| 3.2.1 准确语言与模糊语言之间的互补关系 |
| 3.2.2 准确语言与模糊语言的表意功能的对比关系 |
| 4 公文写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1 法定行政公文写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.1 命令写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.2 决定写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.3 议案写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.4 公告写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.5 通告写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.6 通知写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.7 通报写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.8 报告写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.9 请示写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.10 公函写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 4.1.11 会议纪要写作对准确语言和模糊语言的要求 |
| 5 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
四、现代应用文的文采美（论文参考文献）
- [1]国学教育在广州地区高中语文课程中的实施研究[D]. 谢家慧. 广州大学, 2019(01)
- [2]浅谈应用文的文采美[J]. 王斌. 办公室业务, 2018(06)
- [3]解读古代应用文文学泛化现象[J]. 辛建华. 写作, 2016(17)
- [4]浅谈现代应用文的文学性[J]. 姜平平. 秘书, 2014(06)
- [5]现代应用文文学性刍议[J]. 姜平平. 现代语文(学术综合版), 2014(06)
- [6]蔡邕奏议研究[D]. 王旭. 天津师范大学, 2014(02)
- [7]关于应用文写作文学化的讨论[J]. 周凌之. 吉林省教育学院学报(中旬), 2013(11)
- [8]“文采”研究述略[J]. 徐小玲. 文化学刊, 2013(05)
- [9]试析公文语言的准确性与模糊性[D]. 马书青. 山西师范大学, 2012(10)
- [10]应用文基础理论体系构建本质论探析[J]. 郭伟. 写作, 2011(05)