张晓峰散文的语言魅力

一、张晓风散文的语言魅力（论文文献综述）

魏颜忆^[1]（2021）在《互文性理论在小学语文阅读教学中的应用研究》文中提出

王僳^[2]（2021）在《论张晓风散文中的日常书写》文中研究表明日常书写是张晓风散文中的一个突出特点,对日常生活各方面细节的思考促成了她的写作,她在日常中捕捉的是我们民族文化的灵光与风采,她的日常书写传达出了令人震撼的情感经验和审美情趣。她的散文意蕴深远,言有尽而意无穷,这是她在人世中大彻大悟留下的精神结晶。她的散文中有着博大的胸怀,还有着艺术的纯真。她的日常书写回到了对历史、文化和现代社会的深层思考中,同时她在对文化的传承中又有着许多新变。她致力于写那些平凡素朴而诗意的日常,她以自己博学的智慧对日常事物任情表达,其中往往也包含了深刻的意味。本论文立足于作家的作品及相关理论着作,将张晓风散文中对日常书写的表达进行梳理,从其散文创作的展现、情怀及思想价值三个层面来进行解读。第一章分析张晓风散文中的日常化展现,这部分主要分为平凡人事书写与灵性自然书写两个方面,张晓风的散文写作呈现了真实而琐碎的生活,于散文中观察人生,俯仰之际,可以见得她的智慧个性。她在写作中重温并梳理对生活细节的记忆,回复平凡日常里的感性与温暖,找寻生活及自然中的美学。第二章研究张晓风日常散文创作的文化情怀,漂泊异乡造成了她人格中感性的一部分,在她的日常书写中,对怀念故土、寄情文化中国的写作占据了大部分散文,在迫切的乡思、对祖国的热爱和传统文化的浸润下,她用文字作出了对生活的艺术表达。第三章探讨了张晓风散文中的日常书写对生命世界的价值思索,她从自己熟悉的生活形态入手,通过敏锐的观察和深邃的人生思考后以文字展现了蕴含在日常生活中的复杂意味,传达了自己对于生命生活的独特观照。她关注现实存在,从生活的细微之处见出深意,寄托了自己细腻的情思,她在自己的信仰中对超验存在的“神”作出了感悟,以博爱的胸襟关怀着万物,同时她也对生命作出了自己的哲理思辨,引导着人们对生命进行反思。文章的最后通过分析其散文中的日常书写,论文对她日常书写中所产生的对当代文学和社会的积极意义作出了总结性的阐述。

林佳海^[3]（2020）在《张贤亮小说修辞艺术研究》文中研究说明当代着名作家张贤亮的小说曾多次获得全国优秀小说奖,在文学界具有较高的影响力。其小说语言富含修辞艺术,深受读者的青睐,具有较高的研究价值。因此,本文以张贤亮的小说为研究对象,结合汉语修辞学、认知语言学、心理学、美学等理论,运用统计、归纳等研究方法进行系统的探析,试图透视其语言修辞艺术,以求更好地解读张贤亮的作品,同时也希冀能为文学与语言学的交叉研究提供文本依据。本文共分为三部分。第一部分为绪论,主要包含选题来源、研究意义、研究现状和研究方法四个部分。第二部分为文章的主体部分,主要从六个方面系统探析张贤亮小说的语言修辞艺术。第一章为张贤亮小说的语音修辞艺术,主要体现在生动形象的摹声、回环动听的叠音、平稳协调的音节、耐人寻味的停顿。第二章为张贤亮小说的词语修辞艺术,主要体现在方言词语、熟语、专业术语和变异词语的运用。第三章为张贤亮小说的句子修辞艺术,主要体现在长短句、整散句、同素连用句和超常搭配句的使用。第四章为张贤亮小说的辞格运用艺术,主要体现在比拟、引用、反复、移觉、移就等辞格的巧妙运用。第五章为张贤亮小说的接受修辞艺术,主要从小说语言中的语境接受、接受类型和接受心理三方面进行探析。最后一章为张贤亮小说修辞艺术的成因分析,主要从生活经历、创作态度等主观因素和家庭环境、地理环境以及社会时代环境等客观因素探析其小说修辞艺术成因。第三部分为结语,主要对本文进行概括和总结。

薛一凡^[4]（2020）在《余光中散文的教学研究》文中指出在当代作家中,余光中最先是以诗歌作品着称于世,并最终奠定其在台湾文坛的地位的。其实,余光中的散文与诗歌一样,也具有极高的艺术价值,余氏散文辞采丰美,思绪纵横,情感深沉,文学家梁实秋先生就曾用“余光中右手写诗,左手写文,成就之高一时无两”来总结其文学成就,足见其散文创作的造诣之高。2017年出台的语文课程标准要求,语文课程应该以学科核心素养为基石,发挥育人功能,那么如何在语文教学过程中渗透四大核心素养,全面培养学生的语文能力?文学文本的学习无疑是最基础也最重要的途径,这便对文学文本的选择提出了更高的要求,而余光中的散文,在语言的使用、观点的表达以及情感的抒发等方面都具有很高的造诣,值得我们去仔细品读,并挖掘其教育价值。因此,本研究一方面将做好理论铺垫,重点探讨余光中的散文创作观、散文艺术风格及教育价值。在余光中的散文创作观方面,本文主要围绕语言实验、文体实验与风格实验三部分展开,在散文艺术风格方面则重点关注余氏散文作品的艺术特色、美学风格以及家国情怀这三部分,在余光中散文语文教育价值的研究上,则以作家作品的艺术风格为参照,结合新课标的相关要求以及语文教学的现状与困境,挖掘出余氏散文“培养爱国情感的佳妙途径”、“弘扬传统文化的优良载体”、“文质兼美的语言表达典范”、“广泛多元的审美体验源泉”以及“拓宽写作思维的素材宝库”这五个教学价值点。另一方面,基于对余氏散文的理论研究,本文将选取曾入选教材的余氏散文进行具体解读,通过参考不同的教学案例,对审美散文《听听那冷雨》、《沙田山居》以及幽默散文《假如我有九条命》、《我的四个假想敌》分别进行教学设计。在此基础上,对余光中作品的教学现状及目前存在的问题进行总结,针对具体问题,综合运用理论与实践的研究成果,挖掘尚未入选教材的余光中作品如乡愁作品、幽默散文、文学批评等的教学价值,并作课程内容的具体开发,真正做到理论与实践的紧密结合。

易媛^[5]（2019）在《简媜散文修辞研究》文中进行了进一步梳理台湾作家简媜的散文语言自由灵动、大胆新颖,不囿于已有的语法规范,只为营造意境,抒发情感。论文采用文献法、分析与归纳相结合等方法,以她在大陆出版的多部散文集为研究对象,运用当代修辞学的相关理论,对简媜散文语言进行了比较细致的考察,以期全方位地了解其散文的语言特点,进一步完善当代优秀散文语言的研究。论文从语音修辞、词语修辞、句子修辞、辞格运用及篇章修辞五方面进行深入研究。文章内容共分为以下三部分:第一部分为引言,主要介绍了论文的研究对象、选题缘由、研究现状,并说明了论文的研究方法及语料来源。第二部分为论文主体,共五章。论文分别从简媜散文语言的语音、词语、句子、辞格及篇章五方面进行研究。首先,探析了简媜散文的语音修辞艺术。简媜散文的语音和谐优美,主要体现为AA式、ABB式、AABB式等叠音,双声叠韵及错落有致的音节三方面。其次,探析了简媜散文的词语修辞艺术。简媜散文的词语别样新颖,通过变异运用词语及同义词和反义词丰富了文章语义。另外,选用一些特殊的词语穿插其中,如历史词、文言词等古语词,专业术语和地域方言来产生特殊的修辞效果。接着,探析了简媜散文的句子修辞艺术。简媜散文的句子自由灵活,论文主要从长短句、问句及倒装句的使用三方面来分析其不同的修辞效果。然后,探析了简媜散文的辞格运用艺术。简媜散文的辞格运用各有千秋,论文重点分析了其中的比喻、拟人、仿拟、引用、反复和排比六种辞格。最后,探析了简媜散文的篇章修辞艺术。论文结合“篇章修辞”的相关理论,从简媜散文的标题、开头及结尾三方面研究其形式多变的篇章修辞艺术。第三部分为结语,主要是对论文主体部分的研究内容进行总结,明确论文的不足之处,以及今后还需深入探究的地方。

许珍^[6]（2018）在《陈瑞琳散文研究》文中提出海外旅美作家陈瑞琳致力于海外华文文学的研究和开拓。她提出了海外华文研究如“原地打转的陀螺”、华文文坛“三驾马车”等有影响力的学术观点。她还发掘推广了一批优秀的华文文学作家及作品。她的文集《横看成岭侧成峰——北美新移民文学散论》获得过2005年中国作家协会《文艺报》的“理论创新奖”。陈瑞琳被誉为“北美新移民文学研究开拓者”和“凿碑立传的匠人”。学界对陈瑞琳“文学评论家”的身份给予了高度肯定,却对她的作家身份关注较少。从第一篇散文《餐馆辛酸》开始,陈瑞琳至今已出版了五部散文集,作品200余篇。她的散文内涵丰富、成就突出,应当得到更加客观的评价和认可。她情丰文美的散文创作为海外华文文学提供了新的文学气象。她与严歌苓、张翎、刘荒田、吴玲瑶、陈河等优秀作家一起,共同绘制着华文文学发展的宏伟蓝图。本论题系统研究了陈瑞琳的散文发展脉络、散文类型与主题、散文观及散文创作实践,探讨陈瑞琳散文的创新及价值。陈瑞琳的散文主要分为三种类型,即抒情散文、游记散文和学术随笔。她的散文内容丰富,题材广泛,主要集中在以下几个方面:一是叙事怀乡,二是书写世界景观,表现现代人行旅文化心态,三是描绘海外华文文学作家群像等。她的散文发展脉络是:从写个人经历到写世界文化景观,再到思考人类的前途和命运。散文格局不断放大,思想内涵不断延伸。陈瑞琳主张散文是“三位一体”的艺术。首先,她坚持散文创作要“情动于中而形于言”,要把散文的情感向多元化、深微化方向发展。散文是情感的声音;其次,她觉得抒情要有节制,散文要“发乎情止乎礼”。作家要不断思考,通过散文传达一定的文化价值观。散文是思想的传达。最后,散文的情感、态度、价值观是要通过文学语言来表现的。陈瑞琳善用“叠词”来丰富构词的层次,增加了语言的节奏美和韵律美。长短句的交错运用和排比的修辞使她的散文语言更有感染力,韵味十足。她主张作家要形成自己的语气文调。语言风格不同表达效果也相异。散文是语言的艺术。总体上来看,她更倾向于情感是散文创作的基础,但她认为将这三者统一于作品中,才是好的散文创作。在创作实践上,陈瑞琳在不同类型的散文中尝试新的突破:首先,陈瑞琳的女性抒情散文风格独树一帜。她不似三毛的飘逸、张晓风的豪达,也不同林文月的节制、龙应台的犀利。她的抒情散文用温情的笔调展现女性一般又特殊的生命体验,她的温情告别了女性感伤书写的囹圄,传达了乐观豁达的人生态度,丰富了以琦君为代表的柔婉风格华文散文的审美向度。《女人花》、《圆不了的月亮》、《珍贵的礼物》等散文中,陈瑞琳观照海外女性的生命存在方式,书写女性身份的三重生命体验;《一丈之夫》、《苏格兰高地的一抹红》等散文中,她表现的女性主体是一个“爱与被爱的结合体”,表达了她对和谐两性关系的追求,她主张在性别互补中完成女性生命价值的自我实现。其次,陈瑞琳的游记散文是对“文化游记”思想内涵的扩大。与余秋雨的“苦旅文化”散文以及贾平凹的“大文化”散文相比,陈瑞琳在“文化游记”中把文化视野放大到整个世界。她的散文反映了现代人行旅世界的心灵体验以及新移民华人在面对世界、面对自然时的文化心态和社会心理。《生命之帆》、《“蜜月”巴黎》等散文中,她用开放的胸怀接受世界文化,主张“父母在,要远游”的主动型现代行旅观;《他乡望月》、《波士顿畅想》等散文中,她表现出的是对本民族文化的强烈认同感和归属感。在与世界文化交流碰撞时,她不再割裂“原乡”与“异乡”的文化空间,在对母体文化的自信坚守中坦然面对异质文化的存在。她散文中的乡愁内涵从“怀乡病”转化成了“怀乡梦”;《我的“罗马假日”》、《水城威尼斯》等散文中,她以世界眼光思考地球问题和人类命运,把世界文化看作一个整体,呼吁保护人类共有文明。这是对文化游记思想内涵的延伸和扩大。最后,陈瑞琳的学术随笔是对学者散文文体上的一种开拓。《水做的女儿》、《“黑马”陈河》等散文中,她将理性的思考与感性的表达融合于散文的创作。她把情感性与体验性加入以学理性、知识性为主要特质的学者散文中。她的学术随笔规避了专业性术语和程式化阐释,用感性之言书理性之思,深入浅出地表达对文学、对人生的思考。总体来说,陈瑞琳的散文创作不拘一格,她不断更新散文的内容、形式、思想,扩大散文的创作格局和文化视野。她以更高的文化视点将世界文化看成一个整体,用一种“普世观”去思考人类的命运和前途,书写更具有普遍意义的生命情怀。她认为散文应该是以“情”为核心的自由艺术。

叶晓婷^[7]（2018）在《以“品味语言”为核心内容的散文教学研究》文中研究说明纵观当前语文教材的选文类型,散文选文数量较多。可见,散文是构成语文教材选文的重要部分。通过研读教材中的散文选文,笔者发现大多数散文虽然语言精练优美,但其内涵意蕴较为含蓄深刻,这就增加了初中生学习散文的难度。因此,散文教学就需要教师对散文理论及其语言特点有更系统而透彻的认识,同时,还需要教师掌握更丰富且可操作的品味语言的方法。本文从以下五个方面对如何在以品味语言为核心目标的散文教学中设计更合理有序地教学内容作了探讨和研究。第一章绪论部分阐述了研究背景及意义、国内外研究现状述评、关键概念界定、研究内容及创新点。第二部分阐述散文教学现状,并总结出教学中普遍出现的问题,即弱化品读,变品“言”为品“意”、浅表品读,忽视品味语言的精妙、标签品读,忽视学生的阅读体验、功利品味,套用解题模式。第三部分梳理出散文语言的特点:精炼表达,顺畅表意、沉稳潜词,灵动造句、朴素自然,华美相映、语句参差,韵律和谐、娓娓而谈,耐人寻味、个性鲜明,风格迥异。第四部分提出以“品味语言”为核心目标的散文教学内容设计步骤,大致分为三个部分:稳住起点、平稳过渡、找准落点。其中,稳抓起点可从抓字词本义、点睛句、文眼等入手;平稳过渡阶段应关注字词、句式、语调、文体等几个方面。第五部分,提出品味语言的策略,其中包括见缝插针法、双向比较法、情境创设法、批判质疑法、随文朗读法、语言实践法。

徐建芬^[8]（2018）在《初中现当代散文审美性教学研究》文中提出散文是文学家族中一种美感充盈的文体。欣赏散文的美,是自我心灵得到美感熏陶的过程,更是自己的审美修养得到提高的过程。但是纵观现实,在初中散文的教学中,学生对于散文中美感的把握是不全面的,不能获得周密的散文审美能力。教师对散文的审美性教学也是单调的,未能很好地将散文中诸多美感进行立体呈现,致使学生对散文阅读的质量得不到突破,散文的创作能力也没有提高。为了改变现状,笔者结合自己的教学,并阅读相关的散文美学着作,思考了散文审美性教学的详细过程。在散文的审美性教学中,笔者侧重审美过程的设计,让学生品鉴其中的美,从而让教师深入解读散文的美,让学生获得丰富的散文之美的内化体验。本论文总计四个章节,绪论部分阐述了选题缘起和研究目的、意义和研究综述。第一章是初中现当代散文阐述,对散文的定义、文体特点和现当代散文的类型进行了理论阐述。第二章研究了初中现当代散文审美性教学的要求和意义,分析了审美性教学对于学生带来的多重审美能力的变革。第三章为初中现当代散文审美性教学的现状调查和分析,从教师和学生层面分析。第四章为初中现当代散文审美性教学实践策略,从培养审美态度到提升审美感知能力,再到审美体验的深化和鼓励审美评价的策略,最后到审美创造的启迪,层层深入,带给学生深刻的审美过程。初中现当代散文审美性教学对于提高学生散文阅读审美能力是有帮助的,同时,对于改变教师散文审美性教学的观念和行为,也会带来促进的作用。

胡静^[9]（2017）在《张晓风散文的修辞艺术》文中研究说明张晓风是当代着名作家,被“台湾”评为“当代十大散文家之一”。她的作品曾获“台湾”中山文艺创作奖、“国家”文艺奖、“台湾”文艺奖。她的散文情感真挚,细腻感人,联想丰富,语言流畅生动。本文以张晓风的二十二部散文集为研究对象,运用汉语修辞学理论对其散文语言的修辞艺术进行系统探究,以求更全面地领略其散文的语言魅力。论文主要由三部分构成。第一部分为绪论,主要介绍本文的选题来源,分析目前国内关于张晓风散文研究的现状,说明本文的研究内容以及主要研究方法。第二部分为论文的主体,共有五章。第一章探析了张晓风散文的语音修辞艺术,主要从音节配合、叠音词妙用以及双声叠韵词的运用等方面进行论述。第二章论析了张晓风散文的词语修辞艺术,主要从变异用词、同义词反义词的搭配、古语词的运用等方面进行论述。第三章探析了张晓风散文的句子修辞艺术,主要对长句、短句、疑问句、变式句在张晓风散文中的运用进行论析。第四章分析了张晓风散文的辞格运用艺术,主要探析了比喻、反复、排比、顶真、比拟、仿拟等辞格的修辞艺术。第五章从篇章修辞艺术的角度,探讨了张晓风散文的标题修辞、开头修辞和结尾修辞艺术。第三部分是结语,主要是对本文所研究内容的总结,并简要分析了张晓风散文修辞艺术的成因,指出本文的不足之处和今后还需研究的地方。

王文丽^[10]（2017）在《我的语文,我的路——我的阅读史》文中研究表明书籍承载的是世界文明和与之相应的源远流长与博大精深,养成良好的阅读习惯,即可以获得各种知识,又能陶冶情操,培养审美能力,提高文化素养。在"全民阅读"的大环境下,本期《特别关注》栏目推出北京市东城区教师研修中心语文教员王文丽老师的阅读史——《我的语文,我的路》,相信大家读后对阅读会有些许感悟……

二、张晓风散文的语言魅力（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、张晓风散文的语言魅力（论文提纲范文）

（2）论张晓风散文中的日常书写（论文提纲范文）

（3）张贤亮小说修辞艺术研究（论文提纲范文）

（4）余光中散文的教学研究（论文提纲范文）

（5）简媜散文修辞研究（论文提纲范文）

（6）陈瑞琳散文研究（论文提纲范文）

（7）以“品味语言”为核心内容的散文教学研究（论文提纲范文）

（8）初中现当代散文审美性教学研究（论文提纲范文）

（9）张晓风散文的修辞艺术（论文提纲范文）

（10）我的语文,我的路——我的阅读史（论文提纲范文）

四、张晓风散文的语言魅力（论文参考文献）

• [1]互文性理论在小学语文阅读教学中的应用研究[D]. 魏颜忆. 西南大学, 2021
• [2]论张晓风散文中的日常书写[D]. 王僳. 云南师范大学, 2021(09)
• [3]张贤亮小说修辞艺术研究[D]. 林佳海. 闽南师范大学, 2020(01)
• [4]余光中散文的教学研究[D]. 薛一凡. 南京师范大学, 2020(04)
• [5]简媜散文修辞研究[D]. 易媛. 南京林业大学, 2019(05)
• [6]陈瑞琳散文研究[D]. 许珍. 陕西师范大学, 2018(12)
• [7]以“品味语言”为核心内容的散文教学研究[D]. 叶晓婷. 四川师范大学, 2018(12)
• [8]初中现当代散文审美性教学研究[D]. 徐建芬. 杭州师范大学, 2018(01)
• [9]张晓风散文的修辞艺术[D]. 胡静. 闽南师范大学, 2017(01)
• [10]我的语文,我的路——我的阅读史[J]. 王文丽. 小学教学研究, 2017(02)

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