浅谈制作动画的心得

一、小议制作动画的体会（论文文献综述）

王佳楠^[1]（2021）在《金柏松动画理论研究》文中提出

杨光^[2]（2021）在《高中生物教学交互式课件的制作技术及其应用》文中认为

徐子东^[3]（2021）在《电视政论节目中的政府形象传播研究 ——以《这就是中国》为例》文中指出

李曼曼^[4]（2021）在《考古纪录片的“假定性”及其应用研究》文中研究说明作为一个并不是“年轻”的纪录片类型,考古纪录片早在20世纪初已经出现,但是由于影片数量极少、制作理念陈旧等原因,始终被涵盖在其他纪录片类别中,并未形成一种具有独立意义的种类,学术界也缺少更多的关注和研究。随着中国电视纪录片不断发展,逐步呈现出题材广泛、类型多元的格局态势,以考古发掘为题材的纪录片正在进入公众的视野,在一系列“文博热”、“考古热”的潮流推动下,小众的考古纪录片接连出圈,成为爆款,这些展示了中华文明遗产、对人类历史有着深刻理解的考古题材,俨然已经成为纪录片的重要组成部分。因此,考古题材纪录片有理由、有需要作为一个整体去研究其发展状况。艺术创作中,纪实性与假定性始终是不可分割的组合,当考古纪录片的制作迎来创作理念的更新和技术手段的提高,日益显现出“假定性”的艺术特征。假定性的恰当引进对于增强纪实效果、深度还原历史真实、增强审美体验等方面具有重要意义。值得注意的是,考古纪录片的“假定性”绝不与戏剧、电影中的“假定性”等同,它与纪录片的真实性有着特殊的关联,而它的应用更需要坚持一定的标准,把握严格的尺度。本文运用理论与实践相结合的研究方法,从“假定性”角度出发,结合作者毕业作品考古纪录片《邂逅》的创作经历,着重探讨考古纪录片中虚构与非虚构的创作风格。并在数字技术、受众接受、影像表达等层面详细阐述考古纪录片与“假定性”的新型关系,最后总结创作领域出现的疲软现象,正视考古纪录片现下面临的创作短板,继而分析如何通过“假定性”增强考古纪录片的核心竞争力。

常媛^[5]（2020）在《信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究》文中认为随着信息技术的飞速发展,越来越多的教育资源和新型教学模式呈现在我们眼前,面对教育信息化的矫健步伐,学前教育信息化紧跟其后,传统的幼儿教学模式以被动接受为主,不仅耗费大量的师资力量,且收效甚微。为了实现教学效果的最优化,幼儿教师需要利用信息技术与课程进行整合,音乐教育作为幼儿园五大领域艺术领域中最显着的代表,对孩子的成长和健全人格的培养有着十分重要的作用。为了更好地帮助幼儿教师实现信息技术与音乐课程的有效整合,本研究通过对现存问题的探究,从实践层面结合案例分析得出课程有效整合的核心要素,构建出一套切实可行的教育教学模式。本研究以大量文献为基础,通过文献法进行研究综述,利用问卷调查法和访谈法获取了第一手研究资料,研究主要内容包括以下几部分。首先,对本研究中的相关核心概念进行界定,利用文献综述从国内、国外两个方面对信息技术与课程整合进行分析,并结合《3-6岁儿童发展指南》中音乐发展目标,以及陈鹤琴“活教育”理论、蒙台梭利“有准备的环境”理论、赞可夫“发展教学”理论、杜威“儿童中心论”作为开展研究工作的理论基础。其次,本研究以延安市四所公办幼儿园为调查对象,通过对调查结果的整理、分析得出目前信息技术与幼儿园音乐课程整合的现状,找出存在的问题及原因。再次,通过对小班、中班、大班幼儿音乐课程活动目标的分析,结合整体性原则、生活化原则、主体性原则论述如何将信息技术与幼儿园音乐课程进行有效整合,并结合整合案例去分析其实施效果,为幼儿教师音乐课程教育教学活动的开展奠定了较为扎实的基础,也为模式建构做好了准备。最后,通过对案例的分析,进行信息技术与幼儿园音乐课程教学模式的构建,从教学思想、教学功能目标、教学结构及活动程序、师生交往系统、支持条件五个维度具体论述了此教学模式的可行性,最终构建了“情景—探究”式信息技术与幼儿园音乐课程整合教学模式,并对此模式的实行进行了策略分析,为幼儿园教师进行信息技术与音乐课程整合提供了依据,从而实现了幼儿音乐教育效果的优化。

王舒婷^[6]（2020）在《基于Articulate Storyline的高中生物交互式课件设计研究》文中进行了进一步梳理教育信息化是我国实现教育现代化的重要举措,而教育信息化的实现依赖于新型的教育手段和教育技术。教育信息化不仅对教师的信息处理能力提出了新的要求,同时也推动了学生学习方式的转变。传统教学课件已无法满足当前信息化的要求,真正的实现信息化与教学相结合成为推进教育现代化的重中之重。Articulate Storyline3这一新型课件制作软件满足了信息化教学的交互性要求,操作简单直观,交互性强大,满足随时随地的学习需求。本研究利用文献研究法搜集国内外相关文献阐明了当前对交互式课件及Articulate Storyline的研究现状,明确当前存在所制课件的交互性差,与教学内容结合不够深入以及实用性差等问题,并根据研究的不足确定了本研究的方向。在对Articulate Storyline3的下载安装流程及软件界面进行了详尽介绍后,提出了利用该软件设计课件的交互性、艺术性、科学性、实用性原则及相关的制作流程。然后基于建构主义学习理论、认知负荷理论和交互式教学理论,在相关原则的指导下,精选人教版高中生物必修一中三个章节的内容作为教学案例,通过资料收集和准备,进行了基于Articulate Storyline3的教学设计、脚本制作及课件制作。在对课件进行了初步审定后将其应用于教学实践中,在分析学生的成绩的基础上对一线教师进行了访谈并对学生进行了问卷调查,研究结果表明利用Articulate Storyline3制作的交互式课件在提高学生学习生物学的兴趣,帮助学生构建生物学框架等方面存在积极意义。在对学生成绩的分析中,虽然两组实验班成绩均优于对照班,但由于实施内容有限,实施条件受限等多因素导致实验班的优势并不显着。因此,研究得出以下结论:基于Articulate Storyline3制作的交互式课件受到了一线教师及学生的认可和接受,并在提高学生学习生物学的兴趣,帮助学生理解生物学知识,构建生物学框架等方面具有积极意义。本研究不仅验证了交互式课件较传统课件在激发学生学习兴趣,帮助学生构建生物学知识框架等方面存在显着优势,同时,总结出了一套基于Articulate Storyline3的交互式课件制作流程,为一线教师提供了制作交互式课件的范例。

陶璇宇^[7]（2019）在《多媒体技术应用于幼儿文学审美能力培养的行动研究》文中研究说明近年来,随着现代信息技术在教育领域的普及和应用,多媒体辅助教学作为一种全新的教学方式已逐渐融入幼儿园的教育活动,并成为幼儿教师广泛采用的一种教学方式。越来越多的教师发现多媒体技术生动形象、直观有趣、视听结合、跨时空的特点,有利于激发幼儿学习兴趣,拓宽幼儿的认知,因此常使用多媒体辅助语言领域教学,那么将多媒体技术应用于幼儿文学欣赏活动中,对幼儿文学审美能力是否有促进作用呢?本研究主要采用教育行动研究方法,研究如何运用多媒体技术培养幼儿文学审美能力,欲在行动研究的过程中了解到把多媒体技术应用在文学活动中,对幼儿的文学审美能力的影响,同时给未来想要将多媒体技术应用于幼儿文学审美能力培养的教师提供可行的教学建议和指导策略。整个行动研究历时近四个月,研究对象是贵阳市云岩区S幼儿园大三班43名幼儿。行动研究共分为三轮:第一轮主要研究了多媒体技术辅助绘本、幼儿诗以及幼儿散文的教学,主要聚焦于多媒体的画面建构;第二轮主要研究了多媒体技术辅助绘本、幼儿诗以及幼儿散文的教学,主要聚焦于第一轮行动研究发现的问题即针对不同文学体裁应如何使用多媒体技术;第三轮主要研究了多媒体技术辅助绘本、幼儿诗及幼儿散文的教学,主要聚焦于第二轮行动研究发现的问题即如何更好地利用不同的媒体促进幼儿文学审美能力的发展。通过以上三轮行动得出以下结论:通过三轮行动研究研究者得出了多媒体技术应用于幼儿文学审美能力培养活动设计与活动实施的基本方式。与此同时,通过三轮行动研究研究者发现了多媒体技术辅助文学教学活动在促进幼儿文学审美能力发展方面的作用。基于研究结论研究者做出反思,并建议广大研究者和教师们要深入研究并发掘多媒体技术在文学欣赏活动中的审美教育价值。

丁苑^[8]（2019）在《美学视角下的迪士尼公主动画电影特征研究》文中进行了进一步梳理回顾上世纪至今的迪士尼电影,公主系列是迪士尼动画王国中的一抹靓丽风景,由第一位的白雪公主到二十一世纪的莫阿娜南洋公主,主人公从形象到性格都发生了多重转变。自3D、IMAX等电影银幕技术的飞速发展以来,迪士尼作品与手绘动画的传统历史慢慢告别,这种变化同时也反映了迪士尼公司价值取向和运营方向的转变。本文会首先梳理公主电影全系列的发展过程,介绍每一部公主动画电影的主角、票房和获奖,然后通过文本细读和内容分析法对电影中的叙事特征进行解读,归纳总结出迪士尼最擅长的二元对立故事的设定内核。迪士尼动画电影的人物、剪辑、特效、歌曲,还有镜头,总能给人以强烈的震撼,使得每部影片带有着浓厚的“迪士尼”印记。本文从喜剧、智慧与情感三元素出发,研究迪士尼公主动画电影的美学内涵。迪士尼公主电影的喜剧元素首先体现在角色人物上,主角、正派团体、反面角色还是路人配角形象鲜明,正邪对立,对比明显。在正反角色的设定中,主人翁美丽、乐观且善良,反派角色丑陋、阴沉且邪恶,搞笑配角负责在剧中插科打诨。通过正反角色的戏剧化冲突,强化了电影的悲喜演绎。迪士尼公主动画电影的智慧元素体现在对童话脚本选择与改编上,融合了后现代大众文化和消费主义特征。迪士尼公主形象转变深受美国当代历史潮流和娱乐传媒影响,女性角色有鲜明的时代特征,也有一定的时代局限性。研究中发现公主的“成长”在迪士尼影片中是一个不可或缺的主题,这种主题让儿童对自由、责任、奋斗等意识有了初步感悟。而对女性细腻、多情的情感描述是迪士尼公主动画电影吸引观众的一大要素,受后现代主义以及女权主义的影响,电影中公主的情感刻画和自我认知也随时代发生了很大变化。迪士尼动画创作擅于挖掘美国本土之外的故事传说,这些故事背景必然少不了对起源地的地域风光、场景、文化的展现。迪士尼创作不同肤色主角在草原、海洋、冰川、高原等地的故事,赞扬了自然景观之壮美。虽然全球不同国度的观众口味不同,对异国文化的初接触也许有隔阂。但是迪士尼电影善于挖掘各国异域文化之美,进行刻画和表达,也是其在海外市场长期畅销的重要因素。迪士尼公主系列的长久不衰有赖于其最擅长的二元对立法设定角色和动画特摄方式,对异国文化的学习与包装,支持平权主义社会进步发展方向,同时也迎合了当代人在社会快速发展背景下关注儿童、回归家庭的感情需求。国产动画电影在积极学习迪士尼动画创作的技术硬件同时,也需要开拓选题视野,提升动画内容的质量和格局,打破动画电影以儿童观众为主的固有认知。本文以迪士尼公主这一独特的女性成长类题材电影为研究对象,介绍其时代背景和观众诉求、解读电影的创作语言和美学特征,总结市场偶然因素背后的内在规律,对于我们创作同类型的动画片有着重要的借鉴意义,也有助于我们探索如何用更好的电影语言向世界观众宣传中国文化、传达中国精神。

黄俊平^[9]（2019）在《定格动画《雨霖铃·寒蝉凄切》创作阐释》文中研究表明定格动画作为传统动画表现形式的一种,采用逐帧拍摄的方式,具有独特的艺术风格,在许多影视作品中都会看到定格动画的使用。随着数字技术的发展,如今大多数动画都借助计算机技术来完成,计算机技术的飞速发展给传统的定格动画带来了不小的冲击。近年来定格动画这种古老的动画制作手法在保持自身独特魅力的同时借助计算机技术获得新的突破与发展,重新回到公众视野并涌现了一系列优秀作品。本课题创作的定格动画作品《雨霖铃·寒蝉凄切》故事取材于中国传统诗词和民间传说,在制作中将人偶场景的定格动画拍摄与计算机动画技术相结合,通过富含传统文化元素的动画作品向观赏者展示传统文化魅力。通过本课题定格动画的创作实践,力图探索定格动画在新技术环境中新的艺术表现方式,以及如何通过定格动画这种艺术形式创作兼具艺术美感和传统文化精神内涵的中国风动画作品。创作阐释主要围绕定格动画的策划、创意与实现展开叙述,文章的主体内容包含五个部分。第一部分绪论,对定格动画《雨霖铃·寒蝉凄切》的创作研究背景、意义、思路和方法进行简要分析;第二部分梳理了定格动画的创作与发展历史,介绍了定格动画的创作与发展历程以及各个发展阶段具有代表性的优秀作品;第三部分介绍作品的创意与准备情况,包括作品概述、人物分析、叙事方式及镜头语言、作品的美术设定和创作方案流程设计等;第四部分呈现作品的拍摄与制作过程,介绍了动画的拍摄过程、画面造型的呈现、动画后期影片的剪辑、声音的处理、作品的调色与包装等;第五部分是对定格动画创作的总结反思,回顾梳理了在作品创作中的经验得失,以期为相关类型题材的中国风定格动画创作提供有益的实践经验借鉴和参考。

高雅茹^[10]（2019）在《中学历史教学中的微课使用研究》文中提出云计算、大数据等技术发展日新月异使信息的搜集和整理更加便利,网络课程应势而起,适应了广大学习者的学习需求,洋葱数学、思泉语文、德智微课等App逐渐成为了学生学习的好帮手,越来越多的历史教师将微课资源运用于课堂教学,这种做法既适应了国家教育信息化发展的需要,也符合历史课程标准的要求,它使传统教师满堂灌的教学模式发生转变。课堂上,教师教授的知识点充满了趣味性,课堂气氛活跃,学生能够在自由、宽松的环境中学习,培养了自主学习、主动学习的能力。但是,这种教学方式同样存在很多缺点,网络中的各种信息良莠不齐,中学生心智尚不成熟,是非观念模糊,对于这些信息无法自主辨别,学习到的知识是否有益于身心健康发展,是否符合学生自身的认知水平,他们都无法准确判断。同时,中学历史教学,除了相关的史实教授之外,还应该培养学生的历史核心素养,构建系统的知识体系,这是单一的微课堂无法完成的。所以无论是历史教师还是学生,在使用微课时一定要学会取舍。历史教师要转变观念,否则即使采用微课的形式,也只是传统课堂的另一种延伸,一方面要关注到学生的学,不能只是简单地将教材上的文本转换为语言,要树立课堂中的微课是一种教学的辅助手段的观念,能合理的适时地使用微课才能事半功倍,历史教师一定要立足教材,深入的拓展挖掘文本的内涵和外延,不能被“时尚”所惑,使用微课一定要服务于学生的学,不能为了新颖的形式而忽视教学的本质。另一方面历史教师还要不断的学习,新的遗址、史料的不断发现带来新的学术探讨,教材编写后不同变化及其背后的理论支撑等都需要历史教师钻研学习,信息技术日新月异,微课的熟练使用和制作都需要一定的信息技术应用能力,历史教师要树立终身学习的观念。学生微课的使用需要家长和历史教师及时地指导和规范,合理地规划微课学习时间,端正微课学习也是课堂学习延伸的态度,在自主学习时选择一些知识性强又不乏趣味性的微课,轻松快乐地学习历史。

二、小议制作动画的体会（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、小议制作动画的体会（论文提纲范文）

（4）考古纪录片的“假定性”及其应用研究（论文提纲范文）

（5）信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究（论文提纲范文）

（6）基于Articulate Storyline的高中生物交互式课件设计研究（论文提纲范文）

（7）多媒体技术应用于幼儿文学审美能力培养的行动研究（论文提纲范文）

（8）美学视角下的迪士尼公主动画电影特征研究（论文提纲范文）

（9）定格动画《雨霖铃·寒蝉凄切》创作阐释（论文提纲范文）

（10）中学历史教学中的微课使用研究（论文提纲范文）

四、小议制作动画的体会（论文参考文献）

• [1]金柏松动画理论研究[D]. 王佳楠. 西华大学, 2021
• [2]高中生物教学交互式课件的制作技术及其应用[D]. 杨光. 西南大学, 2021
• [3]电视政论节目中的政府形象传播研究 ——以《这就是中国》为例[D]. 徐子东. 南京师范大学, 2021
• [4]考古纪录片的“假定性”及其应用研究[D]. 李曼曼. 河北大学, 2021(02)
• [5]信息技术与幼儿园音乐课程整合模式研究[D]. 常媛. 延安大学, 2020(12)
• [6]基于Articulate Storyline的高中生物交互式课件设计研究[D]. 王舒婷. 山东师范大学, 2020(09)
• [7]多媒体技术应用于幼儿文学审美能力培养的行动研究[D]. 陶璇宇. 贵州师范大学, 2019(02)
• [8]美学视角下的迪士尼公主动画电影特征研究[D]. 丁苑. 浙江工业大学, 2019(03)
• [9]定格动画《雨霖铃·寒蝉凄切》创作阐释[D]. 黄俊平. 扬州大学, 2019(02)
• [10]中学历史教学中的微课使用研究[D]. 高雅茹. 华中师范大学, 2019(01)

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