一、肾病综合征患儿糖皮质激素治疗中不遵医行为调查及对策（论文文献综述）
邱玉英[1]（2021）在《回授法健康教育在肾病综合征患儿照顾者遵医行为中的应用研究》文中研究说明目的:制定具体可行的肾病综合征患儿照顾者健康教育方案;评价采用回授法健康教育在肾病综合征患儿照顾者遵医行为中的应用效果;通过回授法健康教育管理的临床实施,帮助护理人员理解回授法的内涵,提高其健康教育能力,从而提高健康教育效果。方法:选取2020年1月-2021月1月在赣州市某三级甲等医院儿科符合纳入标准和排除标准的肾病综合征患儿及患儿照顾者作为研究对象,根据入院顺序进行编号,应用随机数字表法进行分组,分为对照组和试验组,对照组采用常规健康教育方法进行健康教育管理,试验组在对照组的基础上采用回授法健康教育管理,并对两组患儿照顾者在干预前、干预后采用肾病综合征疾病知识问卷进行调查,通过比较两组患儿照顾者的调查得分和观察两组患儿24小时尿蛋白定量变化及两组患儿缓解出院后1个月和3个月内的复发次数、感染例数、第3个月的激素总用量,出院后1个月和3个月患儿的服药依从性和复诊依从性来评价其干预效果。结果:1.基线调查:两组患儿及患儿照顾者的一般社会人口学资料、临床资料及干预前肾病综合征疾病知识得分、诊疗相关临床指标等一般资料比较差异均无统计学意义（P>0.05）,具有可比性。2.肾病综合征疾病知识得分比较:1)组内比较:试验组干预前、后总得分是（12.737±2.522）分、（25.763±0.542）分,对照组干预前、后得分是（13.500±2.140）分、（19.421±2.700）分,两组患儿照顾者干预后得分都有上升,差异有统计学意义（P<0.05）,但试验组得分显着高于对照组;组间比较:干预前两组患儿照顾者肾病综合征疾病知识总得分,差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性;干预后,两组的肾病综合征疾病知识总得分,试验组得分显着高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。2)干预前两组患儿照顾者在肾病综合征疾病知识的五个维度得分均无统计学意义,具有可比性;干预后两组在肾病综合征的疾病与药物治疗、个人卫生习惯、休息与活动、上学机会四个维度得分均有统计学差异（P<0.05）;其中饮食与营养得分,差异无统计学意义（P>0.05）。3.服药依从性得分比较:出院后1个月和3个月,试验组与对照组患儿的服药依从性总得分分别为（15.76±0.59）分、（13.68±1.526）分和（15.55±0.828）分、（12.18±1.449）分,试验组得分明显高于对照组,两组结果相比较差异具有统计学意义（P<0.05）。4.复诊依从性得分比较:出院后1个月和3个月,试验组与对照组患儿的复诊依从性总得分分别为（11.95±0.226）分、（11.66±0.708）分和（11.89±0.388）分、（11.44±0.978）分,试验组得分显着高于对照组,两组结果相比较差异具有统计学意义（P<0.05）。5.干预前,试验组与对照组患儿的24小时尿蛋白总量分别为1947（1088,3647）mg、1636（950,3317）mg,两组相比差异无统计学意义（P>0.05）,具有可比性;干预后,试验组与对照组患儿的24小时尿蛋白总量分别为192（135,683）mg、523（325,1261）mg,试验组显着低于对照组,两组相比差异有统计学意义（P<0.05）。两组患儿的治疗总有效率分别为97.37%和81.57%,试验组高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。6.干预组与对照组患儿在1个月与3个月内复发情况、1个月及3个月内感染情况和第三个月激素使用量比较均有统计学差异（P<0.05）;与试验组相比较,对照组1个月内复发率为（23.7%）、3个月内复发率为（21.1%）、1个月内感染率为（21.1%）、3个月内感染率为（26.3%）、第三个月的激素使用量均高于试验组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论:回授法健康教育可有效提高肾病综合征患儿照顾者疾病知识水平及提高患儿的服药依从性和复诊依从性,并能促进其形成良好的健康行为,提高患儿治疗效果及预后。
张瑶[2]（2019）在《慢性病患儿服药依从性现状及影响因素研究》文中研究表明研究目的:本研究旨在明确慢性病患儿服药知识、服药信念和服药依从性现状;了解家长服药知识、服药信念及服药支持现状;确定患儿服药知识、服药信念及服药依从性的相关关系;分析影响慢性病患儿服药依从性的影响因素。为进一步提高慢性病患儿服药依从性提供科学依据。研究方法:本研究为横断面研究设计,采用方便抽样法选取2018年6月至2018年10月在陕西省某大型三甲医院儿科门诊就诊,且符合纳入及排除标准的慢性病患儿及家长各220例为研究对象,收集资料的工具包含一般资料调查表、患儿服药知识-服药信念-服药依从性问卷、家长服药知识-服药信念-服药支持问卷。所有资料输入EpiData 3.1建立数据库,采用SPSS 19.0进行数据分析。数据的统计描述主要采用均数±标准差、中位数±四分位数间距、频数和构成比;数据的统计推断主要采用t检验、单因素方差分析、Kruskal-Wallis秩和检验、Pearson相关分析、Spearman相关分析和多元线性逐步回归分析。研究结果:（1）患儿一般状况:220名患儿的平均年龄为12.10±1.928岁,男孩124人（56.4%）,女孩96人（43.6%）,69名（31.4%）患儿是独生子女,67名患儿正在休学,占30.5%,144名（65.5%）患儿病程在六个月到三年之间,126名（57.3%）患儿每次服药36种。220名家长的平均年龄为40.75±6.90岁,男性63人（28.6%）,女性157人（71.4%）,以母亲居多（148人,67.3%）,约半数的家长受教育水平为初中（109人,49.5%）,38名家长受教育水平为大学及以上,占17.3%。（2）患儿服药知识、服药信念及服药依从性现状:患儿服药知识得分为21.04±5.539分,患儿服药知识处于低、中、高水平占比分别为18.2%、43.6%和38.2%。患儿服药信念得分范围为-518分,中位数是4,患儿服药信念处于低、中、高水平占比分别为8.6%、10.5%和80.9%。患儿服药依从性得分为14.09±1.858分,66.8%的患儿服药依从性差,33.2%的患儿服药依从性好,四个维度得分由高到低依次为:坚持服药3.72±0.614分,按量服药3.62±0.572分,按次服药3.42±0.595分,按时服药3.30±0.657分。（3）患儿家长服药知识、服药信念及服药支持现状:220名家长服药知识得分为21.45±5.336分,处于低、中、高水平占比分别为14.1%、42.3%及43.6%。家长服药信念得分范围为-812分,中位数是2,家长服药信念处于低、中、高水平占比分别为25.0%、9.1%和65.9%。家长服药支持得分范围为1424分,中位数是22,47.7%的家长服药支持差,52.3%的家长服药支持好。（4）患儿服药知识、服药信念及服药依从性的相关关系:Pearson相关分析显示患儿服药知识与服药依从性有显着相关（r=0.162,P=0.017）,Spearman相关分析显示服药知识与服药信念无显着相关（rs=0.083,P=0.220）,服药信念与服药依从性无显着相关（rs=0.062,P=0.360）。（5）患儿服药依从性影响因素的单因素分析:对患儿服药依从性有影响的因素有患儿是否能够主动服药（F=12.814,P<0.001）、患儿服药知识（H=7.455,P=0.024）、病程（F=5.114,P=0.007）、因本病是否住过院（t=-2.438,P=0.016）、因本病住院次数（H=11.458,P=0.009）、患儿一天服药的种类（F=4.265,P=0.015）、患儿一次服药的种类（F=5.009,P=0.007）、家长服药信念（F=3.244,P=0.041）、家长服药支持（t=-5.716,P<0.001）。（6）患儿服药依从性影响因素的多元线性逐步回归分析:家长服药支持（β=0.281）、患儿是否能够主动服药（β=0.222）、因本病住院次数（β=0.145）以及家长服药信念（β=0.131）进入影响慢性病患儿服药依从性的回归方程,校正后的决定系数R2为0.206。研究结论:（1）慢性病患儿的服药依从性不容乐观。（2）慢性病患儿的服药知识与服药依从性呈正相关。（3）慢性病患儿服药依从性的影响因素有家长服药支持、患儿是否能够主动服药、因本病住院次数以及家长服药信念。
张艳[3]（2017）在《长期口服糖皮质激素患儿用药依从性及其影响因素的研究》文中指出研究背景:糖皮质激素是临床上应用最广泛的抗炎药物和免疫抑制剂,长期服用糖皮质激素是某些儿童慢性疾病治疗的首要选择和主要手段,如儿童系统性红斑狼疮、肾病综合征、系统性血管炎等,对于部分患儿而言甚至需要终身服用,因此保持良好的用药依从性是此类患儿疾病治疗及预后改善的关键。然而糖皮质激素与普通药物相比存在其特殊性,副作用较为显着,突然停药或减药过快均会导致不良后果。此外,对于患有慢性疾病的儿童而言,其认知功能发育不完善、自我管理能力较差,导致其用药状况与成人有较大的不同之处,尤其以青春期患儿用药依从的难度最大,与青春期的心理发育特点有关,因此其用药依从性更值得关注。目前国内对于糖皮质激素用药依从性的调查主要集中于成人患者和哮喘患儿,对长期口服激素患儿的用药依从性研究较少,因而有必要调查其糖皮质激素用药依从性的现状,并全面分析其影响因素,以期对影响长期口服糖皮质激素患儿用药依从性可控制因素的临床干预提供线索和依据。研究目的:描述长期口服糖皮质激素患儿的用药依从性现状;分析影响长期口服糖皮质激素患儿用药依从性的影响因素。研究方法:本研究为描述性研究,运用问卷调查法和访谈相结合的方式。便利选取2016年3月～2017年3月,在北京市某三级甲等综合医院儿科门诊就诊或住院治疗的长期口服糖皮质激素的181名患儿及其父亲/母亲进行调查,采用用药依从性问卷评价患儿的依从性水平,采用自行设计问卷调查患儿及家长的一般情况、患儿疾病情况以及激素用药状况,采用患儿版及家长版激素用药知识问卷对患儿及家长的激素用药知识进行调查,采用服药信念量表测评家长的服药信念,采用一般自我效能感量表、青少年肾病综合征患者领悟家庭支持量表分别测量患儿的自我效能及家庭支持。采用二元logistic回归方法分析长期口服糖皮质激素患儿用药依从性的影响因素。采用半结构访谈对10名长期口服糖皮质激素的患儿及其家长进行访谈,进一步探索与分析患儿用药依从性的影响因素。研究结果:1.患儿报告长期口服糖皮质激素用药依从性的总平均分为14.88±1.65,（总分为16分）,得分较高,但做到完全遵医嘱用药（即同时做到按时、按量、按次、坚持服药）的依从率仅为46.4%,各维度依从率由高到低依次为按量服药（90.1%）、按次服药（87.8%）、坚持服药（84.0%）及按时服药（58.0%）。家长报告的依从性水平与患儿报告的依从性水平无统计学差异,两者的总用药依从性得分及依从率均呈显着正相关（r=0.611,P<0.001;r=0.567,P<0.001）。2.二元logistic回归分析结果显示,长期口服糖皮质激素患儿用药依从性的主要影响因素包括累计服用激素的时间、患儿是否主动参与、患儿激素用药知识以及患儿领悟家庭支持,共解释长期口服糖皮质激素患儿用药依从性总变异的23.7%。累计服用激素的时间越短、患儿主动参与服药、患儿激素用药知识水平越高、患儿领悟家长支持水平越高,其用药依从性越好。3.访谈分析结果显示,长期口服糖皮质激素患儿用药依从性的影响因素还包括:担心副作用,但权衡利弊后不得不服用;相信医生,绝对遵医用药;害怕疾病加重或反复,不敢减量或停药;患儿服药过程中家长扮演重要角色。研究结论:长期口服糖皮质激素患儿的用药依从性水平不高,尤其以按时服药的依从性较低,值得关注。鼓励患儿参与、对患儿进行糖皮质激素用药知识宣教以及提升患儿领悟家庭支持水平有助于提高长期口服糖皮质激素患儿的用药依从性。
邱婷婷,张弨,郑丹丹,陈诗狄,赵红薇[4]（2016）在《临床药师对肾病综合症患者教育后对药物治疗影响的随机对照研究》文中研究表明目的观察患者教育对肾病综合征患者对疾病及药物治疗认知程度的影响,以及其能否提高患者对临床药师的满意度。方法将84例肾病综合征患者随机分为对照组40例和试验组44例。对照组予以肾病综合征的常规治疗,试验组在常规治疗的基础上,予以临床药师个体化的患者教育。随访3个月,用调查问卷法,比较2组患者对疾病及药物治疗认知程度有无差异,并比较试验组在患者教育前后对临床药师满意程度有无差异。结果患者教育后,试验组和对照组对疾病及药物治疗基本知识得分分别为（2.37±0.72）,（1.59±0.64）分,差异有统计学意义（P<0.05）。患者教育后,听说过临床药师的患者百分数为95.35%、对临床药师工作职责有所了解的患者百分数为56.10%、认为临床药师对自身病情有帮助的患者百分数为90.00%,均明显高于患者教育前的13.95%,2.44%和27.50%,差异有统计学意义（P<0.05）。Logistic回归分析显示,年龄增加、学历高为降低糖皮质激素依从性的危险因素。结论临床药师患者教育能提高肾病综合征患者对疾病及药物治疗的认识程度,同时提高患者对临床药师的满意度。
孙会静,陈文颖[5]（2015）在《1例难治性肾病综合征患儿免疫抑制药物选择的药学实践》文中认为通过临床药师对1例难治性肾病综合征患儿选择免疫抑制药物进行的分析和干预,协助医师制定免疫抑制药物治疗方案,探讨药师在临床治疗中发挥的作用。
潘德华[6]（2014）在《儿童原发性肾病综合征易复发的因素分析及护理对策》文中认为通过文献检索,自行设计问卷,对90例复发患儿家长进行问卷调查。通过发现感染、用药不规范、生活不规律、不合理饮食及不遵医行为是导致复发的主要原因。通过加强对患儿及患儿家长的心理护理、用药及饮食指导、健康教育、出院宣教等护理措施。90例复发患儿中除14例患儿多次住院治疗、治疗效果不佳外,其他76例患儿均在门诊定期复诊,规范治疗,病情稳定。
肖建武[7]（2013）在《98例小儿肾病综合征复发的原因分析》文中研究说明目的分析造成肾病综合征患儿不遵医行为的原因及提高遵医行为的措施。方法采用问卷调查表的方法对98例复治患者进行调查,分析其不良遵医行为导致肾病综合征复发的主要原因。结果 98例复发性肾病综合征患儿致复发的主要原因为:对本身疾病认识不足占40.12%,不按医嘱规则用药占39.60%,经济困难无法坚持治疗的占12.45%,不按医嘱休息饮食占7.83%。结论加强肾病综合征患者住院期间及出院后的针对性的健康教育及坚持规则服药可提高患者的遵医行为,降低肾病综合征的复发率。
陈毅敏[8]（2013）在《肾病综合征患儿家长饮食知识与行为的现状调查及干预效果评价》文中认为目的1.了解肾病综合征（Nephrotic Syndrome,简称NS）患儿家长饮食营养观念、饮食营养知识掌握情况、实施情况及相关护理需求。2.探讨系统的干预措施和健康教育方法，让家长能更好地掌握肾病综合征饮食营养治疗的相关知识，出院后更好地管理患儿疾病。方法1.运用自行设计的的调查问卷，便利选取2012年2月至2012年10月南京军区福州总医院儿科病房126例符合纳入标准的肾病综合征患儿家长，在入院初期时，向其发放调查问卷，进行当面询问，调查访谈。2.便利选取70例符合纳入标准的NS患儿家长，按照入院时间顺序分为干预组和对照组各35例，第一阶段进行对照组的病例收集（2012.22012.6），第二阶段进行干预组的病例收集及实施相关的干预措施（2012.62012.10）。对照组按照院内常规护理，干预组实施系统化健康教育；运用自行设计的的调查问卷，在入院初期和出院前时，向其发放调查问卷，进行当面询问，调查访谈。3.上述分组的病例，对照组按照一般出院指导，干预组在出院后第一个月（出院后2周）、第三个月期间（出院后6周），进行短信指导、短信互动解疑、电话干预，告知家长该阶段患儿饮食注意事项，提供饮食指导。在患儿出院后的第一个月、第三个月对两组患儿家长进行电话随访，了解出院后家长饮食实施情况和患儿病情进展、期间有无病情反复等。4.统计学处理：采用SPSS13.0软件进行统计分析。计量资料用均数±标准差表示，比较使用t检验、单因素方差分析等，首先用Levene方差齐性检验，如果方差不齐行近似t检验，部分资料采用重复测量多因素方差分析；多样本均数间的两两比较用SNK（student newman keuls）法检验；对于影响患儿家长知识得分水平的因素，进行多元逐步回归分析。计数资料比较使用χ2检验，部分资料使用Fisher确切概率法、非参数检验，P<0.05认为差异有统计学意义。结果1.NS患儿家长相关知识得分水平处于中低水平（平均得分15.30±3.81分，平均得分指标54.65%），掌握程度普遍不高。家长对蛋白质要求的知晓率为9.52%，低于其他饮食原则（χ2=123.897，P<0.05）。2.患儿家长饮食知识水平影响因素分析病程、家长文化程度、家庭所在地是影响NS患儿家长饮食相关知识水平的主要因素，患儿病程越长，家长文化程度越高，家长相关知识得分越高，所在地城市的家长相关知识得分高于农村和乡镇地区。影响从大到小依次是病程、家长文化程度、家庭所在地（Beta=0.483、0.340、0.180）。3.对照组、干预组两组患儿家长在入院时相关知识得分分别为13.60±3.31、14.09±3.80，出院时相关知识得分分别为16.71±2.53、20.57±2.16，两组家长得分均有所提高（组内F＝13.154，P<0.05），但对照组提高的幅度低于干预组（组间F=15.485，P<0.05）。在水盐、热量、维生素、蛋白质饮食原则方面，干预组患儿家长知晓率高于对照组（χ2＝5.385、12.992、4.690、16.568；P<0.05）。4.对照组NS患儿在3月时病情复发率为48.57%，干预组为23.52%，干预组患儿在3月时病情复发率较低，差别具有统计学意义（χ2=4.681，P<0.05），但出院后1月时两组病情复发率没有统计学差别。出院后1月和3月，干预组患儿因饮食因素引起的复发率均较对照组低（χ2=69.000，P<0.05）。5.出院后1月和3月，干预组家长的依从性均高于对照组（u=439.000、414.500，P<0.05）；出院后3月，两组患儿家长的依从性均低于出院后1月。6.两组家长在水盐方面评分差别无统计学意义，而在蛋白质、脂质、维生素及总体得分上干预组家长均高于对照组（组间F=9.344、38.550、5.083，38.299，P<0.05）。出院后3月，两组家长在蛋白质、总体得分方面高于出院后1月（组内F=7.808、5.569，P<0.05）。结论1.大多数患儿家长相关饮食知识掌握程度不高，特别是对蛋白质饮食原则的认知程度低。护理人员应加强对患儿家长的健康教育，做到个体化、具体化，形式多样化。2.健康教育有效提高了NS患儿家长相关知识水平，增加了患儿家长对护理人员的信任，充分发挥护理人员作用。3.短信指导、互动解疑、电话随访等院外护理方式可促进患儿家长饮食行为的规范化，提高依从性，从而指导患儿家长更好地管理疾病，降低患儿肾病远期复发率。
李志梅,潘建玲,吕惠秀[9]（2012）在《肾病综合征青少年患者出院后激素治疗依从性差的原因分析及对策》文中指出报告了37例肾病综合征青少年患者出院后激素治疗依从性差的原因及对策,有效解决了肾病综合征青少年患者出院后激素治疗依从性差的问题。
罗志民,王思琛,谢文,梁海华,叶晓青[10]（2006）在《青少年肾病综合征患者领悟家庭支持量表的编制》文中研究表明目的编制青少年肾病综合征患者的领悟家庭支持量表。方法进行小样本预试验,形成问卷初稿,调查192例患者。由专家对预试验结果进行评审,检验其信度和效度。结果最终问卷共15个条目,内部一致性信度、内容效度和效标效度达到标准,领悟家庭支持与自理行为呈正相关。结论该问卷信度和效度符合要求,可用于了解青少年肾病综合征患者的家庭支持情况,为开展健康教育以及进行护理干预提供了有效的工具。
二、肾病综合征患儿糖皮质激素治疗中不遵医行为调查及对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、肾病综合征患儿糖皮质激素治疗中不遵医行为调查及对策（论文提纲范文）
（1）回授法健康教育在肾病综合征患儿照顾者遵医行为中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 中英文缩略词表 |
| 第1章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 回授法的国外研究现状 |
| 1.2.2 回授法的国内研究现状 |
| 1.2.3 存在的问题 |
| 1.3 理论依据 |
| 1.3.1 基本需求理论(Basic Needs Theory) |
| 1.3.2 知信行模式(Knowledge Attitude Practice Model) |
| 1.4 研究目的 |
| 1.5 研究意义 |
| 1.6 相关概念的定义 |
| 第2章 对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.1.1 纳入标准 |
| 2.1.2 排除标准 |
| 2.1.3 剔除标准 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 样本量的确定 |
| 2.2.2 分组方法 |
| 2.2.3 研究工具 |
| 2.2.4 干预方法 |
| 2.3 资料收集 |
| 2.3.1 干预实施前 |
| 2.3.2 干预实施后 |
| 2.3.3 出院后 |
| 2.4 质量控制 |
| 2.4.1 研究对象的选择 |
| 2.4.2 干预实施质量控制 |
| 2.4.3 数据质量控制 |
| 2.5 伦理原则 |
| 2.6 统计学分析 |
| 第3章 结果 |
| 3.1 肾病综合征患儿及照顾者的一般资料情况 |
| 3.2 两组患儿照顾者肾病综合征疾病知识得分比较 |
| 3.2.1 两组患儿照顾者肾病综合征疾病知识总得分比较 |
| 3.2.2 干预前两组患儿照顾者肾病综合征疾病各维度得分比较 |
| 3.2.3 干预后两组患儿照顾者肾病综合征疾病知识各维度得分比较 |
| 3.3 干预前后两组临床指标比较 |
| 3.3.1 干预前后两组患儿 24 小时尿蛋白总量比较 |
| 3.3.2 干预后两组患儿治疗情况比较 |
| 3.4 干预后两组患儿服药依从性得分比较 |
| 3.5 干预后两组患儿复诊依从性得分比较 |
| 3.6 干预后两组患儿肾病相关指标的比较 |
| 第4章 讨论 |
| 4.1 一般资料 |
| 4.1.1 肾病综合征患儿的一般资料情况 |
| 4.1.2 肾病综合征患儿照顾者的一般资料情况 |
| 4.2 回授法健康教育可提高患儿照顾者疾病知识水平 |
| 4.3 回授法健康教育可改善患儿服药依从性 |
| 4.4 回授法健康教育可提高患儿复诊依从性 |
| 4.5 回授法健康教育可改善患儿预后 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 创新性 |
| 5.3 局限性 |
| 5.4 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 综述 回授法健康教育在儿科护理健康教育中的应用进展 |
| 参考文献 |
（2）慢性病患儿服药依从性现状及影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 缩略词表 |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.2 研究目的及目标 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究目标 |
| 1.3 关键词及定义 |
| 1.3.1 慢性病 |
| 1.3.2 儿童 |
| 1.3.3 服药依从性 |
| 1.3.4 服药信念 |
| 1.3.5 服药知识 |
| 1.3.6 服药支持 |
| 1.3.7 家长 |
| 第二章 文献回顾 |
| 2.1 儿童慢性病概述 |
| 2.1.1 儿童慢性病的概念及诊断标准 |
| 2.1.2 儿童慢性病的流行病学 |
| 2.1.3 儿童慢性病的影响及预后 |
| 2.2 服药依从性概述 |
| 2.2.1 服药依从性的概念及评判标准 |
| 2.2.2 服药依从性的评价方法及工具 |
| 2.2.3 慢性病患儿服药依从性的现状及危害 |
| 2.2.4 慢性病患儿服药依从性的影响因素 |
| 2.3 理论依据 |
| 第三章 研究方法 |
| 3.1 研究设计 |
| 3.2 研究对象 |
| 3.2.1 抽样方法 |
| 3.2.2 纳入标准与排除标准 |
| 3.2.3 样本含量 |
| 3.3 收集资料的工具 |
| 3.3.1 一般资料调查表 |
| 3.3.2 服药依从性问卷 |
| 3.3.3 服药知识问卷 |
| 3.3.4 服药信念问卷 |
| 3.3.5 服药支持问卷 |
| 3.4 资料收集 |
| 3.4.1 研究工具的制定和获取 |
| 3.4.2 预实验 |
| 3.4.3 收集资料 |
| 3.5 资料整理与分析 |
| 3.6 质量控制 |
| 3.7 技术路线图 |
| 第四章 结果 |
| 4.1 一般资料情况 |
| 4.1.1 慢性病患儿的一般资料 |
| 4.1.2 慢性病患儿的疾病相关资料 |
| 4.2 慢性病患儿的服药知识、服药信念及服药依从性现状 |
| 4.2.1 慢性病患儿服药知识现状 |
| 4.2.2 慢性病患儿服药信念现状 |
| 4.2.3 慢性病患儿服药依从性现状 |
| 4.3 慢性病患儿家长的服药知识、服药信念及服药支持现状 |
| 4.4 慢性病患儿服药知识、服药信念及服药依从性的相关关系 |
| 4.5 慢性病患儿服药依从性影响因素的单因素分析 |
| 4.5.1 患儿相关因素对慢性病患儿服药依从性影响的单因素分 |
| 4.5.2 疾病相关因素对慢性病患儿服药依从性影响的单因素分析…… |
| 4.5.3 家庭相关因素对慢性病患儿服药依从性影响的单因素分析 |
| 4.6 慢性病患儿服药依从性影响因素的多元线性逐步回归分析 |
| 第五章 讨论 |
| 5.1 一般资料情况分析 |
| 5.2 慢性病患儿服药知识、服药信念及服药依从性现状分析 |
| 5.2.1 慢性病患儿服药知识现状分析 |
| 5.2.2 慢性病患儿服药信念现状分析 |
| 5.2.3 慢性病患儿服药依从性现状分析 |
| 5.3 慢性病患儿服药知识、服药信念及服药依从性的相关关系分析 |
| 5.4 慢性病患儿服药依从性影响因素分析 |
| 5.4.1 家长服药支持 |
| 5.4.2 患儿是否能够主动服药 |
| 5.4.3 因本病住院次数 |
| 5.4.4 家长服药信念 |
| 5.5 本研究的局限性 |
| 第六章 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间科研成果 |
（3）长期口服糖皮质激素患儿用药依从性及其影响因素的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的 |
| 三、操作性定义 |
| 第二章 文献回顾 |
| 一、糖皮质激素的概述 |
| (一) 糖皮质激素的特点 |
| (二) 糖皮质激素在儿童慢性疾病中的应用 |
| (三) 服用糖皮质激素对患儿的不良影响 |
| 二、用药依从性的概述 |
| (一) 患儿用药依从性的概念 |
| (二) 患儿用药依从性的测量 |
| 三、国内外服用糖皮质激素患儿用药依从性的研究现状 |
| (一) 国外服用糖皮质激素患儿用药依从性的研究现状 |
| (二) 国内服用糖皮质激素患儿用药依从性的研究现状 |
| 四、服用糖皮质激素患儿用药依从性的影响因素 |
| (一) 疾病相关因素 |
| (二) 用药相关因素 |
| (三) 患儿因素 |
| (四) 家庭因素 |
| 第三章 研究方法 |
| 一、研究设计 |
| 二、研究对象 |
| (一) 研究总体 |
| (二) 研究样本 |
| (三) 样本的选择 |
| (四) 样本量的确定 |
| 三、研究指标与测量工具 |
| (一) 研究对象的一般资料 |
| (二) 量表测量部分 |
| (三) 访谈部分 |
| 四、资料收集 |
| 五、资料分析 |
| (一) 量表测量部分 |
| (二) 访谈资料的分析方法 |
| 六、质量控制 |
| (一）研宄设计阶段 |
| (二）资料收集阶段 |
| (三）资料录入与分析阶段 |
| 七、伦理原则 |
| 第四章 研究结果 |
| 第一部分: 量表测量资料 |
| 一、长期口服糖皮质激素患儿及父母的一般资料 |
| (一) 长期口服糖皮质激素患儿及父母的人口统计学资料 |
| (二) 长期口服糖皮质激素患儿的疾病资料及激素用药状况 |
| 二、长期口服糖皮质激素患儿的用药依从性水平 |
| (一) 患儿报告的用药依从性水平 |
| (二) 家长报告的用药依从性水平 |
| 三、长期口服糖皮质激素患儿用药依从性影响因素的单因素分析 |
| (一) 患儿及家长人口学资料对患儿用药依从性影响的单因素分析 |
| (二) 患儿疾病资料及激素用药状况对用药依从性影响的单因素分析 |
| (三) 患儿及父母激素用药知识对用药依从性影响的单因素分析 |
| (四) 患儿父母的服药信念对患儿用药依从性影响的单因素分析 |
| (五) 患儿自我效能及领悟家庭支持对用药依从性影响的单因素分析 |
| 四、长期口服糖皮质激素患儿用药依从性影响因素的多因素分析 |
| (一) 长期口服糖皮质激素患儿用药依从性影响因素的多因素分析 |
| (二) 长期口服糖皮质激素患儿用药依从性各维度影响因素的多因素分析 |
| 第二部分 :访谈资料 |
| 一、访谈对象一般资料 |
| 二、访谈结果 |
| 第五章 讨论 |
| 第一部分: 量表测量资料 |
| 一、长期口服糖皮质激素患儿及其父母的一般资料分析 |
| 二、长期口服糖皮质激素患儿的激素用药状况 |
| 三、长期口服糖皮质激素患儿的用药依从性分析 |
| 四、长期口服糖皮质激素患儿用药依从性的影响因素分析 |
| (一) 患儿及父母的一般资料 |
| (二) 患儿的疾病相关资料 |
| (三) 患儿的激素用药状况 |
| (四) 患儿及父母的激素用药知识 |
| (五) 患儿父母的服药信念 |
| (六) 患儿自我效能 |
| (七) 患儿领悟家庭支持 |
| 第二部分 :访谈资料 |
| 第六章 结论和建议 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究意义 |
| 三、局限性 |
| 四、对今后研究的建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（4）临床药师对肾病综合症患者教育后对药物治疗影响的随机对照研究（论文提纲范文）
| 材料、对象与方法 |
| 1研究设计 |
| 2病例选择 |
| 诊断和入选标准 |
| 排除标准 |
| 3分组与试验方法 |
| 4观察指标和疗效评价 |
| 5统计学处理 |
| 结果 |
| 1一般资料 |
| 2 2组患者疾病及药物治疗认知程度比较 |
| 3患者对临床药师工作满意度调查结果 |
| 4患者糖皮质激素用药依从性及其影响因素分析 |
| 5患者发生糖皮质激素药物不良反应情况 |
| 6患者向临床药师咨询问题 |
| 讨论 |
（5）1例难治性肾病综合征患儿免疫抑制药物选择的药学实践（论文提纲范文）
| 1 病例 |
| 2 讨 论 |
| 2.1 导致该患儿肾病综合征频复发的可能原因 |
| 2.1用药不当或不规范治疗 |
| 2.2 不 遵医行为 |
| 2.3 对治疗药物敏感度的变化 |
| 2.4 感染 |
| 2.5 遗 传因素 |
| 3 免疫抑制药物口服治疗方案的调整 |
| 3.1 建议患儿口服足量醋酸泼尼松片重新诱导缓解并采用拖尾疗法 |
| 3.2建议患儿停用环孢素 , 改用其他免疫抑制剂 |
| 3.3 做 好用药教育 , 定期进行药学监护 |
| 4 总结与讨论 |
（6）儿童原发性肾病综合征易复发的因素分析及护理对策（论文提纲范文）
| 1 临床资料 |
| 2 原因分析 |
| 3 护理对策 |
| 3.1 心理护理 |
| 3.2 预防感染 |
| 3.3 用药的护理 |
| 3.4 饮食指导 |
| 3.5 加强健康教育 |
| 3.6 出院指导 |
（7）98例小儿肾病综合征复发的原因分析（论文提纲范文）
| 1 诱发因素 |
| 2 调查方法 |
| 3 调查结果及分析 |
| 4 讨论 |
（8）肾病综合征患儿家长饮食知识与行为的现状调查及干预效果评价（论文提纲范文）
| 缩略词表 |
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 前言 |
| 第一部分 肾病综合征患儿家长饮食知识与护理需求的现状调查 |
| 对象与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 第二部分 健康教育对肾病综合征患儿家长营养治疗认知与行为的效果评价 |
| 对象与方法 |
| 结果 |
| 讨论 |
| 全文总结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 文献综述 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（9）肾病综合征青少年患者出院后激素治疗依从性差的原因分析及对策（论文提纲范文）
| 1 一般资料 |
| 2 原因分析 |
| 2.1 青少年心智成熟度不够、自我行为控制能力较弱 |
| 2.2 对自我形象的认知和接受度 |
| 2.3 学习生活环境的特殊性 |
| 2.4 支持系统不能满足需要 |
| 3 对策 |
| 3.1 加强对青少年患者的行为督促, 建立“家长—医务人员”或“家长—医务人员—老师”三位一体的督促、帮助 |
| 3.2 加强青少年患者的疾病知识宣教, 提高其对“行为影响健康”的认知能力 |
| 3.3 帮助患者接受、认同自我形象改变 |
| 3.4 持续、有效的出院随访, 医务人员要保持出院随访的持续性 |
| 4 小结 |
（10）青少年肾病综合征患者领悟家庭支持量表的编制（论文提纲范文）
| 资料与方法 |
| 1.一般资料。 |
| 2.方法。 |
| 结 果 |
| 1.效度检验。 |
| 2.信度检验。 |
| 3.与年龄、病程、性别等社会人口学特征的关系。 |
| 4.与自理行为的关系。 |
| 讨 论 |
四、肾病综合征患儿糖皮质激素治疗中不遵医行为调查及对策（论文参考文献）
- [1]回授法健康教育在肾病综合征患儿照顾者遵医行为中的应用研究[D]. 邱玉英. 南昌大学, 2021(01)
- [2]慢性病患儿服药依从性现状及影响因素研究[D]. 张瑶. 延安大学, 2019(09)
- [3]长期口服糖皮质激素患儿用药依从性及其影响因素的研究[D]. 张艳. 北京协和医学院, 2017(01)
- [4]临床药师对肾病综合症患者教育后对药物治疗影响的随机对照研究[J]. 邱婷婷,张弨,郑丹丹,陈诗狄,赵红薇. 中国临床药理学杂志, 2016(17)
- [5]1例难治性肾病综合征患儿免疫抑制药物选择的药学实践[J]. 孙会静,陈文颖. 中国执业药师, 2015(05)
- [6]儿童原发性肾病综合征易复发的因素分析及护理对策[J]. 潘德华. 中国临床护理, 2014(06)
- [7]98例小儿肾病综合征复发的原因分析[J]. 肖建武. 中国医药指南, 2013(19)
- [8]肾病综合征患儿家长饮食知识与行为的现状调查及干预效果评价[D]. 陈毅敏. 福建医科大学, 2013(01)
- [9]肾病综合征青少年患者出院后激素治疗依从性差的原因分析及对策[J]. 李志梅,潘建玲,吕惠秀. 求医问药(下半月), 2012(01)
- [10]青少年肾病综合征患者领悟家庭支持量表的编制[J]. 罗志民,王思琛,谢文,梁海华,叶晓青. 中国实用护理杂志, 2006(16)