大班艺术活动：环保时装设计

一、大班美术活动:环保时装设计（论文文献综述）

杨冬梅^[1]（2015）在《幼儿园环境教育多元化途径初探》文中指出环境教育是一个涉及人类自身生存、发展的世界性的重要问题。我园根据幼儿身心发展规律和需要,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素,创设幼儿与环境积极作用的活动情境,把环境因素转化为教育因素,实施有效地环境教育,探索出了符合我园实际的绿色环保教育多元化的途径和方法,让幼儿在形式多样的活动中参与绿色行为,用小行动保护大地球,促进幼儿身心和谐发展。

杨玉先^[2]（2013）在《土家族艺术文化在恩施地区中学美术教学中的价值及运用》文中研究说明土家族非物质文化遗产是中华文化瑰宝的重要组成部分,在国内外都越来越重视保护多样性文化遗产的同时,恩施地区政府领导也开始制定政策、实施方案对当地土家族艺术文化进行保护和传承。其中把恩施土家族艺术文化纳入中小学教学内容就是传承和保护文化遗产的一项重要措施。而且现在有不少地方的学校已经实施或准备开设本土艺术文化课程,已经实施的艺术课程有音乐、舞蹈、戏曲、语言方面的,都取得了很好的成效。美术学科上暂时没有课程建构及研究。土家族艺术文化进课堂将会使青少年一代恢复对本民族文化的记忆,增强对民间文化的认同感,从而使这宝贵的财富能得以更好的保存和延续。如何将土家族艺术运用到恩施地区中学的美术教学中去,并体现文化关怀,是本文所研究的重点。本文研究了土家族艺术的特征、进行教学模式的创新和建构、把这些内容融入不同的教学方法和活动形式当中、体现教学活动的人文关怀、并对教师的教与学生的学的成效进行对比反思的研究。发现将土家族艺术文化运用到恩施地区中学课堂后,不仅学生的兴趣明显提升,课堂注意力更加集中,能理解性的记忆所学知识,对所学知识的掌握更加牢固,并且创新思维得到保护和开发；更重要的是教育背后对学生的一种个性的解放和尊重,关怀的是人的精神生活。解放思想、平等自由,尊重学生的主体地位和个性差异,关心人丰富多样的个体需求,激发人的主动性、积极性、创造性,促进人的自由全面发展。教育背后的这种文化关怀更是一种对自己和周围人乃至环境和世间万物的尊重心态。新模式构建以国家美术课程标准为基础,以杜威的经验性学习理论、维果茨基的认知发展理论、皮亚杰的发生认识论等为理论支撑,通过提问和活动为主的形式展开。教学成果表明,土家族艺术传统文化融于恩施地区中学美术课堂,能够更好的体现新课改下的人文素质教育,是一种传承和保护土家族艺术文化提高学生幸福度的有效教学方法。

闫芃^[3]（2012）在《当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考》文中提出幼儿教育是整个基础教育的基础，直接关系到国民素质的整体提升和民族未来的持续发展。新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出“积极发展学前教育”，为学前教育的发展开辟了美好的前景。幼儿园教育活动作为幼儿园教育的基本形式以及幼儿园课程的实施载体，在促进幼儿全面、健康、和谐、整体发展方面起到了重要的作用。自《幼儿园教育指导纲要（试行）》全面贯彻和落实十年来，幼儿园的教育改革取得了长足的发展，无论是教育活动目标体系的构建、教育活动内容的选择，还是教学策略与学习方式的确定、教育评价的实施等都发生了深刻的变化。为此，与幼儿园课程实施相关的幼儿园教育活动则成为教师们备加关注和探究的课题。目前国内的幼儿园教育活动无论在理论研究还是在实践探索层面关注的多是教学内容的某一个领域，或教育活动的某一个方面，对于幼儿园教育活动全面而系统的研究相对较少，尤其是缺少对于幼儿园教育活动中存在问题的专门而系统的研究。因此本研究期望通过对当前幼儿园教育活动相关问题的研究与探索，提高幼儿教师的专业化水平，以适应当前幼教改革的需要，更好地促进幼儿身心全面和谐发展。研究共分四个部分：第一部分，幼儿园教育活动概述。首先在理解幼儿园教育活动涵义的基础上分析了幼儿园教育活动的特点；然后详细论述了幼儿园教育活动的意义；阐述了皮亚杰理论与维果斯基理论对于幼儿园教育活动的启示。第二部分，当前幼儿园教育活动中存在的问题。本部分以案例分析的方式对当前幼儿园教育活动中存在的问题进行了梳理。在活动目标的确定上存在的问题有目标不够具体明确、内容单一、目标过难或过易、目标表述角度不一致；在教育活动的准备上忽视幼儿知识经验的准备、物质准备欠缺周到适宜；活动内容的选择上脱离幼儿生活、拘泥于“教本”、忽视幼儿兴趣；活动过程的组织实施表现为活动主题不突出、幼儿主体性发挥欠佳、提问缺乏有效性、“以人为本”教育的缺失；活动的延伸流于形式。第三部分，影响幼儿园教育活动的因素分析。首先是教师的教育观念与教育能力，其次是幼儿的发展特点及需要、行为和情感表现，还有教育环境资源中的幼儿园、家庭和社会都对幼儿园教育活动产生影响。第四部分，优化幼儿园教育活动的对策及建议。提出优化幼儿园教育活动的三条建议：一是更新教师教育理念，符合社会发展要求；二是健全幼儿园培训机制，提高教师专业能力；三是整合教育环境资源，丰富教育活动内容。

叶菲,游习锋^[4]（2000）在《大班美术活动:环保时装设计》文中研究说明

叶菲,游习锋^[5]（2000）在《大班美术活动：环保时装设计》文中研究指明 设计意图: 本世纪的幼儿,是21世纪的主人,从小对他们进行环境教育具有深远的意义。我们环境教育工作的好坏,将直接关系到新世纪的生态文明。我们尝试结合环保教育开展美工活动,引导幼儿收集生活中无毒无害的纸盒、菲林筒、碎布、电线、纸筒等,并利用废旧物进行设计、制作、表演,力求通过活动引发幼儿懂得减少垃圾,利用废物,节省材料,循环再造的环保意识。本活动教学内容容量较大,有一定的深度与难度,可分段进行。本班幼儿在以往的美工活动中,以绘画和平面造型艺术手段为多,初始涉及立体造型与平面造型交融的工艺设计活动。我们试图通过生动有趣的教学形式,提供多元化的材料,扩展幼儿已有的生活经验,引导幼儿初步开拓立体造型的思维能

二、大班美术活动:环保时装设计（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、大班美术活动:环保时装设计（论文提纲范文）

（1）幼儿园环境教育多元化途径初探（论文提纲范文）

（2）土家族艺术文化在恩施地区中学美术教学中的价值及运用（论文提纲范文）

（3）当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考（论文提纲范文）

四、大班美术活动:环保时装设计（论文参考文献）

• [1]幼儿园环境教育多元化途径初探[J]. 杨冬梅. 小学科学(教师版), 2015(11)
• [2]土家族艺术文化在恩施地区中学美术教学中的价值及运用[D]. 杨玉先. 华中师范大学, 2013(03)
• [3]当前幼儿园教育活动中存在的问题及对策思考[D]. 闫芃. 山东师范大学, 2012(08)
• [4]大班美术活动:环保时装设计[J]. 叶菲,游习锋. 教育导刊(幼儿教育), 2000(S5)
• [5]大班美术活动：环保时装设计[J]. 叶菲,游习锋. 教育导刊(幼儿教育), 2000(05)

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