一、情感激发学生的求知欲（论文文献综述）
韩彦荣[1]（2021）在《因乐施教 以美树人——小学音乐教学中的德育渗透》文中研究说明音乐是义务教育阶段的必修科目,做好音乐教学有利于提升学生的道德水平,让学生在积极思想的作用下获得不断前行的动力。教师在日常教学的过程中要寻找合适的切入点,利用音乐中道德的闪光点陶冶学生的情操,增强学生对生活的感受,促进其道德的进步。自古以来,音乐就有着不可替代的育人作用。增强学生对音乐的感受,有利于潜移默化地影响学生的行为习惯,促进学生的道德进步。音乐是时代文化的重要载体,展现了不同时期的社会风貌以及历史事件,
刘丙元[2]（2021）在《论增强思想政治理论课教学的黏性》文中提出只有增强教学的黏性,思想政治理论课才会真正受到学生的欢迎,进而对学生产生持久影响力。增强思政课教学的黏性必须坚持教育效益优先,必须紧紧围绕教学目标、从合乎教育期待的学生兴趣出发、最终促成真正的学习行为。而通过教学设计突出问题引导,激发学生求知欲;教学内容嵌入学生生活,体现理论应用价值;教学过程渗透情感表达,使学生产生共情心;教学方式引入故事,使学生津津乐道;教学要展现教师的智慧,示范思想和道德魅力等是黏性教学设计的有益路径。
王春山[3]（2021）在《“3+1”自主情智中学物理教育实践探索与理论研究》文中认为"3+1"自主情智中学物理教育,突破传统的教学模式,从学生的习惯、自主、认知、情感、思维出发,探索学生信仰、情感、思维、意志的发展,对兴趣的产生,学习自主的形成,主体创新型课堂构建的途径,破解传统物理教学的瓶颈和顽症,以其提高物理"育人"与"育智"的质量的有效性,促进学生心智的健康发展。
赵永平[4]（2021）在《在小学数学教学中融入情感教育的策略分析——以北师大版小学数学教材“空间与图形”为例》文中提出本研究以北师大小学数学教材为例,通过教材中的典故、历史人物、数学图形对教学情境进行构建,以此对小学生数学学习情感进行激发,对小学数学教学中情感教育的融入策略进行探讨。
马铭成[5]（2021）在《中学生英语学习求知欲与学习参与的相关性研究》文中研究表明
卢燕玲[6]（2021）在《时政热点融入思想政治导课的行动研究》文中指出
鲜静[7]（2021）在《情境教学法在初中《道德与法治》课中的运用研究 ——以南充市三所中学为例》文中指出
杨梦宁[8]（2021）在《小学中高段古诗词教学中故事教学法应用研究》文中研究指明
凌晨[9]（2021）在《高中生物实验教学增强学生批判性思维倾向的实践研究》文中提出
张文莹[10]（2021）在《如何通过表演创设道德与法治课教学情境？ ——基于W中学八年级（1）班的行动研究》文中研究表明
二、情感激发学生的求知欲（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、情感激发学生的求知欲（论文提纲范文）
（1）因乐施教 以美树人——小学音乐教学中的德育渗透（论文提纲范文）
| 一、学习红色歌曲，培养学生的爱国情感 |
| 二、体会爱国歌曲，增强学生的民族情感 |
| 三、欣赏戏曲文化，提升学生的文化传承 |
| 四、走近民族乐器，激发学生的求知欲望 |
| 五、了解世界音乐，促进学生的文化包容 |
（2）论增强思想政治理论课教学的黏性（论文提纲范文）
| 一、思政课教学的黏性及其表现 |
| 二、增强思政课教学黏性的基本原则 |
| 1. 必须紧紧围绕教学目标进行教学设计 |
| 2. 要从合乎教育期待的学生兴趣出发 |
| 3. 黏性教学最终要促成真正的学习行为 |
| 三、增强思政课教学黏性的基本策略 |
| 1. 教学设计突出问题引导，激发学生求知欲 |
| 2. 教学内容嵌入学生生活，体现理论应用价值 |
| 3. 教学过程渗透情感表达，使学生产生共情心 |
| 4. 教学方式引入故事，使学生津津乐道 |
| 5. 教学要展现教师的智慧，示范思想和道德魅力 |
（3）“3+1”自主情智中学物理教育实践探索与理论研究（论文提纲范文）
| 一、确立物理学科育人的思想理论体系机制 |
| 二、围绕“3+1”物理教学学科模式重点体现在两个方面即主体性观点和实践性观点。 |
| 三、聚焦课堂体现“五性”落实“两核” |
| 四、打造充满活力教学的“五力”课堂 |
| 1. 课堂教学——做“道德力”的构建者 |
| 2、课堂教学——激发情境“学习力”引领者 |
| 3. 课堂教学——-做“创新力”开发者 |
| 4. 课堂教学——做“实践力”的践行者 |
| 5. 课堂教学——做“创”文化的引航者 |
| 五、“3+1”课堂教学五特征 |
| 1. 课堂教学——做“以学为本”先行者 |
| 2. 课堂教学——做“育情”的培育者 |
| 3. 课堂教学——做“育智”的开发者 |
| 4. 课堂教学——做“美”培育者 |
| 5. 课堂教学——做“培思”践行者 |
| 六.课堂教学四要义 |
| 1. 做“两主”指引者 |
| 2. 做“育格”塑造者 |
| 3. 创“育力”培养者 |
| 4. 课堂教学——创造思想的引领者 |
| 七、管理体系 |
| 1. 课程管理体系 |
| 2. 教学管理体系 |
（4）在小学数学教学中融入情感教育的策略分析——以北师大版小学数学教材“空间与图形”为例（论文提纲范文）
| 一、 情感教育的内涵及情感教育在数学教学中实施的必要性 |
| (一)情感教育能够引导学生更好的认知数学学习 |
| (二)情感教育能够促进学生更好地参与到数学学习活动中来 |
| (三)情感教育的实施是对学生数学潜能激发的有效路径 |
| 二、 情感教育融入小学数学教学中的有效策略 |
| (一)用图形的美感激发学生的情感 |
| (二)利用课外知识激发学生的情感 |
| (三)用情感构建课堂教学情境 |
| (四)教育工作者应当进一步增强自身的专业素养 |
四、情感激发学生的求知欲（论文参考文献）
- [1]因乐施教 以美树人——小学音乐教学中的德育渗透[J]. 韩彦荣. 吉林教育, 2021(34)
- [2]论增强思想政治理论课教学的黏性[J]. 刘丙元. 思想理论教育, 2021(08)
- [3]“3+1”自主情智中学物理教育实践探索与理论研究[A]. 王春山. 2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集, 2021
- [4]在小学数学教学中融入情感教育的策略分析——以北师大版小学数学教材“空间与图形”为例[J]. 赵永平. 考试周刊, 2021(57)
- [5]中学生英语学习求知欲与学习参与的相关性研究[D]. 马铭成. 吉林外国语大学, 2021
- [6]时政热点融入思想政治导课的行动研究[D]. 卢燕玲. 西北师范大学, 2021
- [7]情境教学法在初中《道德与法治》课中的运用研究 ——以南充市三所中学为例[D]. 鲜静. 西华师范大学, 2021
- [8]小学中高段古诗词教学中故事教学法应用研究[D]. 杨梦宁. 西南大学, 2021
- [9]高中生物实验教学增强学生批判性思维倾向的实践研究[D]. 凌晨. 南京师范大学, 2021
- [10]如何通过表演创设道德与法治课教学情境？ ——基于W中学八年级（1）班的行动研究[D]. 张文莹. 西北师范大学, 2021