一、大环境观、大系统观是可持续发展整体视野的基础（论文文献综述）
王伟,芮元鹏,江河[1]（2019）在《国家治理体系现代化中生态环境保护规划的使命与定位》文中研究表明2020年是生态文明体制改革一个非常关键的目标窗口期,"十四五"生态环境保护规划也将同时启动编制,亟须对国家治理体系现代化中生态环境保护规划的使命与定位给出全局性、战略性、科学性的审视、研判和决策。本文立足"价值—制度—行动"框架,展开对新时期生态环境保护规划使命与定位的具体分析,首先提出新时期生态环境保护规划具有文明伦理价值、国家战略价值、发展质量价值、财富均衡价值、整体治理价值五重属性,进而从国家规划体系构建的制度层面提出新时期生态环境保护规划在稳健与积极两种情景下的定位选择,最后从行动层面提出新时期生态环境保护规划编制体系与实施路径的构建方案建议。
徐海玲,侯亚娟,魏晓玲[2]（2014）在《刍议高等教育可持续发展的大信息系统的构建》文中提出高等教育的发展在信息化浪潮中面临着空前的挑战和机遇。通过系统观的分析,利用信息网络技术来构建包括经济、生态、文化三大社会子系统在内的大信息系统是高等教育可持续发展的路径选择。
徐利淼,王祖伟[3]（2003）在《我国环境安全的主要问题与安全战略》文中认为耕地资源与粮食安全、水资源安全、石油安全、生态安全等已成为建立全球视角“泛疆城”的大安全观,实施可持续发展安全战略是解决中国生态环境安全问题的基础和保证。
屈云东[4]（2002）在《环境艺术设计教育观念创新论》文中认为环境艺术设计教育观念即环境艺术设计教育思想意识，是人们对环境艺术设计教育及其实施过程的基本主张，通常表现为人们对有关教育的信念、价值以及教育活动的准则或规范的认识。环境艺术设计教育观念的创新即环境艺术设计教育观念的变革，其实质是对传统环境艺术设计教育思想的扬弃或超越。这种观念创新的过程，是批判继承传统教育思想，总结现实教育改革实践，提炼出体现时代精神的新的环境艺术设计教育观念的过程。环境艺术设计教育观念的创新，不仅是现实教育改革的需要，也表征着未来教育和实践的发展趋势。 本文从大教育观、大环境设计观、环境艺术设计教育特色观、环境艺术设计教育国际观、环境艺术设计可持续教育观五个方面探讨我国环境艺术设计教育观念创新的表现。1、树立大教育观，在大教育观念下充分利用和开发各种社会教育资源，拓展环境艺术设计教育的空间；形成正规教育和非正规教育的合力促进学校专业教育与培训事业的发展，建立学校在企业的教学实践基地；同时，解放思想，打破学校学科专业界限，建立多类型、多渠道、多层次、多学科的大教育模式。2、大环境设计观，旨在打破传统专业边界，着眼于环境设计的整体性、系统性、综合性、开放性和动态性，从树立生态环境设计观、功能环境设计观、精神环境设计观、追求“天、地、人、神”的和谐统一等角度讨论大环境设计观。3、环境艺术设计教育特色观，强调设计教育需要保持民族特色、区域特色、学校特色和把握好人性化教育，造就出有个性、有特色的设计人才和设计作品。4、环境艺术设计教育国际化观念，突出在全球主义时代，教育需要改革培养目标、走“开放型”办学之路，强调科学与艺术、艺术与人文的统一，促进学校的教学活动社会化，科研设计市场化、学校交流国际化，培养出适应全球化发展的国际型人才。5、环境艺术设计可持续教育观念，强调素质教育是可持续教育的保证，创新教育是可持续教育的最终目的，终生学习是可持续教育的具体体现，学生应学会自主的不断的学习，为设计生涯打下坚实的基础。
徐利淼[5]（2000）在《大环境观、大系统观是可持续发展整体视野的基础》文中指出阐述了可持续发展、大环境、大系统的哲学内涵 ,提出大环境观、大系统观是可持续发展整体视野的基础 ,运用系统工程的原理 ,坚持全面性、系统性、动态性的研究、才有可能建立可持续发展理论和方法体系 .
二、大环境观、大系统观是可持续发展整体视野的基础（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、大环境观、大系统观是可持续发展整体视野的基础（论文提纲范文）
（1）国家治理体系现代化中生态环境保护规划的使命与定位（论文提纲范文）
| 国家治理体系的结构与层次 |
| 价值层面的生态环境保护规划 |
| 生态环境保护规划的文明伦理价值:规范人类与自然关系的秩序规则 |
| 生态环境保护规划的国家战略价值:平衡保护与发展关系的构架范式 |
| 生态环境保护规划的发展质量价值:保障资源与资产关系的品质底色 |
| 生态环境保护规划的财富均衡价值:维系效率与公平关系的动态天平 |
| 生态环境保护规划的整体治理价值:建立权利与责任关系的制度闭环 |
| 制度层面的生态环境保护规划 |
| 行动层面的生态环境保护规划 |
| 生态环境保护规划的编制创新 |
| 生态环境保护规划的实施创新 |
| 展望 |
（2）刍议高等教育可持续发展的大信息系统的构建（论文提纲范文）
| 一、高等教育可持续发展的信息化挑战 |
| 二、高等教育可持续发展的系统观分析 |
| 三、高等教育可持续发展的大信息系统 |
| (一) 经济———文化系统间桥梁的搭建 |
| (二) 生态———文化系统间桥梁的搭建 |
| (三) 经济———生态系统间桥梁的搭建 |
| (四) 经济———生态———文化大信息系统的构建 |
（3）我国环境安全的主要问题与安全战略（论文提纲范文）
| 1 环境安全与安全战略的内涵 |
| 1.1 环境与环境观。 |
| 1.2 安全与安全观。 |
| 1.3 环境安全与安全战略。 |
| 2 中国环境安全的主要问题 |
| 2.1 耕地资源与粮食安全问题。 |
| 2.2 水资源安全问题。 |
| 2.3 能源——石油安全问题。 |
| 2.4 生态安全问题。 |
| 3 建立“泛疆域”大安全观,坚定实施可持续发展战略 |
| 3.1 转变观念,建立“泛疆域”的大安全观。 |
| 3.2 提高生存安全能力,农业坚定走生物工程技术可持续发展之路。 |
| 3.3 控制环境污染,改善生态环境,维护生态安全。 |
| 3.4 提高科技创新能力,大力推行集约型的经济增长方式。 |
| 3.5 实施双向的自然资源发展战略,保护自然资源。 |
| 3.6 加强国际间环境安全的交流和合作。 |
（4）环境艺术设计教育观念创新论（论文提纲范文）
| 一、 大教育观 |
| (一) 、 大教育观 |
| (二) 、 大教育观下的环境艺术设计教育 |
| 1 、 环境艺术设计教育资源社会化 |
| 2 、 环境艺术教育需要形成正规教育与非正规教育的合力 |
| (三) 、 大教育观下的多渠道教育模式 |
| 1 、 多类型的教育模式 |
| 2 、 多层次的教育模式 |
| 3 、 多学科综合研究的教育模式 |
| 二、 大环境设计观 |
| (一) 、 树立生态环境设计观 |
| (二) 、 大环境设计观强调大的功能环境的解决 |
| (三) 、 大环境设计观必须树立精神环境设计观念 |
| (四) 、 大环境设计观念体现了“天、地、人、神”的和谐统一关系 |
| 三、 环境艺术设计教育特色观 |
| (一) 、 环境艺术设计教育应该弘扬民族特色 |
| (二) 、 环境艺术设计教育应强化地区区域特色 |
| (三) 、 环境艺术设计教育的学校特色 |
| (四) 、 环境艺术设计教育过程的人性化特色 |
| 四、 环境艺术设计教育国际化观念 |
| (一) 、 环境艺术设计教育培养目标应适应全球化发展趋势 |
| (二) 、 环境艺术设计教育应走“开放型”办学之路 |
| (三) 、 环境艺术设计教育国际化呼唤艺术与科学的统一 |
| 五、 环境艺术设计可持续教育观念 |
| (一) 、 素质教育是可持续教育的保证 |
| (二) 、 创新教育是可持续教育的最终目的 |
| (三) 、 终生学习是可持续教育的具体体现 |
| 主要参考书目 |
| 结束语 |
（5）大环境观、大系统观是可持续发展整体视野的基础（论文提纲范文）
| 1 问题的提出 |
| 2 可持续发展观的整体视野 |
| 2.1 “地球存在极限”20世纪头等发现 |
| 2.2 可持续发展观的整体视野 |
| 3 大环境观可持续发展观整体性的体现 |
| 3.1 环境与大环境的内涵 |
| 3.2 大环境观的整体性 |
| 4 大系统观可持续发展观的系统性和动态性的体现 |
| 4.1 环境系统与大系统观 |
| 4.2 人类环境复合系统的调控 |
| 5 结论 |
四、大环境观、大系统观是可持续发展整体视野的基础（论文参考文献）
- [1]国家治理体系现代化中生态环境保护规划的使命与定位[J]. 王伟,芮元鹏,江河. 环境保护, 2019(13)
- [2]刍议高等教育可持续发展的大信息系统的构建[J]. 徐海玲,侯亚娟,魏晓玲. 职业技术, 2014(10)
- [3]我国环境安全的主要问题与安全战略[J]. 徐利淼,王祖伟. 中国环境管理干部学院学报, 2003(01)
- [4]环境艺术设计教育观念创新论[D]. 屈云东. 湖南师范大学, 2002(01)
- [5]大环境观、大系统观是可持续发展整体视野的基础[J]. 徐利淼. 天津师大学报(自然科学版), 2000(04)