民族精神与马克思主义人生观的完美结合——论周恩来精神的特征与形成

一、民族精神与马克思主义人生观的完美结合——试论周恩来精神的特征及形成特点（论文文献综述）

孙媛媛^[1]（2020）在《周恩来家教家风的特点及其时代价值研究》文中提出自中国共产党第十八次全国代表大会以来,习近平总书记围绕我国的当代家教家风建设作出了一系列重要指示,他多次强调要在全国范围内开展“注重家庭、注重家教、注重家风”建设。周恩来在长期革命斗争和建设实践中,自觉地将小家的命运与国家和民族的命运紧密联系起来,在斗争和实践中形成了其家教家风的特点。他的家教家风不仅深刻地影响了身边的工作人员和后辈,也在世界范围内广泛地影响着更多的人。周恩来的家教家风既有深厚的历史文化渊源、深刻的核心内容和特点,又有对新时代的重要价值和启示。它是中国共产党人众多优秀家风的代表,也是家风即党风的实践凝练。周恩来家教家风为新时代中国多方面的建设和发展提供了重要的经验和启示。本文坚持以马克思主义研究方法科学分析周恩来家教家风形成的渊源、核心内容、特点及其时代价值与启示。本文正文共分为四个部分:第一部分,周恩来家教家风的渊源。周恩来家教家风的形成是与其接受的家庭教育、各类文化的浸润,以及其经历的革命实践密切相关的。它是在继承中华民族传统家风家训文化、革命信仰、道德修养和革命锤炼基础上形成和发展起来的,是家国情怀的集中体现。第二部分,周恩来家教家风的核心内容。周恩来家教家风内涵丰富,主要包括“周正”“和柔”“刚毅”“包容”的家风,是党风、社风、民风的重要体现。周恩来家教家风的四维内涵集中展现了其人民性的理论特质,对于当今社会全面推进家教家风建设具有重要意义。第三部分,周恩来家教家风的特点。周恩来家教家风突出地表现了“和”“正”“忠”三个特点,体现了和融各族、和荣万家、和平四方;为人之正、立世之正、治家之正;忠于家庭、忠于人民、忠于信仰的深刻意蕴。第四部分,周恩来家教家风的时代价值与启示。研究周恩来家教家风的特点,最终目的和落脚点在于以家风带动党风、政风和社风,以周恩来家教家风为指导推进新时代中国家风建设事业的发展。基于此,在深刻把握周恩来家教家风特点、内涵的基础上,归纳总结了新时代家教家风建设、新时代领导干部家庭教育建设、社会主义核心价值观建设和弘扬中华民族优秀传统文化的奋斗方向。综上所述,本文将周恩来家教家风的特点作为研究对象,通过对周恩来家教家风的形成渊源、核心内容及其特点进行系统性、综合性阐述,来为新时代中国家教家风建设等方面提供发展方向和路径选择。

王明霞,赵苏^[2]（2019）在《周恩来精神融入大学生思想政治教育的路径研究》文中指出周恩来精神是中华民族优秀传统文化与马克思主义相融合的结晶,是崇高的共产主义精神和中华民族优秀传统文化的完美结合,是中国的时代精神和民族精神与时俱进的集中体现,将周恩来精神融入大学生思想政治教育具有特殊意义。本文从整合教学内容、改善文化环境、拓宽媒体渠道、创新实践活动四个方面进行探索,将周恩来精神融入大学生思想政治教育的路径,弘扬周恩来精神在大学生思想政治教育中的时代价值。

白洁^[3]（2019）在《周恩来精神风范的当代价值研究》文中研究指明习近平总书记强调要铭记光辉的历史、弘扬中华优良传统、学习伟人的精神风范。周恩来是我党一位杰出的马克思主义理论家、革命家、外交家、政治家,他的一生都坚定地信仰共产主义,自始至终都忠诚于党和无产阶级的革命事业,全心全意为人民服务,甘愿做人民的公仆。周恩来是党、人民和国家的楷模,以自己的精神风范感染哺育着世人。本文对周恩来精神风范的内涵、形成的原因、具体表现和基本特点进行了研究,并对周恩来精神风范的当代价值进行了探讨。周恩来总理在为中华民族谋复兴、为中华人民谋幸福的实践道路上展现出了崇高的精神风范。所以,研究这样一位杰出的楷模,对党的事业建设、对当代人理想信念的确立和加强自身品德修养有重要的现实意义和借鉴意义。本文一共分为五个部分,主要分析了周恩来精神风范的形成原因,系统梳理了周恩来精神风范的主要表现,归纳了周恩来精神风范的基本特点,探究了周恩来精神风范的当代启示。第一部分,尝试从哲学的视角对精神风范的含义进行了探讨,在前人研究的成果上,概括了周恩来精神的内涵,界定了周恩来精神风范的基本内涵,尝试提出了周恩来精神风范是其一生在为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴、为人类进步事业奋斗中所展现出来的崇高精神、崇高品德和伟大风范的综合。第二部分,从主观和客观两个方面分析了周恩来精神风范形成的原因。其中客观原因主要包含周恩来生活的社会背景、理论条件以及生活的家庭环境,主观原因主要包含个人的理论学习和实践努力。第三部分运用史论相结合的方法,系统梳理了周恩来精神风范的具体表现。本文认为周恩来精神风范主要体现在终生坚守共产主义信仰、自始至终忠诚于党和无产阶级的革命事业、全心全意为人民服务和是时刻关心百姓生活、坚持爱国主义和国际主义精神的有机统一、关键时刻力挽狂澜扶起托出两个时代伟人、严于律己勇于和敢于对自己进行自我批评等一些方面。第四部分依据周恩来精神风范的具体表现,总结和归纳了周恩来精神风范的基本特点。本文认为周恩来精神风范的基本特点主要有对理想信念的坚定性、对党的事业的忠诚性、对人民群众的奉献性、对国际关系的建设性、对自己要求的严格性等几个方面。第五部分,依据对周恩来精神风范含义的考察、形成原因的分析、具体表现的梳理、基本特点的归纳,针对当代社会现实中存在的问题,探讨了周恩来精神风范的当代意义。本文认为周恩来精神风范对中国共产党员坚守共产主义信仰不动摇、加强自身品德修养不放松和献身于革命事业具有重要的示范意义。

王家云^[4]（2018）在《周恩来精神是中国共产党精神的旗帜——从周恩来与中国共产党精神的关系角度分析》文中指出在中国共产党精神谱系之中,周恩来精神是一面鲜艳的旗帜。着眼于周恩来与中国共产党精神的关系角度分析,首先从中国共产党精神的形成看,周恩来是重要的培育者;其次从中国共产党精神的内涵看,周恩来是模范的践行者;再次从中国共产党精神的特征看,周恩来是完美的体现者。

韩苗苗^[5]（2016）在《周恩来精神的时代内涵及其价值的研究述评》文中研究表明周恩来精神是一个内容极为丰富的思想宝库。近年来,国内学术界关于周恩来精神的研究,从概念的提出与发展历程,到内涵的界定与实质的归纳,再到历史的定位与价值的揭示,不断深化。这些研究不仅对提升周恩来研究水平具有重要意义,更为当前全面从严治党背景下加强干部作风建设提供了鲜活范例。这座以周恩来同志坚定信仰、优良作风和崇高品德铸就的不朽精神丰碑,是党和国家的宝贵遗产,值得进一步铭记、传承与弘扬。

周洋^[6]（2014）在《周恩来德育思想研究》文中研究指明周恩来德育思想是在马克思主义德育理论指导下形成的科学理论，是毛泽东思想之德育理论的重要组成部分。作为党的第一代领导集体的重要成员，周恩来十分重视学校德育工作，无论是德育内容的设定还是德育方法的使用，都体现了他对青少年的尊重和对其进行道德教育的重视。周恩来的德育思想在新民主主义革命历史阶段发挥过重要的作用，在新中国成立后的很长一段时间内成为指导我国学校德育工作的重要理论之一，其德育思想对我国当代学校德育工作仍有着重要的启示。本文以马克思主义为根本研究指针，在参考已有研究成果的基础上，运用文献资料法、历史研究法、经验总结法，系统考察了周恩来德育思想形成的社会历史条件和理论渊源，分析和归纳了周恩来德育思想的发展历程及其主要内容，概括总结出了周恩来德育思想的基本特征，并对周恩来德育思想的历史价值和现实启示进行了一定程度的归纳与探讨。本文主要分四个部分对周恩来德育思想进行较为系统而客观的研究：第一部分：关于周恩来德育思想形成的社会历史条件和理论渊源的探讨。本文认为周恩来德育思想的形成有着重要的政治、经济、思想文化背景；且其德育思想的形成深受中国优秀传统文化的熏陶和马克思主义经典作家德育理论的指导。第二部分：关于周恩来德育思想的发展历程和主要内容的分析研究及归纳。本文认为周恩来德育思想的发展历程可以分为萌芽时期、形成时期、成熟时期和在曲折中发展时期；其主要内容包括马克思主义理论教育和革命人生观教育、劳动观念教育和艰苦奋斗教育、集体主义教育和爱国主义教育。第三部分：关于周恩来德育思想的基本特征的分析概括。本文认为周恩来德育思想具有阶级性与实践性、民族性与传承性、科学性与实现方法的多样性等几大特征。第四部分：主要讨论周恩来德育思想的历史价值和现实启示。本文认为周恩来德育思想的历史价值主要体现在两个方面：一是丰富和发展了马克思主义德育理论；二是其德育思想是毛泽东思想之德育理论的重要组成部分。周恩来德育思想对我国当代学校德育工作有着重要的现实启示：以科学的德育观为指导，正确认识学校德育；德育工作要从德育对象入手，做到有的放矢；以队伍建设为切入点，提高其德育工作能力。

周素霞^[7]（2014）在《用周恩来精神培育大学生比较研究 ——以淮安高校为例》文中进行了进一步梳理周恩来精神是中国优秀传统文化与马克思主义相融合的结晶,是中华民族传统美德与共产党人优秀品质完美结合的典范。周恩来精神不仅是我们党、我们国家、我们整个中华民族的宝贵财富,而且是人类文明的优秀成果,是我们当今建设社会主义核心价值体系、加强大学生思想道德教育的最好的素材、最生动的素材和最有价值的素材。引导大学生立志学习周恩来精神,自觉践行周恩来精神,坚定理想信念,能够像周恩来那样把自己的人生追求同国家、民族的前途和命运紧密结合在一起；能够像周恩来那样珍惜美好时光,为中华之崛起而读书,为中华民族伟大复兴而刻苦学习；能够像周恩来那样投身社会实践,虚心向人民群众学习,热爱人民群众,与人民群众打成一片,磨砺思想,打牢用诚实劳动创造美好生活的思想基础,是新的历史条件下,高校思想道德教育的重要措施和抓手。淮安,是周恩来总理的故乡,淮安高校长期以来坚持用周恩来精神办学育人,形成了鲜明的特色,集中体现为形成了以开发周恩来精神等地方德育资源为特色,以社会主义核心价值和周恩来精神贯彻大学教育始终为目的,以周恩来及其他杰出人物为楷模,以周恩来班创建和班集体建设为基本单元,以“学周、知周、行周”等德育实践活动为载体,以学校、家庭和社会共同参与、共同建设为基本途径的高校德育的新模式。而由教育系统兴起的“周恩来文化热”,迅速向社会延伸、扩展,为淮安社会文化打亮了底色,成为淮安先进文化的一面旗帜。为了把握淮安各相关高校用周恩来精神办学育人的个性特征,论文采用了实证和比较研究的方法。通过实证研究,论文认为,淮安高校由于培养的人才规格不同,各高校校运用周恩来精神培育大学生的世界观、人生观和价值观的内容、方法和载体各有侧重,略有不同,而这些个性鲜明的的特点统一构成了淮安高校用周恩来精神培育大学生的基本模式。新的历史条件下,高校的思想道德教育面临着新的机遇和挑战,特别是在开展社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化教育的过程中,淮安高校注重利用开发地方优秀教育资源的做法将会给其他高校带来诸多有益的启示。

段舒颀^[8]（2014）在《周恩来思想政治工作思想研究》文中进行了进一步梳理周恩来,伟大的马克思主义者,杰出的无产阶级革命家,政治家,军事家,外交家,新中国的缔造者。作为我们伟大民族的总理,周恩来把毕生的心血与爱都奉献给祖国和人民,以无暇的人格和高贵的国格成为镌刻在人民心目中的永恒的怀念。这位深受世界人民敬仰的伟人,也是我党、我军最早从事思想政治工作的主要领导人,在革命战争年代所创设、开展的一系列党的思想政治工作,曾在黄埔军校、北伐战争、南昌起义、抗日战争、解放战争等重大历史事件中发挥了关键性的作用,取得了伟大的功绩。在社会转型的今天,政治、经济体制的改革,资源配置和利益格局的调整以及各种思想文化的交汇冲撞给思想政治工作带来严峻的考验,也表明思想政治工作在新时期、新的历史阶段仍然是只能加强、不能削弱的基础性和经常性工作。周恩来思想政治工作思想是党的思想政治工作历史经验及群体智慧的结合与卓绝成果,学习、发掘和继承周恩来思想政治工作思想及其优良传统,使思想政治工作在传承中发展并不断地适应新形势、新任务的要求,是巩固和强化中国特色社会主义精神支柱的需要,是打造和优化亿万人民群众和谐美好的精神家园的需要,也是推进社会各项事业和谐有序发展、实现中国梦的需要。本文在参考大量历史资料和相关课题的基础上,运用文献分析法、归纳整理法以及史与论统一的方法,对周恩来思想政治工作思想的历史演进及理论形态进行了较为细致的论述,力求通过对周恩来思想政治工作理论与实践的历史原貌的还原来展现周恩来的人格魅力及永恒的精神。同时,本文以较重的笔墨展开了对周恩来思想政治工作思想的现实启迪的论述,指出在传承中创新思想政治工作,是对周恩来思想政治工作思想的最好的铭记与最有效的发展。本文共分为四个章节：第一章：绪论。重点分析本篇论文的选题缘起,选题的理论意义及现实指导意义。对国内外周恩来思想政治工作思想的研究现状进行基本的分析。在参考这些研究成果的基础上展开本文的论述。第二章：周恩来思想政治工作思想的历史考察。阐述周恩来思想政治工作思想形成的历史背景和实践基础。同时以历史为线索,对周恩来思想政治工作的纵向发展历程进行了较为完善的梳理。第三章：周恩来思想政治工作思想的理论形态。本章节从地位、内容、原则及方法这四个维度来考察周恩来思想政治工作思想的理论形态,对周恩来思想政治工作的内容进行了概括,主要包括马克思主义理论的宣传与教育、革命的人生观教育、集体主义的价值观教育、纪律教育、艰苦奋斗的革命传统教育、爱国主义和国际主义教育；同时,对周恩来思想政治工作原则和方法展开了论述。第四章：周恩来思想政治工作的永恒启迪——思想政治工作在传承中发展。本章是论文的最后一个部分,着眼于探讨周恩来思想政治工作思想的现实启迪。指出推动新时期思想政治工作发展应包含两个层面的内涵：一是在研习、传承周恩来思想政治工作观念、内容、方法等体系上促成思想政治工作的创新；二是宣传、弘扬周恩来精神。本章节从观念更新、内容创新、方法创新这三个方面内容论述了传承周恩来思想政治工作思想,促成思想政治工作创新和发展的必要性,并对思想政治工作的未来发展趋势进行了愿景展望。

贺金剑^[9]（2013）在《周恩来人生哲学思想研究》文中指出周恩来遗世着述不多，没有系统的人生哲学论着，但我们能够从他仅存的几部文集中，从他为革命事业奋斗终身的实践中，领悟到博大而深邃、独特而富有魅力的人生哲学。学习和研究周恩来的人生哲学思想，字字扣心，句句警世，具有重要的时代价值。青年时期，周恩来为中华之崛起而读书的尚志观、觉悟观，最终铸成了坚定的共产主义人生观；革命战争时期，周恩来勇于担当的责任意识、终身学习的革心精神和求同存异的和合主张，表现出共产主义者的高尚情操和人生信仰；建国以后，周恩来从政为民的人生信念、维稳系党的精忠品格和邦交利国的世界情怀，体现了顾全大局、忍辱负重的无私奉献精神。他用一生的探索，实践了崇高的人生理想、价值诉求和不朽的人生归宿。周恩来人生哲学体现出的生存理性、实践理性和科学理性，形成了求真务实的理性境界；周恩来惠民之仁德、利国之义德和为党之忍德，形成了至善至纯的道德境界；周恩来以其生活超越之优美、劳动创造之壮美和人格崇高之圣美，形成了尚美达圣的自由境界。在我国建设和谐社会、同心共筑中国梦的今天，周恩来人生哲学仍具有浓烈的时代意蕴，值得世人认真学习、刻苦研究和深深省思。运用历史回溯法，研究周恩来一生的丰功伟业，总结周恩来人生哲学的发展过程；运用文献分析法，从周恩来仅存的各种文本中提炼其人生哲学的思想精华，并加以系统的梳理和阐述；运用比较研究法，将周恩来所处的时代与改革开放后的今天相比较，探讨周恩来人生哲学的时代意蕴。

赵国付^[10]（2013）在《周恩来精神与当代青少年思想道德教育的契合》文中进行了进一步梳理周恩来精神是马克思主义与中国革命、建设实践相结合的产物,是中华民族最优秀的文化精神和崇高的共产主义精神的完美统一,是共产党人精神品质的集中体现。周恩来精神的特质与当代青少年思想道德教育的内容、价值取向等具有高度的契合性,是当代青少思想道德教育的宝贵资源和生动素材。但必须解决周恩来精神与当代青少年思想道德教育在实践中的对接、现实的契合,方能取得切实成效。

二、民族精神与马克思主义人生观的完美结合——试论周恩来精神的特征及形成特点（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、民族精神与马克思主义人生观的完美结合——试论周恩来精神的特征及形成特点（论文提纲范文）

（1）周恩来家教家风的特点及其时代价值研究（论文提纲范文）

（2）周恩来精神融入大学生思想政治教育的路径研究（论文提纲范文）

（3）周恩来精神风范的当代价值研究（论文提纲范文）

（4）周恩来精神是中国共产党精神的旗帜——从周恩来与中国共产党精神的关系角度分析（论文提纲范文）

（5）周恩来精神的时代内涵及其价值的研究述评（论文提纲范文）

（6）周恩来德育思想研究（论文提纲范文）

（7）用周恩来精神培育大学生比较研究 ——以淮安高校为例（论文提纲范文）

（8）周恩来思想政治工作思想研究（论文提纲范文）

（9）周恩来人生哲学思想研究（论文提纲范文）

（10）周恩来精神与当代青少年思想道德教育的契合（论文提纲范文）

四、民族精神与马克思主义人生观的完美结合——试论周恩来精神的特征及形成特点（论文参考文献）

• [1]周恩来家教家风的特点及其时代价值研究[D]. 孙媛媛. 山东大学, 2020(10)
• [2]周恩来精神融入大学生思想政治教育的路径研究[J]. 王明霞,赵苏. 太原城市职业技术学院学报, 2019(06)
• [3]周恩来精神风范的当代价值研究[D]. 白洁. 河北师范大学, 2019(07)
• [4]周恩来精神是中国共产党精神的旗帜——从周恩来与中国共产党精神的关系角度分析[J]. 王家云. 淮阴师范学院学报(哲学社会科学版), 2018(01)
• [5]周恩来精神的时代内涵及其价值的研究述评[J]. 韩苗苗. 中共山西省直机关党校学报, 2016(06)
• [6]周恩来德育思想研究[D]. 周洋. 西北师范大学, 2014(06)
• [7]用周恩来精神培育大学生比较研究 ——以淮安高校为例[D]. 周素霞. 宁夏大学, 2014(08)
• [8]周恩来思想政治工作思想研究[D]. 段舒颀. 陕西师范大学, 2014(02)
• [9]周恩来人生哲学思想研究[D]. 贺金剑. 燕山大学, 2013(08)
• [10]周恩来精神与当代青少年思想道德教育的契合[J]. 赵国付. 山西高等学校社会科学学报, 2013(07)

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