一、提高地方高校学报质量的对策(论文文献综述)
彭敏[1](2020)在《地方高校交叉学科建设的个案研究 ——以某校教育技术学学科建设为例》文中研究指明学科是构成高校的基本元素,学科建设是高校建设的核心。基于学科自身发展规律及社会发展的需要,现代学科在分化的同时也不断综合,并且综合化的趋势更加明显。学科间的交叉融合成为学科建设和发展的趋势,交叉学科备受关注,高校为了增强竞争力也越来越重视交叉学科建设。文章以“交叉学科”为研究对象,以某地方高校的教育技术学学科为案例,运用SWOT分析法对地方高校交叉学科建设的过程及内容进行研究,分析交叉学科建设中存在的问题,提出我国地方高校交叉学科建设的发展对策,并分析其发展前景。本研究主要分为四个部分。第一部分,绪论部分,从国家、社会、高校层面介绍了选题缘由和研究意义,对交叉学科、教育技术学、交叉学科建设等概念进行界定,对和交叉学科相关概念进行了辨析。从国内、国外两个领域对交叉学科建设的各个方面进行总结性回顾,并提出了研究目标和研究方法。第二部分通过对教育技术学的发展状况和特征分析的描述,以及交叉学科的建设和发展状况的介绍,论证了教育技术学是一门交叉学科。简单介绍了SWOT分析法,分析了SWOT分析法在本研究中的可行性,为本研究提供理论基础。第三部分,选取了某校教育技术学学科作为个案,采取访谈法对其进行调查研究,对某校的教育技术学进行了SWOT分析,从优势、劣势、机遇、挑战四个方面描述了该高校教育技术学学科建设和发展情况。优势方面主要体现在具有学校特色和稳定的招生规模方面;劣势方面主要表现为学科研究深度不足,学科建设要求相对偏高,学科内部不协调;机遇方面主要从国家和学校提供的支持进行分析;挑战方面则主要分析了社会认可度低,高校传统体制和模式的不足,缺乏资源共享和资金等问题。第四部分,针对前文对该校教育技术学的SWOT分析,从交叉学科的学科内部、地方高校以及外部环境三个方面提出了相应的解决对策。学科对策主要为坚持学科间深度融合,促进交叉学科的内涵式发展;不断研究创新,为交叉学科建设提供新的活力;明确交叉学科的学科定位。学校对策主要为合理配置交叉学科建设资源;营造良好的学科建设环境;完善师资队伍;培养交叉学科人才。外部对策主要为创新交叉学科研究资助体系;创新交叉学科平台管理机制;创新教师聘任评价体系。并且提出以问题解决导向为主线、以特色学科为中心、以前沿性学科为方向、以可持续发展为目标四个方面的关于地方高校交叉学科建设的展望。
陈剑阳[2](2020)在《协同治理视角下广西地方高校公信力提升研究》文中认为公信力就是“使公众信任的能力”,地方高校公信力顾名思义便是地方高校使得社会公众信任的能力。近年来,地方高校公信力逐渐发展成可以促进高校教育教学质量长远发展的隐性资源。基于此背景下,笔者选取广西地方高校公信力作为本文的研究对象,主要采用文献分析法和问卷调查法。笔者首先确立了影响地方高校公信力提升的三个因素,即政府管理、高校自身管理与社会参与。接着选取广西部分高校及广西区内公众作为调查对象开展问卷调查,并根据数据结果分析得出以下结论:一是广西地方高校公信力总体处于中等稍微偏上的水平,公众对于广西地方高校公信力有一定认可度,但仍存在一定的问题需要解决;二是不同年收入、不同职业的群体对广西地方高校公信力评价存在显着差异。在此调查结果上,笔者从地方政府、地方高校、社会公众及相关组织三个方面分析了现阶段提升广西地方高校公信力所存在的问题,并具体总结出以下原因:一是地方政府制约了地方高校的经费投入以及行政权泛化影响地方高校;二是地方高校的教学模式未有实质性改变以及社会服务相关管理的缺位;三是社会参与高校管理机制不健全以及信息化时代对高校话语权的挑战。由于问题形成的原因来自多个方面,因此笔者提出了运用协同治理的方法来提升广西地方高校公信力:一是明确地方政府与地方高校权责边界,优化对地方高校的经费配置,构建政府宏观引导模式;二是改变地方高校的行政化管理模式,提高人才培养质量与科研创新能力,构筑高校内部的协同治理体系;三是加强地方高校社会服务职能,增进社会各界与地方高校的良性互动,健全社会参与的相关制度。
李响[3](2020)在《地方高校人文素质教育中地域文化的传承与发展研究 ——以河南省高校为例》文中研究表明人文素质教育一直是我国高校素质教育的重点和难点问题,面对新时代的政策导向和现实问题,人文素质教育需要进行特色鲜明和深度突破的变革,以推动高等教育的内涵式发展,满足社会转型对人才素质的需求与期待。同时,随着“文化强国建设”和“坚定文化自信”理念的提出,高校的文化传承创新职能被放在了更加重要的位置,也为高校人文素质教育带来了新的发展机遇。对于地方高校来说,意蕴深厚、内涵丰富的优秀地域文化资源具有可贵的人文教育开发价值,因此,地方高校可将学生人文素质的培养与承担文化传承的责任、建设文化强国的历史使命联系起来,从而充分发挥自身职能和文化育人功能,推进人文素质教育变革发展,促进高校特色文化建设,推动优秀地域文化的传承与发展。本研究运用文献研究法明确“人文素质教育”“地域文化”“地方高校”等核心概念,并在高等教育文化功能理论和高校文化传承创新职能理论的指导下,从人文素质教育发展和地域文化传承的相互关系,以及优秀地域文化的人文教育功能和价值方面,论证地方高校人文素质教育中地域文化传承与发展的必要性,同时,从政策指引、文化资源现实条件、有效途径三方面分析了可行性。因此,通过对必要性与可行性的分析,能肯定地域文化对地方高校人文素质教育的作用,明确为何及如何将地域文化融入地方高校人文素质教育中,从而实现二者的双向互动。本研究以处于历史悠久、地域文化资源丰富的河南省高校为例,选取了四所位于不同城市且具有一定办学实力的本科院校为研究对象。通过实地考察、访谈调研、资料收集,归纳当前河南高校人文素质教育中地域文化传承与发展的五项成效,即在育人理念中强调地域文化价值、在部分专业中开设地域文化人文课程、组织地域文化主题的校园活动、在校园建设中引入地域文化元素、依托研究成果丰富人文教育资源。同时,对存在的问题进行总结,并分析了地方高校人文素质教育有效传承、发展地域文化的影响因素。基于理论分析与实证调研,本文以现状问题与做法成效为导向,从地域文化的人文教育功能及融入地方高校人文素质教育的形式出发,提出地方高校人文素质教育中地域文化传承、发展的对策及建议。第一,推进地方高校与本地社会内外联动,提高高校管理层对地域文化传承发展的规划方案制定工作的重视程度,积极与政府部门建立密切联系,获取相应社会保障,形成地域文化传承发展合力;第二,地方高校要革新教学体系,发挥人文素质教育的主渠道作用,挖掘优秀地域文化的育人资源,开发地域文化校本教材,优化人文课程体系建设,转变教师教学观念,提升地域文化育人的实效;第三,要充分利用人文素质教育的第二课堂,整合校内资源,形成一套较为完整的地域文化主题的人文教育第二课堂体系,扩大地域文化宣传教育途径和覆盖面;第四,在校园景观中融入地域文化特色元素,为高校传承地域文化营造良好的特色校园文化氛围;第五,建立合理完善的地域文化教育教学的相关考核评价制度和保障制度,促进地方高校人文素质教育中地域文化的传承与发展更为优良持久。
李梦楠[4](2020)在《中西部地方高校建设“世界一流学科”研究 ——以河南大学生物学科为例》文中进行了进一步梳理“世界一流学科”建设和“世界一流大学”建设并称为“双一流”建设。学科作为大学的基本元素,其发展程度能够折射出大学的办学水平。因此,研究“世界一流学科”建设有利于助推“世界一流大学”建设,进而推进我国高等教育强国建设进程。地方高校是我国高等教育体系的重要组成部分,是我国高等教育建设的生力军。“双一流”建设对地方高校来说,是一次新的发展契机,所以,关注“双一流”建设背景下中西部地方高校“世界一流学科”建设对提高中西部地区高等教育整体质量与水平大有裨益。基于此,本研究主要采用文献法、数据统计法等研究方法对中西部地方高校中首批入围“世界一流学科”建设高校和建设学科进行统计与分析,发现在中西部众多地方高校中,仅有18所地方高校进入“世界一流学科”建设行列,有30个学科成为“世界一流建设学科”。由此可见入选首批“世界一流学科”建设高校的中西部地方高校数量寥若星辰。此外,本研究主要分析了我国首批“世界一流学科”建设的内涵和特征,此外,还涉及到入围“世界一流学科”建设的河南大学生物学科的入选原因、取得的成绩,以及其建设的成功经验对其他中西部地方高校的启示与参考价值等方面,意在使其他中西部地方高校在参考河南大学生物学科建设的基础上为入围“世界一流学科”建设高校找准突破口和发力点。针对“双一流”高校布局不协调的现状,分析中西部地方高校学科建设遇到的困境,如学科定位不明确,优势特色不明显;学科队伍不合理,师资力量薄弱;经费投入不足,学科建设后劲乏力;高校研究生招生能力弱,博士生指标少;学科评价受困等方面,从中央政府、地方政府、地方高校三个层面提出思考,以期能让更多中西部地方高校有机会进入“世界一流学科”乃至“世界一流大学”建设行列。在中央政府层面:加强对中西部地方高校的政策倾斜以及资源补助;建立人才管理机制,引导人才有序流动;建立健全中国特色学科评价机制。在地方政府层面:强化顶层设计,积极引导地方高校服务导向定位学科发展;加大财政支持力度,支持地方高校办学;提供制度保障,合理引导人才流动。在地方高校层面:明确学科定位,突出学科优势特色;引育并举,创新人次引进机制,提高学科队伍水平;拓宽经费筹集渠道,提高科研成果转化能力。
王潇[5](2020)在《地方高校转型发展制度设计研究》文中研究指明地方高校作为区域高等教育的组织机构,成为实现服务型区域教育体系的基本载体。本研究以地方高校转型发展制度设计为研究主题,为地方高校转型制度设计提供框架。从利益相关者理论、制度变迁理论、结构功能理论等理论视角出发,对地方高校转型发展制度设计进行探讨。本研究通过问卷调查方法,运用定量研究方法验证研究设计中所提出的研究假设,依据所发现的研究结论,对地方高校转型发展提出制度设计。本研究共分为四个部分:第一部分通过文献分析确定地方高校转型发展的主要五个制度维度,设计调查问卷,进行大范围的调查。第二部分通过理论建构,为地方高校转型发展制度设计提供给理论依据,找出主要影响要素,分别从学科专业建设制度、师资队伍建设制度、应用型人才培养制度、科学研究制度、学校管理制度这五个方面构建了制度设计框架。第三部分根据问卷调查结果,首先运用定量研究方法验证地方高校转型发展制度各维度间的相关关系;其次,分别从学科专业建设、师资队伍建设、应用型人才培养、科学研究、学校管理这五个维度描述了当前地方高校转型制度的现状并找出当前这五个维度存在的制度问题;最后,进行路径分析,验证地方高校转型发展制度设计因素模型。第四部分,针对地方高校转型发展提出了在学科专业建设制度、师资队伍建设制度、应用型人才培养制度、科学研究制度、学校管理制度这几个方面的制度设计建议。本研究结果对地方高校转型发展具有启示作用,有助于完善地方高校转型发展的制度设计,也有助于为地方高校转型发展的主体提供制度设计的可行之策,期望能为国内的相关研究提供参考。
李凤营[6](2020)在《地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例》文中研究指明中国的现代化进程必须把科技创新摆在核心位置,作为社会发展的重要支撑、引领和重要动力。地方高校在普通本科高校中发挥着重要的积极作用,其重要性不言而喻。科研绩点制管理模式因其较强的可操作性和能够营造公平、公正、公开的科研环境,受到地方高校的普遍认可,在地方高校中得到了广泛使用,在科研管理工作中取得了一定成绩,但也因过分量化导致了不利于科研团队的形成、科研功利化、违背科研规律等现象的产生。这就亟需建立一种新型科研管理模式来适应地方高校科研工作的发展。为了使本文的研究建立在牢固的根基上,本文对所涉及的地方高校、高校科研、高校科研质量、高校科研质量管理等概念进行了界定,分析了地方高校科研质量管理的主旨、结构、功能等,提出了以五大理念为导向,坚持以人为本,以全面质量管理为工具,建立了地方高校科研质量管理体系。并针对上述管理理念,提出了地方高校科研质量管理创新思路,分析了科研绩点的内涵与特点、科研绩点与科研工作量的关系等内容。为了掌握获得地方高校科研质量的现实情况,本文采取案例研究的方式,通过对B大学绩点制科研管理取得的成效和存在的问题进行分析,探索地方高校绩点制科研管理改革的可能方向。首先以B大学为个案进行了实证分析,在分析了地方高校B大学科研质量管理历程的基础上,概括了B大学绩点制科研质量管理模式的实施宗旨、实施过程、保障措施,并结合B大学部分院系的调研,利用科研成果数据对比了绩点制科研质量管理模式实施前后的效果,对B大学绩点制科研质量管理模式实施进行了灰色关联分析,通过问卷调查研究,发现了B大学绩点制管理科研模式实施后的成效,发现绩点制科研质量管理模式很大程度上提升了B大学的科研质量,整体上说是科研质量管理的可行方向。但在实施过程中也存在一些影响高校科研管理的问题,因此有必要对当前绩点制科研管理模式做出改进。基于这一定位,本文通过编制、发放、回收问卷等程序,按照从宏观影响因素、微观影响因素、环境影响因素对问卷结果进行了统计,通过对统计结果的分析进一步探寻B大学实施绩点制科研管理存在的问题,集中表现为重数量轻质量、不利于科研团队形成、违背科研规律、科研全过程管理不到位、科研环境不理想、科研与人才培养脱节、不能持续产出高水平科研成果等,为改进绩点制科研管理模式提供了方向。本文提出建立科研绩点银行制管理模式以解决地方高校实施绩点制科研管理存在的上述问题,相应地对科研质量管理的绩点银行制模式的生成、科研质量管理的绩点银行制理论模型和科研绩点银行模式的组织结构进行了论述后,具体对操作层面内容进行探讨。包括科研绩点认定方法的有效改进、建立科研绩点银行的运行机制、科研绩点银行环境的保障三个方面内容。从理论层面和实践层面共同建立了科研绩点银行制科研管理模式。
史沙沙[7](2020)在《地方高校服务乡村振兴的问题与对策研究 ——以地方高校X大学为例》文中进行了进一步梳理乡村振兴战略,是以习近平同志为核心的党中央,着眼党和国家事业全局,顺应亿万农民对美好生活的期待下提出的,是一项利国利民的伟大战略。而乡村振兴战略的顺利实现,离不开教育的支持,尤其是高等教育在人才培养、技术推广、社会服务方面对乡村振兴战略的重大支撑作用。地方高校是高等教育的重要组成部分,如何更好地为乡村振兴服务、地方高校服务乡村振兴的现状存在哪些问题?这是地方高校服务乡村振兴战略急需研究和探索的重要课题。本文采用文献研究法、调查研究及案例分析法,以X大学服务乡村振兴为案例,对地方高校服务乡村振兴的现状进行调查,分析存在的问题及原因,进而针对X大学服务乡村振兴中存在的问题提出对策与建议。本文包括导论在内共分为四个部分,主要内容如下:第一部分主要包括问题提出、文献综述、研究目的、研究意义、研究设计、创新之处几项内容。第二部分是论文研究的理论基础,主要从地方高校服务乡村振兴的必要性与基本要求这两方面阐述了地方高校与乡村振兴的关系。笔者首先对党和国家有关乡村振兴的会议公报、领导讲话、政策文件、期刊等相关文献资料分析整理,全面把握地方高校服务乡村振兴的必要性,从落实乡村振兴战略的迫切需要、发挥高校服务社会职能的必然要求和地方高校自身转型发展现实选择来展开论述;并对国内地方高校服务乡村振兴的成功案例进行分析,提出地方高校服务乡村振兴的五大基本要求,为下文对策与建议的提出提供一定的依据。第三部分是对X大学服务乡村振兴的现状、存在问题及其成因分析。这一部分以笔者就读的X大学为例,进行调查研究。通过校园网搜集X大学服务乡村振兴相关文件资料,并对大学在校生进行问卷调查,同时对一些参与服务乡村振兴的教师、学校相关部门负责人以及相关的农村居民进行访谈调查,较深入全面地把握X大学服务乡村振兴的现状及存在的问题,并从地方院校、地方政府和农村自身三个方面对问题成因进行分析。第四部分针对X大学服务乡村振兴存在的问题及其成因分析,从地方高校、政府和农民群众三个方面提出了对策与建议。就地方高校来说,应该找准定位,明确为乡村振兴服务的使命,健全和完善地方高校服务乡村振兴的运行机制和发挥主体能动性,丰富和创新服务内容与途径;就政府来说,应该调整评估导向,引导地方高校为乡村振兴服务、完善激励政策制度,加大鼓励人才通向农村的力度和增加高校服务农村的经费投入,完善支持科技服务乡村机制;就农村居民来说,应该提高农村居民、干部文化素养,加强与地方高校的互动交流。
卞显洋[8](2020)在《地方高校一流学科建设的经验分析和对策研究》文中指出改革开放以来,党和国家对教育工作的重视程度日益提升,在深化教育改革和提高人才培养质量等方面都提出了更高的要求。高校作为国家教育系统的重要组成部分,承担着人才培养、科学研究、服务社会、文化传承和国际交流等多重责任,有着不可取代的社会地位。自教育部、财政部和国家发展改革委三部委联合发布“双一流”建设方案以来,各级地方政府和高校先后制定了相应的发展方案,力求在“双一流”竞赛大潮中获得一席之地。此时,对于占据高校数量95%的地方高校来说,“双一流”建设的开展既是机遇更是挑战。“双一流”建设中,地方高校在地域、经费支持和人才引进等都不具备先天优势,务必把发展重心放在一流学科建设上,以一流学科带动整个学校朝着一流大学挺进。地方高校一流学科建设需要政府、教育主管部门、高校自身及社会共同协作,制定符合实际的发展规划,在建设过程中发展优势、特色学科,在管理制度、学科团队、科学成果转化等方面形成优势,最终通过一流学科建设推动学校办学水平的整体发展。本文通过文献法、个案分析法,首先对当前我国地方高校一流学科建设现状和相关概念进行分析梳理;其次是从地方高校一流学科建设的价值意义、影响因素、面临困境和地方高校的应然特性等四个方面进行全面分析总结,认为地方高校一流学科建设需要从政府、高校以及学科自身三个层面着手;再次,选取沪苏皖三地政府和安徽医科大学作为个案,分析地方政府和高校在推动一流学科发展方面取得的经验和不足;最后,在基于上述分析总结的基础上,从地方政府、高校和学科自身三个层面,即地方政府通过扩大地方高校的办学自主权、进一步优化学科区域布局和以“双一流”为契机挖掘区域优势资源,地方高校通过构建特色学科体系、加强人才队伍建设、加强学术交流与合作和加强硬件设施保障,学科自身通过学科成果与专业教育相结合、高效配置人力与物力资源和提升二级学院内部治理能力等方面来提出地方高校一流学科建设的对策建议。
谷祥坤[9](2020)在《新高考改革背景下地方高校招生工作面临的挑战与对策》文中进行了进一步梳理高考考试招生录取是高校选拔人才的主要途径,对高校招生更多具有潜质的生源和人才培养目标的实现起着非常重要的作用。长期以来,高考对维护社会公平与稳定、促进高等教育发展做出了不可磨灭的贡献,但文理分科造成学生知识结构单一、片面发展、选择权有限、一考定终身加重学习负担、高考录取陷入分数至上窠臼、违规招生等许多“教育最后一公里”问题长期想解决而没有解决好。为促使学生全面发展、增加考生选择权、完善高校招生选拔机制,进一步提升高等教育发展水平,党和国家高度重视高考改革。在2013年召开的十八届三中全会就高考招生制度改革进行了专门论述,并于2014年出台了实施意见,正式启动新一轮高考改革,其内容涉及取消文理分科、合并本科录取批次、实行选考科目、以“专业+学校”或“专业院校组”录取、综合素质成为高考录取的重要参考等,结果是专业发展质量高在吸引考生报考方面就有优势,大类招生、科学合理设置选考科目成为趋势,对考生坚持综合评价、多元录取,导致高校生源竞争更加激烈。而占据我国高校90%以上的地方高校是我国高校重要组成部分,也是建设高等教育强国不可或缺的力量,只有这类高校办出了特色,我国高等教育的整体质量才会得到很大提升。长期以来,由于地理位置、发展水平、政策等各方面原因导致地方高校整体优势不突出,同质化现象严重,社会知名度不高,专业发展特色不鲜明等对优质生源吸引力不足,人才培养工作受到很大影响。随着新高考改革的进行,虽然高校之间身份固化的格局被打破,但地方高校的招生工作依然受到多方面影响,为进一步探究新高考改革对地方高校招生工作造成的挑战,本文采用文献研究法、调查研究法和理论思辨法对新高考改革的所有文献资料和相关数据进行分析,在研究的可行性和价值性基础上进行理论研究,从理论高度阐明新高考改革对招生工作提出的应有之义。其次,从新高考改革的背景、主要内容、改革的“新”和近三年的实施现状,对执行现状进行了分析。再次,通过对新高考改革执行现状的分析,概括出新高考改革背景下地方高校招生工作面临的挑战主要表现在高校生源竞争更加激烈、专业影响招生更加凸显、选考科目设置要求更高、综合评价选才难度加大、多元录取模式建立困难等五个方面。最后根据对挑战的研究,提出相应的对策和建议,即强化招生宣传工作,服务考生升学;实行专业大类招生,吸引优质生源;实施专业动态调整,推动教学改革;合理设置选考科目,有效选拔生源;建立科学评价标准,实施阳光招生。
刘荃美[10](2019)在《地方高校全日制硕士研究生教育质量提升对策研究》文中认为质量是研究生教育的生命线,提高质量是研究生教育的永恒追求。研究生教育作为我国层次最高的教育,其质量的高低优劣最终将直接关系到我国科研创新能力的高水平持续发展。站在新的历史起点上,我们需要认真总结研究生教育发展的宝贵经验,重新认识研究生教育的地位和作用,深入思考如何促进研究生教育高质量发展。我国研究生教育发展的历程十分艰辛,特别是在1978年国家恢复了研究生招生制度之后,我国的研究生教育才真正的开始步入正轨。经过短短数十年的发展,我国高等教育规模就迅速从精英教育实现大众化并逐渐走向普及化教育阶段实现了高等教育的跳跃式发展。但是在这迅速发展的过程之中,研究生扩招带来的数量上的变化从而引发的一系列研究生教育的质量问题开始得到国内相关利益主体的广泛关注。然而硕士阶段的研究生教育作为整个研究生教育的基石,其质量的重要性是无可替代的理应当起到承上启下的关键作用,甚至关系到高等教育发展的整体走向。因此,如何切实提升硕士阶段的研究生教育质量以及正确处理硕士研究生教育质量与管理之间的问题则显得尤为重要。本研究从管理学的角度出发,分析研究地方高校全日制硕士研究生的教育现状,包括培养过程出现的种种问题,并对相关问题进行分析并提出解决地方高校硕士研究生教育质量的有关对策。本篇文章共分为六个部分,第一部分主要介绍研究背景以及国内外相关文献的综述并对研究思路与方法、研究意义进行了梳理。第二部分对文章的相关理论基础和概念进行了阐释与界定。第三部分是对于全日制硕士研究生教育现状的整理,以及在宏观层面上的客观原因分析。第四部分表明当前地方高校的全日制硕士研究生要向提高教育质量应当面对的问题与挑战。第五部分是从政府与社会、地方高校自身以及研究生层面三个角度去论述地方高校应当如何解决硕士培养过程中产生的问题和提升全日制硕士生教育质量的对策建议以期能够对地方高校有所帮助。第六部分是对本篇论文在研究过程中的不足与展望,希望得到进一步完善。
二、提高地方高校学报质量的对策(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、提高地方高校学报质量的对策(论文提纲范文)
(1)地方高校交叉学科建设的个案研究 ——以某校教育技术学学科建设为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
一、绪论 |
(一)选题的缘由及研究意义 |
1.选题缘由 |
2.研究意义 |
(二)核心概念界定 |
1.概念界定 |
2.相关概念辨析 |
(三)国内外文献研究综述 |
1.国外相关文献研究综述 |
2.国内相关文献研究综述 |
(四)研究计划 |
1.研究目标 |
2.拟突破的难题 |
3.论文的创新或特色 |
(五)研究方法 |
1.案例分析法 |
2.访谈法 |
3.SWOT分析法 |
二、我国地方高校交叉学科相关理论分析 |
(一)我国高校交叉学科概述 |
1.我国高校交叉学科建设与发展概况 |
2.交叉学科的特征分析 |
(二)教育技术学是一门交叉学科 |
1.国内关于教育技术学是一门交叉学科的研究 |
2.国外关于教育技术学是一门交叉学科的研究 |
3.教育技术学学科特征分析 |
4.教育技术学学科发展史 |
(三)SWOT分析法概述及其可行性分析 |
1.SWOT分析法概念 |
2.SWOT分析在地方高校交叉学科建设中的可行性分析 |
三、某校教育技术学学科的SWOT分析 |
(一)某校教育技术学学科建设的基本情况 |
(二)教育技术学学科的SWOT分析 |
1.优势分析 |
2.劣势分析 |
3.机遇分析 |
4.挑战分析 |
四、地方高校交叉学科建设的对策和展望 |
(一)地方高校交叉学科建设的对策 |
1.交叉学科的学科对策 |
2.地方高校交叉学科建设的学校措施 |
3.地方高校交叉学科建设的外部对策 |
(二)地方高校交叉学科建设的展望 |
1.以问题解决导向为主线 |
2.以特色学科为中心 |
3.以前沿性学科为方向 |
4.以可持续发展为目标 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
在读期间相关成果发表情况 |
(2)协同治理视角下广西地方高校公信力提升研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
1.1 选题背景 |
1.2 研究目的与意义 |
1.2.1 研究目的 |
1.2.2 研究意义 |
1.3 国内外相关研究综述 |
1.3.1 关于高校公信力现状的相关研究 |
1.3.2 关于高校公信力提升对策的相关研究 |
1.3.3 研究述评 |
1.4 研究内容及方法 |
1.4.1 研究内容 |
1.4.2 研究方法 |
1.5 研究创新与不足 |
1.5.1 研究创新 |
1.5.2 研究不足 |
第二章 概念界定及相关理论 |
2.1 相关概念界定 |
2.1.1 公信力 |
2.1.2 高校公信力 |
2.1.3 地方高校 |
2.2 协同治理理论 |
2.2.1 协同治理理论的特征与发展 |
2.2.2 协同治理理论对于地方高校公信力研究的适用性分析 |
第三章 广西地方高校公信力现状的问卷设计及检验 |
3.1 问卷调查目的与设计思路 |
3.1.1 问卷调查目的 |
3.1.2 问卷设计思路 |
3.2 问卷预调查与数据结果检验 |
3.2.1 问卷描述性统计 |
3.2.2 问卷项目分析 |
3.2.3 问卷因素分析 |
3.2.4 问卷信度分析 |
第四章 广西地方高校公信力现状分析 |
4.1 样本的人口学变量分析 |
4.1.1 性别 |
4.1.2 年龄 |
4.1.3 学历 |
4.1.4 年收入 |
4.1.5 职业 |
4.1.6 在广西地方高校就读、实习或工作经验 |
4.1.7 对广西地方高校的熟悉程度 |
4.2 不同群体对广西地方高校公信力现状的差异检验 |
4.2.1 不同性别的群体 |
4.2.2 不同年龄的群体 |
4.2.3 不同学历的群体 |
4.2.4 不同年收入的群体 |
4.2.5 不同职业的群体 |
4.2.6 有无广西地方高校就读、实习或工作的群体 |
4.2.7 是否熟悉不同类型广西地方高校的群体 |
4.3 广西地方高校公信力现状分析结果 |
第五章 广西地方高校公信力建设存在的问题 |
5.1 协同治理的引导者:地方政府存在的问题 |
5.1.1 地方政府对地方高校经费投入不合理 |
5.1.2 地方政府对地方高校资源分配不均衡 |
5.1.3 地方政府对地方高校权力行使不对等 |
5.2 协同治理的责任者:地方高校存在的问题 |
5.2.1 地方高校人才培养能力不足 |
5.2.2 地方高校科研创新能力不足 |
5.2.3 地方高校社会服务能力不足 |
5.3 协同治理的参与者:社会公众及相关组织存在的问题 |
5.3.1 社会组织参与地方高校管理的力度不够 |
5.3.2 公众参与地方高校管理的积极性不高 |
5.3.3 公众的媒介素养与信息甄别能力有待提升 |
第六章 广西地方高校公信力建设存在问题原因分析 |
6.1 政府制约地方高校财政经费投入 |
6.2 政府行政权泛化影响高校管理 |
6.3 高校教学模式没有实质性改变 |
6.4 高校社会服务相关管理的缺位 |
6.5 社会参与高校管理机制不健全 |
6.6 信息化时代对高校话语权的挑战 |
第七章 协同治理:广西地方高校提升公信力的对策选择 |
7.1 重塑地方政府与地方高校的关系 |
7.1.1 明确政府与高校权责边界 |
7.1.2 优化政府对高校教育经费的配置 |
7.1.3 构建政府宏观引导的协同治理模式 |
7.2 加强地方高校自身管理能力 |
7.2.1 改变高校行政化管理模式 |
7.2.2 提高人才培养质量与科研创新能力 |
7.2.3 构筑高校内部管理的协同治理体系 |
7.3 推进社会公众及相关组织的参与和监督 |
7.3.1 加强地方高校社会服务职能 |
7.3.2 增进社会各界与地方高校的良性互动 |
7.3.3 健全完善社会参与的制度保障体系 |
结语 |
参考文献 |
附录 关于广西地方高校公信力现状的调查问卷 |
致谢 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 |
(3)地方高校人文素质教育中地域文化的传承与发展研究 ——以河南省高校为例(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
一、导言 |
(一)研究背景 |
1.人文素质教育变革的时代需要 |
2.保护和传承地域文化的迫切性 |
3.高校承担文化传承使命的召唤 |
(二)研究意义 |
1.理论意义 |
2.实践意义 |
(三)研究综述 |
1.地域文化在地方高校教育中的价值研究 |
2.地域文化在地方高校教育中的应用领域 |
3.地域文化融入人文素质教育的现状研究 |
4.地方高校服务地域文化建设与传承发展 |
(四)研究思路与研究方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
(五)概念界定 |
1.人文素质教育 |
2.地域文化 |
3.地方高校 |
(六)理论基础 |
1.高等教育的文化功能 |
2.文化传承与创新职能 |
二、地方高校人文素质教育传承发展地域文化的必要性与可行性 |
(一)必要性 |
1.地域文化是高校人文素质教育的宝贵资源 |
2.人文素质教育是传承地域文化的重要平台 |
3.地域文化具有独特的人文教育功能和价值 |
(二)可行性 |
1.地方高校传承发展地域文化的政策指引 |
2.地域文化资源及其教育功能的现实条件 |
3.人文素质教育传承地域文化的有效路径 |
三、河南高校人文素质教育中地域文化的传承与发展现状 |
(一)调查设计 |
1.确定调查对象 |
2.相关资料收集 |
3.确定访谈对象 |
4.访谈主要内容 |
(二)地方高校人文素质教育中地域文化传承与发展的成效 |
1.在育人理念中强调地域文化价值 |
2.部分专业开设地域文化人文课程 |
3.组织地域文化相关主题校园活动 |
4.在校园建设中引入地域文化元素 |
5.依托研究成果丰富人文教育资源 |
(三)地方高校人文素质教育在传承与发展地域文化中的问题 |
1.教育覆盖面有限,育人成效尚不显着 |
2.内涵挖掘不深入,文化认同程度较低 |
3.总体方案未制定,实施牵引动力不强 |
(四)地方高校人文素质教育中地域文化传承与发展问题的影响因素 |
1.教师重视程度 |
2.高校实施强度 |
3.政府支持力度 |
四、地方高校人文素质教育中地域文化传承与发展的对策及建议 |
(一)推进内外联动,形成文化传承合力 |
1.提高管理层重视度,制定系统规划 |
2.加大政府支持力度,获取社会保障 |
(二)革新教学体系,提升文化育人实效 |
1.挖掘地域文化资源,开发校本教材 |
2.转变教师教学观念,提高师资水平 |
3.更新人才培养要求,优化课程体系 |
(三)整合校内资源,扩大文化宣传途径 |
1.开展主题系列讲座,提高地域文化育人效应和质量 |
2.依靠社团组织平台,增强学生参与文化传承的热情 |
3.结合社会实践活动,引导学生体会精神内涵和意义 |
(四)融入环境建设,营造特色文化氛围 |
(五)完善制度保障,增强文化传承动力 |
1.建立合理科学的评价制度 |
2.建立完善有效的保障制度 |
结语 |
注释 |
参考文献 |
附录 |
攻读硕士期间发表的论文情况 |
致谢 |
(4)中西部地方高校建设“世界一流学科”研究 ——以河南大学生物学科为例(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
(一)选题缘由 |
1.“世界一流学科”建设为“双一流”建设奠定基础 |
2.中西部地方高校“世界一流学科”建设意义重大 |
3.中西部在我国“双一流”建设中处于短板位置 |
4.河南大学生物学科建设的成功经验 |
(二)研究目的及意义 |
1.研究目的 |
2.研究意义 |
(三)文献综述 |
1.国外研究现状 |
2.国内研究现状 |
3.对已有研究的述评 |
(四)研究思路与研究方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
一、中西部地方高校“世界一流学科”建设的理论分析 |
(一)相关概念界定 |
1.中西部 |
2.地方高校 |
3.世界一流学科 |
4.学科建设 |
(二)“世界一流学科”建设的内涵 |
(三)“世界一流学科”建设的特征 |
二、中西部地方高校“世界一流学科”建设现状及存在困境分析 |
(一)我国“世界一流学科”战略演变历程 |
1.“双一流”战略的历史溯源 |
2.“双一流”战略实施的现实考量 |
(二)中西部地方高校建设“世界一流学科”的现状分析 |
1.中西部地方高校中“世界一流大学”建设高校分布情况 |
2.中西部地方高校中“世界一流学科”建设高校分布情况 |
3.中西部地方高校中入选的“世界一流学科”分布情况 |
(三)中西部地方高校“世界一流学科”建设中的困境 |
1.学科定位不明确、优势特色不明显 |
2.学科队伍不合理,师资力量薄弱 |
3.经费投入不足,学科建设后劲乏力 |
4.高校研究生招生能力弱,博士生指标少 |
5.学科评价中面临以评价为导向的困境 |
三、首批进入“世界一流学科”建设行列的河南大学生物学科的案例分析 |
(一)河南大学生物学学科发展概述 |
1.在“逆境”求生的学科孕育过程 |
2.在追求“卓越”中的成绩斐然 |
(二)河南大学生物学科入围“世界一流学科”建设的原因分析 |
1.河南省委省政府的大力支持是其外部保障 |
2.河南大学自身不懈努力是重要的内部动力 |
3.生物学科在第三方评价中学科声誉良好 |
4.生物学科优势特色突出,服务地域发展 |
(三)河南大学生物学学科“一流学科”建设的成效 |
1.ESI学科排名有所提升 |
2.高层次人才显着增加 |
3.科学研究成果显着 |
4.社会服务能力和效果不断提升 |
5.传承创新优秀文化 |
(四)河南大学生物学科建设对其他中西部地方高校的启示 |
1.立足河南省情,坚持学科特色化发展 |
2.注重人才引育,强化学科队伍建设 |
3.加强协同创新,提升学科建设水平 |
4.落实学科服务功能,促进区域发展 |
5.创新人才培养模式,提高人才培养质量 |
四、中西部地方高校“世界一流学科”建设的思考 |
(一)中央政府层面 |
1.加强对中西部地方高校政策倾斜,资源补助 |
2.建立人才管理机制、引导有序、合理地流动 |
3.建立健全中国特色学科评价机制 |
(二)地方政府层面 |
1.政府强化高校学科建设,服务于地方发展 |
2.加大财政支持力度,支持地方高校办学 |
3.提供制度保障,合理引导人才流动 |
(三)地方高校层面 |
1.明确学科定位、突出建设学科的优势特色 |
2.引育并举,创新人才引进机制,提高学科队伍水平 |
3.拓宽经费筹集渠道,提高科研成果转化能力 |
五、结论与展望 |
(一)研究结论 |
(二)研究不足与展望 |
参考文献 |
致谢 |
(5)地方高校转型发展制度设计研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
一、研究背景与研究意义 |
(一)研究背景 |
(二)研究意义 |
二、研究目的与研究内容 |
(一)研究目的 |
(二)研究内容 |
三、文献综述 |
(一)“地方高校转型发展制度”的研究趋势 |
(二)“地方高校转型发展制度”研究性文献综述 |
(三)“地方高校转型发展制度”政策性文献综述 |
(四)文献述评 |
四、研究方法与研究思路 |
(一)研究方法 |
(二)研究思路 |
第二章 地方高校转型发展制度设计的基本理论 |
一、核心概念界定 |
(一)地方高校 |
(二)地方高校转型发展 |
(三)地方高校转型发展制度设计 |
二、地方高校转型发展制度的理论基础 |
(一)利益相关者理论 |
(二)制度变迁理论 |
(三)结构功能理论 |
三、地方高校转型发展制度设计的理论构建与研究假设 |
(一)地方高校转型发展制度的构成要素 |
(二)地方高校转型发展制度构成要素的逻辑分析 |
(三)研究假设 |
第三章 地方高校转型发展制度的现状与问题 |
一、问卷设计 |
(一)问卷研制 |
(二)问卷结构及内容 |
二、问卷抽样调查情况 |
(一)被调查高校样本基本情况 |
(二)被调查人员基本情况 |
三、问卷信效度检验 |
(一)项目分析 |
(二)效度分析 |
(三)信度分析 |
四、问卷相关分析 |
五、现状与问题分析 |
(一)地方高校学科专业建设制度的现状与问题 |
(二)地方高校转型发展的师资队伍建设制度的现状与问题 |
(三)地方高校转型发展的人才培养制度的现状与问题 |
(四)地方高校转型发展的科研制度的现状与问题 |
(五)地方高校转型发展的管理制度的现状与问题 |
六、地方高校转型发展制度模型验证 |
(一)地方高校转型发展制度维度间的相关分析 |
(二)模型验证 |
(三)小结 |
第四章 地方高校转型发展制度的设计 |
一、学科专业建设制度设计 |
(一)学科专业建设功能定位制度设计 |
(二)重构学科专业逻辑结构制度设计 |
(三)学科专业管理制度设计 |
二、师资队伍建设制度设计 |
(一)教师准入制度设计 |
(二)教师培养培训制度设计 |
(三)教师评价激励制度设计 |
三、人才培养制度设计 |
(一)人才培养理念目标制度设计 |
(二)人才培养主体制度设计 |
(三)人才培养课程制度设计 |
(四)教学方式方法制度设计 |
(五)人才培养评价制度设计 |
四、科研制度设计 |
(一)科研规划定位制度设计 |
(二)科研团队建设制度设计 |
(三)科研平台建设制度设计 |
(四)科研评价激励制度设计 |
五、学校管理制度设计 |
(一)地方高校教育行政制度设计 |
(二)地方高校内部治理结构制度设计 |
(三)地方高校与社会合作制度设计 |
结语 |
参考文献 |
着作类 |
期刊论文类 |
学位论文类 |
外文类 |
其他类 |
致谢 |
附录1 :地方高校转型发展现状调查问卷 |
附录2 :项目分析的运行结果报表 |
附录3 :相关分析结果报表 |
附录4 :个人简介 |
(6)地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
绪论 |
一、研究缘起 |
(一)地方高校科研管理质量亟待提升 |
(二)地方高校科研绩点管理模式需要改进和完善 |
(三)地方高校科研管理理论与实践研究的双重体会 |
二、研究目的与意义 |
(一)研究目的 |
(二)研究意义 |
三、研究思路与方法 |
(一)研究思路 |
(二)研究方法 |
四、概念界定 |
(一)地方高校 |
(二)高校科研 |
(三)高校科研质量 |
(四)高校科研质量管理 |
(五)科研绩点制 |
(六)科研绩点银行制 |
五、创新之处 |
(一)探索了基于五大发展理念的高校科研质量管理理论 |
(二)改进了“科研绩点”的计算方法 |
(三)建立“绩点银行制”的科研质量管理模式 |
第一章 文献综述 |
一、关于高校科研质量管理文献计量分析 |
二、关于高校科研质量管理内涵与意义研究 |
三、关于高校科研质量管理体系研究 |
四、关于高校科研质量评价与管理研究 |
五、关于绩点制科研质量管理文献研究 |
六、文献述评 |
(一)关于高校科研管理内容及特征研究 |
(二)关于高校科研质量管理研究 |
(三)科研质量管理研究存在的问题 |
第二章 地方高校科研质量管理理论基础 |
一、五大发展理念 |
二、人本管理理论 |
三、全面质量管理理论 |
第三章 地方高校绩点制科研质量管理实施概况及进展 |
一、地方高校科研质量管理的基本体系 |
(一)地方高校科研质量管理的主旨 |
(二)地方高校科研质量管理体系的结构 |
(三)地方高校科研质量管理体系的功能 |
二、地方高校B大学科研质量管理概述 |
(一)B大学简介 |
(二)B大学科研质量管理历程 |
(三)B大学科研质量管理效果 |
三、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式目标设计 |
(一)绩点制科研质量管理概述 |
(二)关于B大学对学术型教师的目标设计 |
(三)关于B大学对教学单位的目标设计 |
(四)关于B大学科研绩点的量化评价 |
四、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式氛围营造 |
(一)精神层面加强统一思想 |
(二)营造良好的学术生态环境 |
五、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式保障 |
(一)激励措施 |
(二)督促举措 |
(三)保障制度 |
第四章 地方高校绩点制科研质量管理实施过程的问题及原因分析 |
一、地方高校B大学科研质量现状调查设计 |
(一)调查问卷编制 |
(二)调查问卷发放 |
(三)调查问卷回收分析 |
二、地方高校B大学科研质量存在的问题 |
(一)重数量轻质量问题 |
(二)不利于科研团队形成 |
(三)存在违背科研规律的现象 |
(四)科研全过程管理不到位 |
(五)科研环境不理想 |
(六)科研与人才培养脱节 |
(七)不能持续产出高水平科研成果 |
三、地方高校B大学科研质量管理存在问题原因分析 |
(一)对科研质量的评价导向不科学 |
(二)科研发展定位中功利化追求导向明显 |
(三)高校三大职能之间未能协调发展 |
(四)可持续发展和共享发展落实不到位 |
(五)科研管理队伍专业化水平低 |
四、地方高校B大学绩点制科研质量管理模式的实证分析 |
(一)B大学绩点制科研质量管理的灰色关联分析 |
(二)B大学绩点制管理科研模式实施过程的归因分析 |
第五章 地方高校科研绩点银行制设计 |
一、科研质量管理的绩点银行制设计理念 |
二、科研质量管理的绩点银行制设计背景 |
(一)科研绩点银行生成背景 |
(二)科研绩点银行生成过程 |
三、科研质量管理的绩点银行制基本目标与存在优势 |
(一)科研绩点银行制设计的主要目标 |
(二)科研绩点银行制设计的优势分析 |
四、科研质量管理的绩点银行制过程设计 |
(一)科研绩点银行运行机制设计 |
(二)科研绩点银行管理功能设计 |
第六章 地方高校科研绩点银行制实施策略 |
一、明确科研绩点银行模式的绩点类型 |
(一)显性科研绩点与隐性科研绩点 |
(二)个人科研绩点与集体科研绩点 |
(三)岗位科研绩点与自由科研绩点 |
(四)普通科研绩点与奖励科研绩点 |
(五)元科研绩点 |
二、建立科研绩点银行模式的绩点认定规则 |
(一)科研工作业绩点认定原则 |
(二)科研工作业绩点认定程序 |
(三)科研工作业绩点的质量等级确定 |
(四)科研工作业绩点的总量计算方法 |
三、科研绩点银行模式的组织结构 |
(一)科研绩点银行管理委员会 |
(二)科研绩点银行专家咨询委员会 |
(三)科研绩点银行综合业务中心 |
(四)科研绩点银行网络管理中心 |
四、实施科研绩点银行的运作管理 |
(一)科研绩点银行帐户管理 |
(二)科研绩点银行业务类型 |
(三)科研绩点银行操作流程 |
五、支持科研绩点银行的环境保障 |
(一)科研绩点银行模式的业务环境要求 |
(二)科研绩点银行模式的管理环境支持 |
(三)科研绩点银行模式的信息化环境支持 |
六、地方高校科研绩点制银行模式推广 |
结论 |
参考文献 |
附录 |
附录一 :地方高校科研质量管理调研问卷 |
附录二 :绩点制科研质量管理模式灰色关联分析调查问卷 |
附录三 :绩点制管理科研模式实施过程的归因分析调查问卷 |
附录四 :科研工作业绩点制银行章程 |
攻读博士学位期间发表学术论文情况 |
致谢 |
(7)地方高校服务乡村振兴的问题与对策研究 ——以地方高校X大学为例(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
引言 |
(一)问题提出 |
(二)文献综述 |
(三)研究目的 |
(四)研究意义 |
(五)研究设计 |
(六)创新之处 |
一、地方高校服务乡村振兴的必要性与基本要求 |
(一)地方高校服务乡村振兴的必要性 |
1.落实乡村振兴战略的迫切需要 |
2.发挥高校服务社会职能的必然要求 |
(二)地方高校服务乡村振兴的基本要求 |
1.科学定位,明确服务乡村振兴使命 |
2.主动参与,构建服务乡村振兴的运行机制 |
3.发挥学校资源优势,扩展服务内容和途径 |
4.促进校-村深度融合,提高服务的实效性 |
5.学校、政府和企业协同并进,多方联动 |
二、X大学服务乡村振兴现状、存在的问题及原因分析 |
(一)X大学服务乡村振兴的现状 |
1.X大学的概况 |
2.X大学服务乡村振兴的内容 |
3.X大学服务乡村振兴的途径 |
(二)X大学服务乡村振兴存在的问题 |
1.服务乡村振兴的定位存在偏差 |
2.服务乡村振兴的机制不完善 |
3.服务乡村振兴的内容不丰富、途径有待创新 |
4.服务乡村振兴的时效性低,校-村联系有待加强 |
5.服务乡村振兴的联动力不足,校-政-企有待深度融合 |
(三)X大学服务乡村振兴现存问题的原因分析 |
1.地方高校自身的因素 |
2.地方政府方面的因素 |
3.农村方面的因素 |
三、地方高校服务乡村振兴的建议与对策 |
(一)地方高校要积极作为,助力乡村振兴 |
1.找准定位,明确为乡村振兴服务的使命 |
2.建立和完善服务乡村振兴的运行机制 |
3.发挥主体能动性,丰富和创新服务内容与途径 |
(二)地方政府要加强引导,发挥协调与保障作用 |
1.调整评估导向,引导地方高校为乡村振兴服务 |
2.完善激励政策制度,加大鼓励人才通向农村的力度 |
3.增加高校服务农村的经费投入,完善支持科技服务乡村机制 |
(三)农村干部群众要把握机遇,主动投身乡村振兴 |
1.借力地方院校提高农村居民、干部的文化素养 |
2.加强与地方高校的互动交流 |
结语 |
参考文献 |
附录1 |
附录2 |
致谢 |
攻读硕士学位期间论文发表情况 |
(8)地方高校一流学科建设的经验分析和对策研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
Abstract |
第一章 前言 |
(一)研究背景和意义 |
(二)文献综述 |
(三)研究方法和思路 |
(四)相关概念界定及理论基础 |
第二章 地方高校一流学科建设的理论分析框架 |
(一)地方高校一流学科建设的价值意义 |
(二)地方高校一流学科建设的影响因素 |
(三)地方高校的应然特性 |
(四)地方高校一流学科建设面临的困境 |
第三章 沪苏皖三省市政府在推动地方高校一流学科建设的经验分析 |
(一)上海市政府推动一流学科建设的经验 |
(二)江苏省政府在推动一流学科建设的经验 |
(三)安徽省政府在推动一流学科建设经验分析 |
(四)沪、苏、皖的优劣势比较分析 |
第四章 地方高校一流学科建设的经验分析——以安徽医科大学为例 |
(一)安医大一流学科发展的具体举措 |
(二)安医大一流学科发展取得成效 |
(三)安医大一流学科发展存在的不足 |
第五章 地方高校一流学科建设的对策建议 |
(一)政府宏观层面 |
(二)高校中观层面 |
(三)学科微观层面 |
第六章 结语 |
参考文献 |
致谢 |
作者简介 |
读硕期间发表论文 |
(9)新高考改革背景下地方高校招生工作面临的挑战与对策(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
第1章 绪论 |
1.1 研究背景 |
1.2 研究目的 |
1.3 研究意义 |
1.4 文献综述 |
1.5 研究方法与思路 |
第2章 概念界定及相关理论概述 |
2.1 概念界定 |
2.2 新高考改革的相关理论依据 |
第3章 新高考改革的实施现状 |
3.1 新高考改革的背景 |
3.2 新高考改革的主要内容及带来的新变化 |
3.3 新高考改革的实施现状 |
第4章 新高考改革给地方高校招生工作带来的挑战 |
4.1 高校生源竞争更加激烈 |
4.2 专业影响招生更加凸显 |
4.3 选考科目设置要求更高 |
4.4 综合评价选才难度加大 |
4.5 多元录取模式建立困难 |
第5章 地方高校招生工作的应对举措 |
5.1 强化招生宣传工作,服务考生升学 |
5.2 实行专业大类招生,吸引优质生源 |
5.3 实施专业动态调整,推动教学改革 |
5.4 合理设置选考科目,有效选拔生源 |
5.5 建立科学评价标准,实施阳光招生 |
致谢 |
参考文献 |
个人简介 |
(10)地方高校全日制硕士研究生教育质量提升对策研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第1章 绪论 |
1.1 研究背景 |
1.1.1 建设高等教育强国的切实需求 |
1.1.2 建设高等教育强国的战略选择 |
1.1.3 建设高等教育强国的艰难处境 |
1.2 研究的目的与意义 |
1.2.1 研究目的 |
1.2.2 研究意义 |
1.3 文献综述 |
1.3.1 国内相关研究评述 |
1.3.2 国外相关研究评述 |
1.4 研究思路与方法 |
1.4.1 研究思路 |
1.4.2 研究方法 |
第2章 理论基础 |
2.1 概念界定与阐释 |
2.1.1 全日制硕士研究生 |
2.1.2 教育质量 |
2.1.3 研究生教育质量 |
2.2 相关理论 |
2.2.1 全面质量管理理论 |
2.2.2 高等教育管理理论 |
2.2.3 顾客满意度理论 |
2.2.4 主体教育理论 |
第3章 地方高校全日制硕士研究生教育质量的现状及问题分析 |
3.1 硕士研究生质量现状 |
3.1.1 生源质量现状 |
3.1.2 科研现状 |
3.1.3 时间管理与自控 |
3.2 硕士研究生导师现状 |
3.2.1 导师基本情况 |
3.2.2 指导研究生学业时间 |
3.3 学校课程设置现状 |
3.3.1 教学及课程设置 |
3.3.2 课业考核情况 |
3.4 地方高校自身环境 |
3.4.1 学术氛围 |
3.4.2 校内软件、硬件设施 |
3.5 问题分析 |
3.5.1 硕士研究生质量问题分析 |
3.5.2 硕士研究生导师问题分析 |
3.5.3 学校课程设置问题分析 |
3.5.4 地方高校环境问题分析 |
第4章 影响地方高校全日制硕士研究生教育质量的因素 |
4.1 地方政府层面 |
4.1.1 对地方高校建设重视度不足 |
4.1.2 多元协调评估制度有待加强 |
4.1.3 对地方高校教育投入不均衡 |
4.2 地方高校层面 |
4.2.1 学校课程设置不够符合高等教育规律 |
4.2.2 对硕士研究生管理不够重视 |
4.2.3 教师队伍建设存在不足 |
4.3 硕士研究生个人层面 |
4.3.1 缺乏基本科研能力与素养 |
4.3.2 社会不良风气的影响 |
4.3.3 与导师沟通交流不足 |
第5章 提高地方高校全日制硕士研究生质量的对策思考 |
5.1 地方政府的调节 |
5.1.1 赋予高校高度的办学自主权 |
5.1.2 推动地方信息共享,构建质量保障信息化平台 |
5.1.3 实现教育评估主体多元化,形成多元治理格局 |
5.1.4 促进社会及第三方评估机构责任意识的觉醒 |
5.2 地方高校完善硕士研究生培养环节 |
5.2.1 建立科学的硕士研究生管理制度 |
5.2.2 严格规范研究生教师队伍建设 |
5.2.3 紧跟“双一流”建设步伐,加强学科建设 |
5.2.4 对研究生分流、淘汰机制深入研究与应用 |
5.3 硕士研究生主动提升综合素质 |
5.3.1 培养学术热情,端正学习态度 |
5.3.2 主动参与导师科研项目,积极获取所需知识 |
5.3.3 培养专业技能,适应用人单位要求 |
第6章 结论 |
致谢 |
参考文献 |
附录 |
作者简介 |
攻读硕士学位期间研究成果 |
四、提高地方高校学报质量的对策(论文参考文献)
- [1]地方高校交叉学科建设的个案研究 ——以某校教育技术学学科建设为例[D]. 彭敏. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [2]协同治理视角下广西地方高校公信力提升研究[D]. 陈剑阳. 广西大学, 2020(07)
- [3]地方高校人文素质教育中地域文化的传承与发展研究 ——以河南省高校为例[D]. 李响. 广西师范大学, 2020(06)
- [4]中西部地方高校建设“世界一流学科”研究 ——以河南大学生物学科为例[D]. 李梦楠. 河南大学, 2020(02)
- [5]地方高校转型发展制度设计研究[D]. 王潇. 沈阳师范大学, 2020(10)
- [6]地方高校科研质量绩点管理模式改进研究 ——以B大学为例[D]. 李凤营. 哈尔滨师范大学, 2020(12)
- [7]地方高校服务乡村振兴的问题与对策研究 ——以地方高校X大学为例[D]. 史沙沙. 渤海大学, 2020(10)
- [8]地方高校一流学科建设的经验分析和对策研究[D]. 卞显洋. 南京信息工程大学, 2020(03)
- [9]新高考改革背景下地方高校招生工作面临的挑战与对策[D]. 谷祥坤. 长江大学, 2020(02)
- [10]地方高校全日制硕士研究生教育质量提升对策研究[D]. 刘荃美. 长春工业大学, 2019(03)