一、经济全球化与民族地区产业发展新思路（论文文献综述）
叶阿慧[1]（2021）在《我国农村集体经济发展的影响因素及发展思路 ——基于重庆C县的调查》文中认为随着我国经济的快速发展和社会的不断进步,发展中存在的问题也日益显现出来。党的十九大报告指出,我国社会的主要矛盾已经发生转变,矛盾的主要方面体现在“三农”问题上。习近平总书记曾指出“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好‘三农’问题作为全党工作重中之重”。新时代发展农村集体经济是打破“三农”发展困境的主要突破口,也是协调推进精准扶贫和实现乡村振兴的重要抓手,所以发展好农村集体经济是当前农村发展的首要任务。我国农村集体经济是再马克思恩格斯的合作化思想和列宁的合作社思想理论基础上产生的,并形成了以毛泽东、邓小平同志等为领导核心的老一代无产阶级革命家的合作经济思想以及新时代以习近平为代表的合作经济思想,同时结合发展的实际情况,在不同的发展阶段对农村集体经济的发展进行适当调整和创新。本文主要是以改革开放和党的十八大为时间节点,梳理了我国农村集体经济的发展历程,主要将其分为三个阶段:第一阶段是以新中国成立为起点,以改革开放为终点,在此期间农民合作社是主要的发展形式;第二阶段是改革开放以后党的十八大之前,在这期间主要是以家庭联产承包为主的“双层经营体制”的形式;第三阶段是党的十八大之后,城乡差距日益增大,为了缩小城乡差距,迫切需要将分散的小农户组织起来,所以需要发展农村集体经济,从而实现农村经济的“第二次飞跃”。近年来,国内很多地区也先后开始发展农村集体经济。但总体来看,目前仍存在很多问题制约着农村集体经济的发展。本文首先是通过对相关研究数据的整理和典型案例的分析,从宏观上分析了现阶段我国农村集体经济现状,主要表现为:总体保持递增趋势但仍有不足、各区域发展向好但发展仍不平衡、资产负债总体良好但结构仍需优化、农村经营管理力量不断提高但仍需增强。同时借用C-D生产函数模型,通过实证方式分析了影响我国农村集体经济发展的主要因素。其次,结合实际案例从微观上进行个例分析,以重庆市的一个深度贫困县（以下简称为“C”县）为主要研究对象,以实地调研、入户走访以及村干部座谈会等形式,深入了解该地区脱贫以及农村集体经济发展的具体情况。通过调研发现,C县在脱贫攻坚方面所取得的成效是十分显着的,但与此同时农村集体经济发展存在的问题也较为突出,具体体现为:群众参与度不够、基础管理队伍素质不高、财政补助资金利用率不足、农村集体资产管理不科学等方面。最后,针对C县的农村集体经济发展的现存的问题,结合实证分析和调研分析,提出以下几点发展思路:（1）发挥好群众的自治力量。发展农村集体经济,群众始终是主体;（2）强化基层管理队伍力量。发展农村集体经济,基层管理力量是关键。主要是要发挥好基层党组织的带头作用、增强基层政府的责任意识、加强农村人才队伍建设;（3）提高对财政补助资金的利用率。因地制宜、因地施策,有计划对财政资金进行使用。发挥好涉农金融的助推作用,提高财政补助的利用率,才是发展农村集体经济的正确方向;（4）提升农村集体资产管理水平。农村自有总资产与农村集体经济的发展呈现出十分显着的正相关关系,所以提升对农村集体资产的管理水平,对促进农村集体经济的发展具有十分重要的作用。
瞿连贵[2]（2021）在《职业教育反贫困的作用机理及实现路径研究》文中研究表明发展教育以摆脱贫困是各国反贫困的普遍做法。然而,在普及基础教育的基础上,发展何种教育更适合于贫困者的需要也更有利于他们摆脱贫困则与经济发展、文化观念等因素密切相关。职业教育直面贫困群体发展能力不足这一根本原因,专注于开发贫困群体的职业能力、促进贫困群体就业、依托就业摆脱贫困。由于这一特性,职业教育已成为贫困群体摆脱贫困状态的教育保障、巩固拓展脱贫攻坚成果的重要渠道、低收入群体增收致富的长远之计。为此,将职业教育反贫困的作用机理及实现路径作为本研究的核心问题,旨在从学理上阐明职业教育为何能反贫困?职业教育反贫困又是如何实现的?可以从国内外的历史实践中汲取什么经验?职业教育如何在乡村振兴和相对贫困治理中更好地发挥功能又如何发挥?可以提供何种行动方案?为探究以上问题,研究围绕以下思路和方法展开。第一,借助文献和理论分析,确定研究思路和分析框架;第二,通过政策文本分析,揭示职业教育反贫困政策的历史演进脉络及蕴藏的对职业教育反贫困作用机理的理解和认识的演进;第三,运用问卷调查法和访谈法,展示职业教育反贫困的现实图景及其实现路径;第四,采用比较分析法,梳理国际组织职业教育反贫困的典型做法及其背后对作用机理和实现路径的理解和认识;第五,运用归纳法,提出职业教育反贫困的作用机理及实现路径。具体的研究内容和步骤如下:首先,以历史制度主义为分析视角,梳理建国以来职业教育反贫困政策的演进阶段、演进动因及政策治理的基本逻辑。接下来,以学历职业教育和非学历职业技能培训为研究对象,着力分析职业教育反贫困的主要成效、运行特征和现实困境,呈现职业教育反贫困的实然境况。在此基础上,分析国际劳工组织、联合国教科文组织、世界银行的组织使命与反贫困理念、职业教育反贫困主要实践、作用机理及实现路径。最后,综合历史、现实和比较分析,归纳总结出职业教育反贫困作用机理的影响因素及实现路径的优化建议。通过以上研究,得出以下七个结论:第一,自新中国成立以来,职业教育反贫困政策经历了六个阶段:面向工农兵普及劳动生产知识、改变普遍贫穷落后的面貌（1949-1977）;面向贫困地区培养实用人才、激发农村经济活力和促进农民增收（1978-1993）;面向成人开展职业技能培训、促进农民增收和转移就业（1994-2000）;面向贫困地区群众提升素质、加快解决温饱步伐（2001-2010）;面向贫困人口提供多层次支持、助力脱贫攻坚（2011-2020）;面向城乡低收入劳动者开展终身职业培训、壮大中等收入群体（2021-）。背后的演进动因为:政治上把职业教育视为增强贫困群体获得感幸福感的重要举措;经济上把职业教育视为将贫困人口转化为经济发展所需劳动力的重要手段;政策上把职业教育视为贫困者实现自力更生和自主发展的教育保障;文化上把职业教育视为面向贫困者有效整合扶智与扶志的优先选项。透过政策演变可以看出,职业教育反贫困的基本政策逻辑为:与国家反贫困战略目标内在统一,融入国家持续高速的经济发展之中,始终注重贫困者面向就业的能力开发,以及适时优化反贫困的实施方式。第二,学历职业教育反贫困面向多维贫困和脱贫难度较大的贫困家庭学生,提供适合的学习机会和优质的资源支撑,实施长周期和系统化培养,最终实现综合赋能的目标。表现出以职业院校为主体、以国家贫困标准为识别依据、以能力开发与就业服务衔接为途径、以就业创业促脱贫促发展为目标、以学校和企业共同赋予贫困家庭学生发展权能为保障的运行特征。与此同时,职业院校在激活贫困家庭学生内源动力的意识、能力和方法,在开发贫困家庭学生人力资本的质量和针对性、在促进贫困家庭学生向工作过渡的制度建设,在支持贫困家庭学生生涯发展等方面,尚有较大空间。第三,非学历职业技能培训反贫困精准聚焦于农村成人贫困劳动力,开展实用技术或职业技能培训,从多维度激活成人贫困劳动力的内源发展动力,成人贫困劳动力对职业技能培训的满意度较高,增进了成人贫困劳动力的幸福感和获得感。这些成效与非学历职业技能培训反贫困呈现出的以下运行特征密切相关,即政府统筹配置培训资源与引入市场竞争相结合以优化培训供给、技能培训与劳动生产有效衔接以扩充成人贫困劳动力发展权能、共同目标引领下政府与市场组织和贫困劳动力多向互动。面对国家治理的新形势和低收入群体增收的新诉求,职业技能培训面临供给主体适应市场化改革的能力不足、学员来源多样和需求多元与培训成本约束之间的内在张力、面对培训机构间合作难以实现、外在激励与内源动力不足的双重制约等现实挑战。第四,国际劳工组织面向非正规经济开展促进就业的综合项目,借助培训促进特殊群体人力资本开发,促进体面就业和创业以改变不利处境;联合国教科文组织将促进青年就业和创业作为可持续发展和减贫的核心任务,将促进教育公平和性别平等作为可持续发展和减贫的重要领域,将培养绿色技能促进绿色经济作为可持续发展和减贫的发展方向,创新职业技术教育和培训以提升服务特殊群体的能力;世界银行从促进可持续发展出发、发展面向未来的全民教育,从可持续发展和减贫出发、实施人力资本项目。以上实践的启示在于,以贫困人口能力建设和发展为出发点和落脚点,依据不同群体需求提供个性化教育培训支持,以促进处境不利群体就业和体面工作为根本目标,多元主体共同治理以创设能力建设与能力发展衔接的政策环境。第五,学历职业教育反贫困的作用机理可以概括为,专注于贫困家庭学生面向职业的能力开发、学校培养和企业培训紧密结合、促进就业创业以阻断贫困传递。主要影响因素包括,职业教育能否赋予贫困者内源发展动力、贫困者能否有效参与职业教育、参与主体之间能否有效配合、反贫困政策内部是否协调一致、能力开发能否与市场需求匹配等。非学历职业技能培训反贫困的作用机理表现为:以面向成人贫困劳动力、开发劳动生产能力为起点,以提供实用技术或职业技能培训并促进转化为途径,以促进成人贫困劳动力与劳动产生和就业岗位匹配为目标。主要影响因素包括,技能供给的质量是否有保障,技能需求的个性化与培训供给的同质化的矛盾能否消解,培训资源能否支撑受训者多样化的诉求,技能培训变革能否顺应低收入群体的新需求。第六,职业教育反贫困的实现路径可以概括为,以贫困对象的识别为起点,包括能力开发和精准赋能、促进就业和摆脱贫困、能力发展和增收致富,最终摆脱贫困和实现发展。现实中表现为三个向度:一是个体层面的教育培训、岗位就业、稳定收入和脱贫致富互相关联;二是区域层面的本土人才培养、区域发展的人才支撑、区域经济发展、区域脱贫与个体脱贫同步推进;三是社会层面的岗位创造、能力开发、促进就业、群体增收、社会稳定前后贯通。第七,面向新时代乡村振兴和低收入群体增收的现实需要,职业教育需要从以促进贫困人口摆脱贫困为主体转向以服务低收入群体增收为重点,注重职业教育与普通教育和终身职业培训的整合以提供终身发展的支持,从促进贫困群体就业转向服务低收入群体生涯发展,以为优化社会结构和社会融合贡献职业教育的力量。
季凡人[3]（2020）在《孔子学院中华文化海外传播研究》文中指出孔子学院中华文化海外传播是我国文化国际传播的重要组成部分,在文化强国战略的实施中起着至关重要的作用,关乎国家利益,是一项党和国家事业发展的战略性任务。自古以来,中国就没有停止过对外文化传播的步伐,不断地扩大中华文化的国际影响力,为世界文化传播与交流作出贡献。新中国成立以来,党和国家高度重视中华文化的海外传播,孔子学院的成立响应了国家号召,同时对增强我国文化国际竞争力、提升国家文化软实力、提高国家话语权具有深远意义。自成立以来,孔子学院努力满足世界各国人民对汉语与中华文化学习的需要,加强中国与世界各国的文化交流合作,发展与其他国家的友好关系,促进世界多元文化发展,构建和谐世界贡献了巨大力量。同时,孔子学院在传播中华文化的过程中也遇到了各种困难与挑战,如:从文化传播内容上看,有些教师在不同国家文化背景下,不能精准选择适合本土的中华文化内容进行传播;从文化传播受众上看,我们未充分剖析哪些社会阶层的受众目标拥有更多的社会资源,能够使孔子学院有限资源发挥更大效能,从而使中华文化在世界各国得到更广泛的传播;或者知道该社会阶层的受众目标很重要,但是不知采取何种办法才能争取到他们的支持与合作;从文化传播渠道上看,在社交媒体广泛应用的今天,孔子学院还未开发海外社交媒体的文化传播渠道。由此可见,孔子学院还有众多难题尚未解决。因此,从中华文化海外传播的视域对孔子学院进行深入研究,探寻良策就非常有必要。基于此,本文认为孔子学院应该将“名人效应”应用到孔子学院文化传播领域;提出将世界各国“社会名流”群体作为孔子学院的重要受众目标;并提出孔子学院与长江商学院联合创办“国际名流商学院”的方式争取世界各国“社会名流”群体成为孔子学院的重要受众群体;运用提炼所在国主要文化基因特征关键词的方法对比研究他国文化的共性与特性;把沙特阿拉伯作为伊斯兰国家典型代表,并对伊斯兰国家孔子学院的文化传播工作提出了具体建议与对策;提出拓展热爱中华文化的国际网络红人合作伙伴,借助他们的力量帮助孔子学院传播中华文化;以及对创建海外社交媒体渠道提出了具体对策等。
高大帅,吴菊平,骆华松[4]（2020）在《地缘关系视角下云南跨境旅游发展探析》文中研究表明随着边地开发开放进程加快,跨境旅游成为国家间发展地缘关系的重要抓手,云南地缘区位优势明显,与周边国家建立了良好的地缘关系,依据地缘关系与跨境旅游之间的联系,分析云南跨境旅游存在障碍,从地缘经济、地缘政治和地缘文化层面提出云南跨境旅游发展新思路。地缘经济上,建设跨境旅游合作区、培育跨国旅游公司、构建跨境旅游城市联盟和加强跨境旅游要素体系建设等方面,来推动区域旅游一体化发展;地缘政治上,健全旅游合作机制,改善地缘政治环境,推行无障碍旅游区/圈建设;地缘文化上,加强跨境民族文化交流融合,增强文化认同,通过跨境旅游彰显旅游话语权,提升国家软实力。
本刊编辑部[5]（2020）在《布小林在基层调研推进国家统编语文教材使用情况》文中指出9月3日至13日期间,自治区党委副书记、自治区主席布小林先后到赤峰市、通辽市、锡林郭勒盟调研推进国家统编语文教材使用情况。布小林一行先后来到天山第二中学、天山第五中学,通辽市蒙古族学校、科左后旗蒙古族实验初级中学,锡林郭勒盟蒙古族中学、锡林浩特市蒙古族小学,详细了解学校教育教学、德育等方面工作,仔细察看学生住宿条件、校园文化建设和民族传统教育开展情况,
刘聪宇[6]（2020）在《习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述研究》文中研究指明自党的十八大以来,建设“网络强国”“数字中国”等重要宏图被相继提出并不断完善,彰显着我国对网络空间治理与发展的高度重视。然而,目前的网络空间仍旧充满着冲突与不平衡。习近平基于时代发展条件提出构建网络空间命运共同体的相关重要论述,其中既包含着深度的理论分析、又体现着生动的实践指导,回应了新时代网络发展面临多重挑战和机遇的现实需要。不仅有利于指引我国网络朝着更好的方向发展,而且对于全球网络空间治理有重要的借鉴意义。中国向世界发出的“四项原则”与“五点主张”是切实可行的,内含构建“网络空间命运共同体”的理论意义与实践指导,既为“人类命运共同体”的进一步打造维护以及网络强国目标的更好实现做出了巨大的贡献,也展示着我国心系全球网络空间治理问题的大国责任感,体现着我国的治理智慧。因此,论文以习近平关于网络空间命运共同体的重要论述为研究对象,主要研究内容如下:第一章是绪论部分。主要从四个方面展开介绍,首先是通过对研究背景与研究意义的梳理引出论文研究的开端;其次是通过对习近平这一论述的研究现状进行梳理、述评,为后续研究打下坚实的理论基础;再者介绍了论文研究的主体思路与使用到的研究方法;最后介绍了论文研究所遇到的重难点与可能形成的创新点。第二章是习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的形成理路。从马克思恩格斯共同体思想所包含的关于共同体的三种形态为起点,指出全球化背景下习近平的人类命运共同体理念是马克思恩格斯共同体思想在当代的发展,而网络空间命运共同体则是人类命运共同体在网络空间的延伸,三者是一脉相承的科学理论。第三章是习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的内涵特质。先是对网络空间与网络空间命运共同体的概念进行解析,接着从五个方面阐述了其主要内容,即:核心技术是关键命门、安全有序是重要保障、平等尊重是基本导向、普惠共赢是价值目标、开放合作是实施途径,最后分析了论述的四种理论特质。第四章是习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的时代价值。国内方面,这一论述有利于更好弘扬我国社会主义核心价值观、促进我国治理体系与治理能力现代化、助推网络强国目标的更好实现;国际方面,这一论述有利于促进世界优秀文明交流互鉴、拓展人类命运共同体实践思路、为网络网络空间治理贡献中国智慧。第五章则是习近平关于构建网络空间命运共同体的路径探析。立足于理论和实践的结合,以多方参与、共同合作为主要逻辑,通过缩小数字鸿沟、打造互联互通的网络设施共同体,维护网络安全、打造清朗和谐的网络安全共同体,推动产业合作、打造合作共赢的网络经济共同体,增进优秀文明交流、打造兼收并蓄的网络文化共同体,提升互联网治理水平、打造共建共治共享的网络治理共同体。
于畅[7]（2020）在《“一带一路”倡议的历史演进及时代价值》文中进行了进一步梳理建设“一带一路”,是以习近平为核心的党中央做出的重大决策,是国家发展进入新时代所提出的区域合作发展的重大举措,也是携手各国共建人类命运共同体的宏大构想。“一带一路”倡议并不是凭空产生,在历史渊源上它与“古丝绸之路”是分不开的。古代丝绸之路从兴起到兴盛再到明清时期的闭关锁国所致使丝绸之路几乎中断,再到新中国成立,重拾外交,注重对外贸易,直至邓小平提出改革开放,强调外向型经济的发展……古代丝绸之路的兴衰沉浮是“一带一路”倡议提出的历史渊源;从历史演进的角度看,“一带一路”倡议与邓小平提出“两个大局”战略构想、江泽民提出的西部大开发战略以及胡锦涛提出的统筹区域发展,有着密切的逻辑关系。无论是古代丝绸之路,还是区域发展理论的演进,它们与21世纪“一带一路”倡议的提出是一脉相承、层层递进的关系,是历史的演进、理论的演进,也是实践的演进,是从理论到实践不断创新发展的过程。邓小平提出的“两个大局”战略构想,主张优先发展沿海地区,落实“第一个大局”的建设,使中国区域发展进入非均发展阶段;“两个大局”建设推进到新世纪,江泽民强调解决东西地区发展差距问题,适时开展“第二个大局”的相关工作,实施西部大开发战略,进一步丰富和发展了邓小平“两个大局”思想;胡锦涛以科学发展观为指导,提出不仅东部和西部要开放要发展,还注重中部地区和东北地区的发展,因此他提出统筹区域协调发展理论,强调发展要以人为本、全面协调可持续发展;以习近平为核心的党中央,结合新时代国内和国际的现实状况,提出“一带一路”倡议,不仅在继承古代丝绸之路精神的基础上对国家区域发展理论的创新发展,更是站在国际的舞台,为解决世界经济发展问题提出的中国方案,为践行人类命运共同理念所作出的中国式努力,真正体现了一个崛起的发展中国家的世界情怀。
张鹏飞[8]（2020）在《中国经济发展道路的哲学研究》文中指出苏联是第一个社会主义发展模式。新中国建立以后,“苏联模式”弊端不断暴露,使我国逐渐认识到:一国发展必须与本国国情相适应。我国是直接从封建社会过渡到社会主义社会,并未经历资本主义这一发展阶段的积累,经济发展相对落后,因而“苏联模式”并不是适合我国经济建设的唯一模式。经过我国几代领导集体呕心沥血的探索,最终找到了一条适合我国国情的发展道路——中国特色社会主义道路,它是一条符合我国国情的经济发展道路,它是一条实现“中国梦”的道路,它是一条为人民谋幸福、为民族谋复兴的道路,它是我国实现中华民族伟大复兴的必游之路。回顾我国70年经济发展历程,总结其经验教训,对于我国新时代经济建设和社会发展,规避金融风险,具有重要的借鉴意义。所以,对新中国成立至今的经济发展道路进行研究具有重大的理论价值和实践价值。本文分为五个章节,首先,第一章主要是结合我国70年经济发展历程,对中国经济发展道路的概念、类型及其特征进行阐述。其次,运用马克思主义哲学认识论、唯物辩证法以及唯物史观的观点对我国70年经济发展历程进行分析,这一部分内容分三个章节进行论述。第二章主要是运用认识论的观点,从实践与认识的辩证关系出发,对中国经济发展历程进行分析,吸收其中的经验教训,提出促进新时代我国经济发展的建议和对策。第三章主要是运用唯物辩证法联系观、发展观和矛盾观对中国70年经济发展历程进行分析,并结合矛盾观说明我国经济发展中存在的一些问题。第四章主要是运用唯物史观的观点对不同时期中国经济发展的政策及推动经济发展的因素进行分析。最后,第五章主要是阐明中国经济发展道路的当代价值,分别从理论价值和实践价值这两个角度出发,说明中国经济发展道路对于我国以及世界其他国家产生的影响。本文采用的研究方法有四种。第一,文献研究法。通过阅读领导人思想着作、党不同时期的政策文件以及相关着作,了解并分析我国不同时期经济发展状况;第二,历史与逻辑相统一的研究方法。结合我国70年经济发展历程,对中国经济发展道路进行研究。第三,理论与实践相结合的研究方法。中国经济发展道路是在探索中不断完善的发展之路,因此,必须从我国国情出发,探索适合我国经济发展的道路,并用其指导我国经济实践活动。第四,多学科交叉的研究方法。本文主要运用马克思主义哲学的相关理论对中国经济发展道路进行分析,涉及中国经济、政治、文化、社会等多方面内容,需运用哲学、经济学、社会学等多个学科的理论。本文的创新点主要有三点:一是内容创新,对改革前后我国不同时期经济状况进行分析,并结合经济学的相关观点,具体阐述我国70年经济快速发展的原因及其存在的问题;二是角度创新,运用哲学的相关观点对中国经济发展历程进行分析。三是方法创新。本文运用文献法、历史与逻辑相统一的研究方法、理论与实践相结合的研究方法、多学科交叉的研究方法对中国经济发展道路进行研究。
于杨[9]（2020）在《中国特色的居住地产景观设计风格流变研究》文中研究说明城镇化的持续推进正逐步改变中国的人居版图,而作为我国国民经济发展支柱产业之一的房地产发挥着至关重要的作用。房地产建设迄今为止发展已近三十年,与之密切相关的地产景观也经历了一系列发展阶段。从全盘盲目吸收外来文化的粗放式发展,到传统文化的回归、正视中国人本土的居住文化,再至当下逐步成熟理性、对中国特色进行有选择性的取舍与扬弃。具有中国特色的居住地产景观风格愈发受到人们的关注,作为地产楼盘的重要组成部分,对提升文化自信、增加居民幸福感均具有重要意义。近年来,地产企业及相关设计公司关于营造本土化的人居景观环境实践,楼盘项目遍布全国,并通过网络及大量项目成册对成果进行推广与宣传,但理论研究相对滞后,且大多成果仍以个案的方式从单一视角进行介绍。笔者针对全国范围内主要的一线及新一线城市的相关项目展开调研分析研究,从历时性的角度梳理发展进程中地产景观风格类型及设计思路的流变,将大量片段式信息整合并系统化。论文整体共为七个章节。第一章绪论首先阐述了研究背景及缘起,对研究对象及时间、空间范围作了清晰界定,并就国内外研究现状及不足进行综述与总结,明确研究目标及意义,从而确立了本文的研究框架。第二章主要梳理了居住地产景观发展背景及“中国特色”的产生原因,并以此为基础对发展阶段进行划分,共划分为三个阶段。第三章至第五章为平行章节,梳理不同发展阶段的时代背景并深入挖掘其特点及成因,动态式呈现中国特色居住地产景观设计风格的类型演化,并就定位、空间、造型、装饰、材料等层面进行景观设计思路及共性特点的深入剖析。第六章对中国特色的地产景观发展进程中存在的问题进行总结,并对未来方向进行探讨。最后为对全文的总结章节,概述主要结论及不足之处,为中国特色的居住地产景观持续发展提供参考。
李乐[10]（2020）在《习近平创新人才思想的核心要义及教育意蕴》文中进行了进一步梳理在高科技的信息化时代,人才已经是经济社会发展的主角,是国家综合国力竞争的根本保障。我国作为世界上最大的发展中国家,在大力推进社会主义建设,提升综合国力的同时,理应直面国内创新人才短缺的现实,承认我国创新实力较弱的现状,并给以研究解决。习近平作为新时代党和国家最高领导人,在领导我国社会主义现代化建设事业的伟大历史征程中,结合高科技时代人才的重大价值以及国际国内的人才培养经验,全面系统地提出了具有中国特色的创新型人才培养理念和人才队伍建设的实践方略,开启了新时代中国创新型人才培养新时代。习近平创新人才思想是新时代习近平中国特色社会主义思想的重要组成部分,深入学习和贯彻习近平创新人才思想,对于适应和引领我国经济发展新常态,促进人才队伍建设,建立一支高水平的创新人才队伍,牢固树立并切实贯彻五大发展理念,全面推进小康社会的建设,增强人民的获得感、幸福感和安全感,具有重要意义。教育是人才培养的重要手段,学校是人才培养的重要阵地。论文结合习近平党的十八大以来关于人才问题重要讲话的系统梳理,主要采用文献法、文本分析方法等,对习近平创新人才思想的核心要义与教育意蕴进行系统的研究与分析。一是从历史渊源纵向角度与时代背景横向视野两个方面,综合分析了习近平创新人才思想的理论源泉及形成的国内外背景。二是系统梳理了习近平创新人才思想的核心要义,主要在于构建中国特色的创新人才体系,而创新人才体系建设是适应时代需求,以德才兼备为目标、以构建完善的创新人才服务管理体系为基础,涵盖了教育内容、培育机制、育人目标、保障支撑等多方内容。三是着重研究习近平创新人才思想立足时代、全面发展的的中国特色和基本特性,总结出属于中国特色的创新人才培养话语体系。四是讨论习近平创新人才思想的当代价值,探究其思想在理论学说、教育指导、实践应用上的魅力。五是在习近平创新人才思想的指导下,从现实和未来回应人才培养的教育实践及其变革,为深化改革新时代高校创新人才教育机制提出建议,努力实现政府、社会和高校三者合力,致力于新时代创新人才培养。习近平创新人才思想是立足时代发展现实的基础上对马克思主义人才学说进行的时代性、社会性、科学性的丰富与发展。同时,我们也要以习近平创新人才思想为指导,正视中国创新力量薄弱、创新人才短缺之现实,研究创新人才的培养规律,做好以习近平创新人才思想指导高校创新人才教育工作。一是健全高校创新人才教育保障体系,为高校创新人才培育提供政策支持;二是做好高校创新人才培育的顶层设计,促进创新创业教育的科学性、专业性、一体化建设;三是完善高校创新人才培养体系的实践路径,发挥课堂教学、实践教育和隐性教育的作用,培养出更多专业化、素质高、精神佳的创新人才。
二、经济全球化与民族地区产业发展新思路（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、经济全球化与民族地区产业发展新思路（论文提纲范文）
（1）我国农村集体经济发展的影响因素及发展思路 ——基于重庆C县的调查（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 文献评述 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新点与不足之处 |
| 1.4.1 创新点 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 农村集体经济的基本概念与理论基础 |
| 2.1 农村集体经济的基本概念 |
| 2.2 农村集体经济理论基础 |
| 2.2.1 外国作家关于集体经济的理论 |
| 2.2.2 中国集体经济相关理论 |
| 第3章 我国农村集体经济发展历程及其现状 |
| 3.1 我国农村集体经济的发展历程 |
| 3.1.1 新中国成立至改革开放前农村集体经济的发展 |
| 3.1.2 改革开放至党的十八大时期农村集体经济的发展 |
| 3.1.3 党的十八大以来农村集体经济的发展 |
| 3.2 我国农村集体经济的发展现状 |
| 3.2.1 总体保持递增趋势但仍有不足 |
| 3.2.2 各区域发展向好但发展仍不平衡 |
| 3.2.3 资产负债总体良好但结构仍需优化 |
| 3.2.4 农村管理力量不断提高但仍需增强 |
| 第4章 影响我国农村集体经济发展的因素分析 |
| 4.1 数据来源和变量选择 |
| 4.2 模型建立 |
| 4.3 结果分析 |
| 4.3.1 回归结果分析 |
| 4.3.2 异质性分析 |
| 第5章 重庆C县农村集体经济发展案例分析 |
| 5.1 案例介绍 |
| 5.2 发展模式 |
| 5.2.1 党建引领型 |
| 5.2.2 资源依托型 |
| 5.3 重庆C县农村集体经济发展存在的问题 |
| 5.3.1 群众参与度不够 |
| 5.3.2 基层管理队伍素质不高 |
| 5.3.3 财政补助资金利用率不足 |
| 5.3.4 农村集体资产管理不科学 |
| 第6章 促进我国农村集体经济发展的新思路 |
| 6.1 发挥好群众的自治力量 |
| 6.2 强化基层管理队伍力量 |
| 6.3 提高对财政补助资金的利用率 |
| 6.4 实现农村集体资产科学管理 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（2）职业教育反贫困的作用机理及实现路径研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 导论 |
| 第一节 研究背景与问题提出 |
| 一、研究背景 |
| 二、问题提出 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、现实意义 |
| 第三节 核心概念界定 |
| 一、反贫困 |
| 二、职业教育 |
| 三、职业教育反贫困 |
| 第四节 文献综述 |
| 一、反贫困历史中职业教育作用机理的考察 |
| 二、反贫困行动中职业教育功用与定位分析 |
| 三、职业教育反贫困作用机制的已有理解和认识 |
| 四、职业教育反贫困的支持环境探析 |
| 五、职业教育反贫困实施策略探讨 |
| 六、职业教育反贫困的现实问题及应对策略 |
| 第五节 研究设计 |
| 一、研究问题 |
| 二、研究目标 |
| 三、研究方法 |
| 四、研究步骤 |
| 第二章 职业教育反贫困的理论基础与分析框架 |
| 第一节 内源发展理论:职业教育激活贫困者内在发展动力 |
| 一、内源发展理论及其发展 |
| 二、内源性反贫困及其实现 |
| 三、内源发展理论与贫困者内生动力生成 |
| 四、内源发展理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第二节 赋权理论:职业教育赋予贫困者能力的内在机理 |
| 一、赋权理论及其发展 |
| 二、赋权理论的构成要素 |
| 三、赋权理论的支撑环境与基本条件 |
| 四、赋权理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第三节 人力资本反贫困理论:职业教育对贫困者人力资本的开发 |
| 一、人力资本反贫困理论的内涵 |
| 二、人力资本反贫困理论对教育的反贫困功能和价值拓展 |
| 三、职业教育反贫困与人力资本开发 |
| 四、人力资本反贫困理论的局限 |
| 五、人力资本反贫困理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第四节 现代治理理论:构建职业教育参与贫困治理的路径 |
| 一、现代治理理论的产生和发展 |
| 二、现代治理理论与职业教育反贫困的内在关联 |
| 三、现代治理理论对职业教育反贫困的启示 |
| 第五节 理论框架与分析思路 |
| 一、理论框架 |
| 二、分析思路 |
| 本章小结 |
| 第三章 职业教育反贫困政策的历史演进与治理逻辑 |
| 第一节 分析视角 |
| 一、历史制度主义理论及分析方法 |
| 二、历史制度主义对本研究的启示 |
| 第二节 建国以来职业教育反贫困政策的演进阶段 |
| 一、面向工农兵普及劳动生产知识(1949-1977):职业教育反贫困的早期探索 |
| 二、面向贫困地区培养实用人才(1978-1993):激发农村经济活力促进农民增收 |
| 三、面向成人的职业技能培训(1994-2000):促进农民增收和劳动力转移就业 |
| 四、面向贫困群众转移就业提升素质(2001—2010):加快解决温饱步伐 |
| 五、面向贫困人口提供多层次支持(2011—2020):打赢脱贫攻坚战 |
| 六、面向城乡低收入劳动者的终身职业培训(2021—):壮大中等收入群体 |
| 第三节 职业教育反贫困政策的演进动因 |
| 一、政治动因:职业教育是增强贫困群体获得感幸福感的重要举措 |
| 二、经济动因:职业教育是贫困人口转化为经济发展所需劳动力的关键 |
| 三、社会动因:职业教育是贫困者实现自力更生和自主发展的教育保障 |
| 四、文化动因:职业教育是面向贫困者有效整合扶智与扶志的优先选项 |
| 第四节 职业教育反贫困政策的治理逻辑 |
| 一、与国家反贫困总体战略目标内在统一 |
| 二、嵌入国家经济全面持续高速发展之中 |
| 三、始终注重贫困者面向就业的能力开发 |
| 四、适时优化职业教育反贫困的实施方式 |
| 本章小结 |
| 第四章 职业教育反贫困实施进展调查与现状分析 |
| 第一节 调查目的与实施过程 |
| 一、调查目的 |
| 二、调查对象 |
| 三、调查工具 |
| 四、实施步骤 |
| 五、数据来源 |
| 第二节 学历职业教育反贫困实施现状调查与分析 |
| 一、学历职业教育反贫困的实施成效 |
| 二、学历职业教育反贫困的运行特征 |
| 三、学历职业教育反贫困的实施困境 |
| 第三节 非学历职业技能培训反贫困实施现状调查与分析 |
| 一、非学历职业技能培训反贫困的实施成效 |
| 二、非学历职业技能培训反贫困的运行特征 |
| 三、非学历职业技能培训反贫困的实施困境 |
| 本章小结 |
| 第五章 国际组织职业教育反贫困的实践特征与基本经验 |
| 第一节 国际劳工组织职业教育反贫困的实践特征 |
| 一、国际劳工组织使命与反贫困 |
| 二、国际劳工组织职业教育反贫困的主要实践 |
| 三、国际劳工组织职业教育反贫困的基本特征 |
| 四、国际劳工组织职业教育反贫困的作用机理 |
| 五、国际劳工组织职业教育反贫困的实现路径 |
| 第二节 联合国教科文组织职业教育反贫困的实践特征 |
| 一、联合国教科文组织属性与反贫困 |
| 二、联合国教科文组织职业教育反贫困的主要实践 |
| 三、联合国教科文组织职业教育反贫困的基本特征 |
| 四、联合国教科文组织职业教育反贫困的作用机理 |
| 五、联合国教科文组织职业教育反贫困的实现路径 |
| 第三节 世界银行职业教育反贫困的实践特征 |
| 一、世界银行组织使命与反贫困 |
| 二、世界银行职业教育反贫困的主要实践 |
| 三、世界银行的职业教育反贫困的基本特征 |
| 四、世界银行职业教育反贫困作用机理 |
| 五、世界银行职业教育反贫困的实现路径 |
| 第四节 国际组织职业教育反贫困的基本经验 |
| 一、注重能力建设:以贫困人口能力建设和发展为出发点和落脚点 |
| 二、实施路径多元:依据不同群体的需求提供个性化教育培训支持 |
| 三、面向就业创业:促进弱势群体体面工作以提升生活质量 |
| 四、多元主体共治:创设能力建设与岗位转化衔接的社会政策环境 |
| 本章小结 |
| 第六章 职业教育反贫困的作用机理及影响因素 |
| 第一节 职业教育反贫困的作用机理及影响因素 |
| 一、职业教育反贫困的作用机理 |
| 二、职业教育反贫困的影响因素 |
| 第二节 学历职业教育反贫困的作用机理及影响因素 |
| 一、学历职业教育反贫困的作用机理 |
| 二、学历职业教育反贫困的影响因素 |
| 第三节 非学历职业技能培训反贫困的作用机理及影响因素 |
| 一、非学历职业技能培训反贫困的作用机理 |
| 二、非学历职业技能培训反贫困的影响因素 |
| 本章小结 |
| 第七章 职业教育反贫困的实现路径及优化改进 |
| 第一节 职业教育反贫困实现路径的构成与模式 |
| 一、职业教育反贫困实现路径的构成 |
| 二、职业教育反贫困实现路径的基本模式 |
| 第二节 职业教育反贫困实现路径的实践向度 |
| 一、搭建面向贫困者个体的促进就业进而摆脱贫困的阶梯 |
| 二、面向贫困地区培养经济发展所需实用人才促进区域脱贫 |
| 三、畅通低收入者技术技能发展通道以向中等收入群体跨越 |
| 第三节 职业教育反贫困实现路径的优化改进 |
| 一、对象拓展:从以贫困人口为主体到以低收入人口为重点 |
| 二、方式优化:普通教育与职业教育和终身职业教育衔接 |
| 三、目标升级:从促进就业摆脱贫困到促进生涯发展和职业成功 |
| 本章小结 |
| 第八章 结论、反思及展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 一、职业教育反贫困的理论共识:能力贫困、教育反贫和职教赋能一脉相承 |
| 二、职业教育反贫困的治理逻辑:开发能力、服务经济和促进增收紧密衔接 |
| 三、职业教育反贫困的运行模式:分类瞄准、多向发力与赋权增能互为支撑 |
| 四、职业教育反贫困的国际经验:以人为本、服务需求与体面就业高位衔接 |
| 五、职业教育反贫困的实现路径:精准识别、综合赋能与能力发展层层递进 |
| 六、职业教育反贫困的路径转向:对象拓展、方式优化与目标升级同频共振 |
| 第二节 研究反思 |
| 一、对职业教育反贫困的可持续性的探讨和分析较为有限 |
| 二、对职业教育反贫困功能限度的考察不够深入 |
| 三、职业教育与贫困内在关系的辩证分析不透彻 |
| 第三节 研究展望 |
| 一、多维度审视职业教育在弱势群体治理中的功能与价值 |
| 二、立体化审视职业教育促进弱势群体发展的实现路径 |
| 三、发展性审视职业教育助力弱势群体发展的路径优化 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 在学期间主要科研成果 |
| 后记 |
（3）孔子学院中华文化海外传播研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题背景与研究意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| (三)研究反思 |
| 三、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)归纳演绎法 |
| (三)对比分析法 |
| 四、创新之处 |
| 第一章 中华文化海外传播的考察 |
| 第一节 中华文化的相关概念 |
| 一、文化的内涵 |
| 二、文化与文明的区别 |
| 三、文化认同与文化传播 |
| 第二节 中华文化的核心内容 |
| 一、物质文化 |
| 二、精神文化 |
| 第三节 中华文化海外传播的传统历史 |
| 一、秦汉时期的初步发展 |
| 二、南北朝时期的西学东进 |
| 三、隋唐时期的广泛传播 |
| 四、宋元明时期的文化融合 |
| 五、清朝时期的固步自封 |
| 第二章 孔子学院中华文化海外传播的考察 |
| 第一节 孔子学院的概述 |
| 一、孔子学院成立背景 |
| 二、孔子学院现实状况 |
| 三、孔子学院成立意义 |
| 第二节 孔子学院中华文化传播现状 |
| 一、文化传播者现状 |
| 二、文化传播受众者现状 |
| 三、文化传播内容与传播方式现状 |
| 四、文化传播渠道现状 |
| 第三章 孔子学院海外传播中华文化存在的问题 |
| 第一节 文化传播内容存在的问题 |
| 一、内容未充分体现中国精神 |
| 二、内容未充分结合本土价值观 |
| 三、呈现方式忽视受众接受心理 |
| 第二节 文化传播受众者存在的问题 |
| 一、缺乏以社会阶层为视角的受众分类 |
| 二、缺乏以社会名流为目标的受众策略 |
| 第三节 文化传播渠道存在的问题 |
| 一、缺乏海外社交媒体的应用 |
| 二、网络孔子学院缺乏师生互动 |
| 第四章 孔子学院海外传播中华文化的对策 |
| 第一节 精准选择文化传播内容 |
| 一、内容选择要有学术意识 |
| 二、内容选择要体现理念契合 |
| 三、基于本土环境的文化呈现方式 |
| 第二节 策略利用社会名流受众 |
| 一、以社会阶层划分受众群体 |
| 二、充分整合社会名流资源优势 |
| 三、联合创建国际名流商学院 |
| 第三节 创新发展海外社交媒体渠道 |
| 一、选择海外社交媒体的原因 |
| 二、选择海外社交媒体的方法 |
| 三、运营海外社交媒体的策略 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（4）地缘关系视角下云南跨境旅游发展探析（论文提纲范文）
| 1 地缘关系与跨境旅游 |
| 1.1 地缘关系 |
| 1.2 跨境旅游 |
| 1.3 地缘关系与跨境旅游互为因果 |
| 2 云南的地缘关系 |
| 2.1 云南地缘政治关系 |
| 2.2 云南省地缘经济关系 |
| 2.3 云南地缘文化关系 |
| 3 地缘关系视角下云南跨境旅游发展思考 |
| 3.1 云南跨境旅游发展现状 |
| 3.2 云南跨境旅游发展的障碍因素 |
| 3.2.1 经济发展水平不均衡 |
| 3.2.2 跨境旅游合作协调机制尚不完善 |
| 3.2.3 政策制度差异制约发展 |
| 3.2.4 基础设施仍薄弱 |
| 3.3 地缘关系视角下云南跨境旅游的发展重点 |
| 3.3.1 提升门户,推动口岸城镇旅游目的地化建设 |
| 3.3.2 畅通通道,打造跨境旅游美丽廊道 |
| 3.3.3 运营产品,构建跨境旅游吸引物体系 |
| 3.3.4 智慧管控,用好跨境旅游大数据 |
| 3.3.5 重点突破,做活跨境旅游合作区 |
| 3.4 地缘关系视角下云南跨境旅游发展路径 |
| 3.4.1 地缘政治层面,健全跨境旅游合作机制 |
| 3.4.2 地缘经济层面,推动跨境旅游一体化 |
| 3.4.2.1 建设跨境旅游合作区 |
| 3.4.2.2 培育跨国旅游公司 |
| 3.4.2.3 构建跨境城市旅游联盟 |
| 3.4.2.4 加强跨境旅游要素体系建设 |
| 3.4.3 地缘文化层面,借跨境旅游提升文化软实力 |
| 4 讨论 |
（6）习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景及意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究现状及述评 |
| 一、研究现状 |
| 二、研究述评 |
| 第三节 研究思路及方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究重难点及创新点 |
| 一、研究重难点 |
| 二、研究创新点 |
| 第二章 习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的形成理路 |
| 第一节 理论溯源:马克思恩格斯共同体思想 |
| 一、以人的依赖关系为基础“自然形成的共同体” |
| 二、以物的依赖关系为基础的“虚假的共同体” |
| 三、以“个人自由全面发展”为目标的“真正的共同体” |
| 第二节 当代发展:人类命运共同体 |
| 一、以大发展大变革大调整的全球化时代为背景 |
| 二、以中国优秀传统“和”文化为重要理论借鉴 |
| 三、从“真正的共同体”到“人类命运共同体” |
| 第三节 网络延伸:网络空间命运共同体 |
| 一、以变化发展的全球网络空间为背景 |
| 二、以习近平工作实践经历为影响因素 |
| 三、从“人类命运共同体”到“网络空间命运共同体” |
| 第三章 习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的内涵特质 |
| 第一节 习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的概念解析 |
| 一、网络空间的概念解析 |
| 二、网络空间命运共同体的概念解析 |
| 第二节 习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的丰富内涵 |
| 一、核心技术是构建网络空间命运共同体的关键命门 |
| 二、安全有序是构建网络空间命运共同体的重要保障 |
| 三、平等尊重是构建网络空间命运共同体的基本导向 |
| 四、开放合作是构建网络空间命运共同体的实施途径 |
| 五、普惠共赢是构建网络空间命运共同体的价值目标 |
| 第三节 习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的理论特质 |
| 一、历史的继承性与时代的创新性相统一 |
| 二、理论的前瞻性与实践的现实性相统一 |
| 三、立场的人民性与发展的目的性相统一 |
| 四、对外的开放性与对内的自主性相统一 |
| 第四章 习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的时代价值 |
| 第一节 习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的中国价值 |
| 一、有利于更好弘扬我国社会主义核心价值观 |
| 二、有利于助推我国网络强国目标的更好实现 |
| 三、有利于促进我国治理体系和治理能力现代化 |
| 第二节 习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的世界价值 |
| 一、有利于促进世界优秀文明交流互鉴 |
| 二、有利于为全球网络空间治理贡献中国智慧 |
| 三、有利于拓展人类命运共同体实践思路 |
| 第五章 习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述的路径探析 |
| 第一节 缩小数字鸿沟,打造互联互通的网络设施共同体 |
| 一、加大对落后地区网络基础设施建设的支持力度 |
| 二、推动5G等新技术发展下的设施合作建设,实现设施优化升级 |
| 第二节 维护网络安全,打造清朗和谐的网络安全共同体 |
| 一、完善网络空间立法执法,打击网络犯罪行为 |
| 二、发挥道德伦理引导作用,规范网络主体行为 |
| 第三节 推动产业合作,打造合作共赢的网络经济共同体 |
| 一、促进全球数字经贸合作,实现共同繁荣 |
| 二、推动完善数字经贸规则,确保公正有序 |
| 第四节 增进优秀文明交流,打造兼收并蓄的网络文化共同体 |
| 一、筑牢根基,增强我国网络文化自信 |
| 二、取长补短,推动优秀文明交流互鉴 |
| 第五节 提升互联网治理水平,打造共商共建共享的网络治理共同体 |
| 一、深化各主体务实合作,推动网络空间协同治理 |
| 二、完善网络空间国际治理规则,维护网络空间秩序 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间从事的科研工作及取得的成果 |
（7）“一带一路”倡议的历史演进及时代价值（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 三、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 四、研究方法 |
| (一)文献研究法 |
| (二)分析归纳研究法 |
| (三)历史与逻辑相结合的方法 |
| 五、论文创新点 |
| (一)研究视角新 |
| (二)理论观点新 |
| 第一章 “一带一路”倡议的历史渊源 |
| 第一节 古代丝绸之路的提出及兴衰 |
| 一、古代丝绸之路的提出 |
| 二、古代丝绸之路的兴衰 |
| 第二节 古代丝绸之路的影响 |
| 一、古代丝绸之路对经济发展的影响 |
| 二、古代丝绸之路对国家对外政策的影响 |
| 三、古代丝绸之路对文化交流的影响 |
| 第三节 从古代到现代:“一带一路”倡议传承超越古代丝绸之路 |
| 一、陆上丝绸之路与“丝绸之路经济带” |
| 二、海上丝绸之路与“21世纪海上丝绸之路” |
| 第二章 从“两个大局”战略构想到“一带一路”倡议的演进 |
| 第一节 “两个大局”战略构想提出及其现实引导 |
| 一、“两个大局”战略构想形成和发展过程 |
| 二、“两个大局”战略构想的现实引导 |
| 三、东西部地区发展差距拉大 |
| 第二节 西部大开发落实“第二个大局”战略构想 |
| 一、西部大开发战略提出过程 |
| 二、西部大开发落实“第二个大局”战略构想的重要任务 |
| 第三节 科学发展观助推西部大开发 |
| 一、西部大开发的初步成就 |
| 二、西部大开发的主要问题 |
| 三、统筹区域协调发展,继续落实西部大开发 |
| 第四节 “一带一路”:全面升级区域发展战略 |
| 一、“一带一路”倡议的提出 |
| 二、从东部到西部:“一带一路”倡议统筹区域协调发展 |
| 三、从国内到国际:“一带一路”倡议对区域发展战略的深化和升级 |
| 第三章 “一带一路”倡议提出的时代价值 |
| 第一节 “一带一路”倡议的理论价值 |
| 一、彰显中国特色社会主义理论体系的优势 |
| 二、传承丝路精神,增强民族文化自信 |
| 三、为解决国际区域发展问题提供中国智慧 |
| 第二节 “一带一路”倡议的现实价值 |
| 一、提高国家改革开放水平,缩小区域发展差距 |
| 二、助力全面建成小康社会,实现伟大中国梦 |
| 三、加强国际合作,完善全球治理 |
| 四、引领世界一同践行人类命运共同体理念 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（8）中国经济发展道路的哲学研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| (一)选题缘起及选题的意义与价值 |
| 1.选题缘起 |
| 2.选题的意义与价值 |
| (二)国内外研究现状综述 |
| 1.国内研究现状综述 |
| 2.国外研究现状综述 |
| 3.评述 |
| (三)基本思路 |
| (四)基本内容 |
| (五)研究方法 |
| (六)可能创新点 |
| 1.内容创新 |
| 2.角度创新 |
| 3.方法创新 |
| 一、中国经济发展道路的概念及特征 |
| (一)中国经济发展道路的概念与类型 |
| 1.概念 |
| 2.类型 |
| (二)中国经济发展道路的特征 |
| 1.现实性特征:理论创新与实践活动相结合 |
| 2.开放性特征:对内改革和对外开放相结合 |
| 3.包容性特征:吸收、借鉴国内外优秀成果 |
| 4.创新性特征:发展的“好”与“快”相结合 |
| 二、中国经济发展道路的认识论分析 |
| (一)实践是认识的来源:总结我国70年经济发展的经验 |
| 1.立足我国70年实践历程,分析不同时期我国经济发展状况 |
| 2.改革开放带来的成果及经验教训 |
| 3.经济全球化带来的机遇和挑战 |
| (二)认识对实践具有反作用:推动新时代中国经济发展 |
| 1.不断完善我国的经济发展体制 |
| 2.中国经济发展需要解决好民生问题 |
| 3.中国经济发展既需要循序渐进又需要攻坚克难 |
| (三)理论与实践辩证统一:迎接机遇,应对挑战 |
| 1.迎接机遇:促进我国经济发展 |
| 2.应对挑战:加强我国经济发展的风险意识 |
| 三、中国经济发展道路的唯物辩证法分析 |
| (一)运用唯物辩证法观点分析中国经济发展 |
| 1.用联系的观点分析中国经济发展 |
| 2.用发展的观点分析中国经济发展 |
| 3.用矛盾的观点分析中国经济发展 |
| (二)运用矛盾观点分析中国经济发展中的问题 |
| 1.社会主义市场经济体制不健全:政府与市场权责不明 |
| 2.公共设施和保障体制不健全:民生问题持续存在 |
| 3.收入分配体制不健全:居民收入差距扩大 |
| 4.区域经济发展不平衡:区域经济差异明显 |
| 5.城乡经济发展不平衡:城乡二元经济结构 |
| (三)把握矛盾发展不平衡的理论与方法 |
| 1.主次矛盾与中国经济发展 |
| 2.经济发展既要讲两点论,又要讲重点论 |
| 3.新时期我国社会主要矛盾转变与经济发展 |
| 四、中国经济发展道路的唯物史观分析 |
| (一)中国经济体制的转变:经济基础决定上层建筑 |
| 1.纯粹的计划经济:中国社会主义经济 |
| 2.计划经济为主,市场经济为辅:中国特色社会主义市场经济 |
| 3.充分发挥市场经济的决定性作用:中国经济新常态 |
| (二)中国经济发展的动力因素:遵循社会发展规律,发挥人民群众的作用 |
| 1.社会基本矛盾是社会发展的根本动力 |
| 2.改革是社会发展的直接动力 |
| 3.科技创新是社会发展的第一动力 |
| 4.充分发挥人民群众的作用 |
| 五、中国经济发展道路的当代价值反思 |
| (一)理论价值反思 |
| 1.坚持马克思主义理论与中国实际相结合 |
| 2.丰富和完善中国特色社会主义理论体系 |
| 3.注重理论创新 |
| (二)实践价值反思 |
| 1.构建特色区域经济发展体系,促进区域协调发展 |
| 2.加强乡村振新战略实施,推进社会主义新农村建设 |
| 3.经济与生态协调发展 |
| (三)全球化时代价值思考 |
| 1.为广大社会主义国家提供借鉴经验 |
| 2.为世界经济发展提供了一种崭新的发展模式 |
| 3.为推动全球发展提供中国方案,贡献中国智慧 |
| 参考文献 |
| 硕士期间发表学术论文 |
| 致谢 |
（9）中国特色的居住地产景观设计风格流变研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.2.1 概念界定 |
| 1.2.2 研究范围 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.3.1 研究现状 |
| 1.3.2 国内相关研究 |
| 1.3.3 国外相关研究 |
| 1.3.4 现有研究中存在的不足 |
| 1.4 研究目标与意义 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 1.5 研究框架、内容与方法 |
| 1.5.1 研究框架与内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第二章 中国特色的居住地产景观设计风格发展概述及阶段划分 |
| 2.1 中国特色的居住地产景观设计风格产生背景 |
| 2.1.1 房地产市场启动的政策背景 |
| 2.1.2 “欧陆风”在国内的复制与传播 |
| 2.1.3 中式古典园林技艺的局限与继承发展 |
| 2.2 中国特色的居住地产景观设计风格产生原因 |
| 2.2.1 中国传统文脉与思想根源的影响 |
| 2.2.2 居住空间风格需求的多样化 |
| 2.2.3 国内专业景观设计机构队伍不断壮大 |
| 2.3 中国特色的居住地产景观设计风格流变阶段划分 |
| 2.3.1 中式元素萌芽期(1998年~2004年) |
| 2.3.2 “新中式”风盛期(2005年~2013年) |
| 2.3.3 文化内涵探索期(2014年~2020年) |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 中式元素萌芽期(1998年~2004年)的中国特色居住地产景观 |
| 3.1 中式元素萌芽期时代背景分析 |
| 3.1.1 房地产业全面进入“零售时代” |
| 3.1.2 全球化浪潮的社会背景 |
| 3.1.3 售楼处建设成为房地产营销标配 |
| 3.2 .中式元素萌芽期国内相关实践主要类型 |
| 3.2.1 中国古典园林的模仿继承 |
| 3.2.2 传统中式风格的语汇拼贴 |
| 3.2.3 中式韵味的隐含与点缀 |
| 3.2.4 东、西方风格的混搭 |
| 3.3 中式元素萌芽期主要景观特征及设计思路 |
| 3.3.1 规整严谨的总体布局 |
| 3.3.2 景观空间追求自然形态 |
| 3.3.3 对于传统装饰元素的借鉴描摹 |
| 3.3.4 色彩材质高度还原古典建筑 |
| 3.4 中式元素萌芽期中国特色居住地产景观设计风格成因 |
| 3.4.1 传统居住生活方式的变革 |
| 3.4.2 传统美学思潮回归下的审美雏形 |
| 3.4.3 低层别墅与传统住宅的结构相似性 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 “新中式”风盛期(2005年~2013年)的中国特色居住地产景观 |
| 4.1 “新中式”风盛期时代背景分析 |
| 4.1.1 房地产开发增速放缓 |
| 4.1.2 “低碳经济”引领“低碳居住”时代 |
| 4.1.3 地产景观品系标准化 |
| 4.2 “新中式”风盛期国内相关实践主要类型 |
| 4.2.1 重符号的高层中式风格 |
| 4.2.2 重院落的简约中式风格 |
| 4.2.3 重礼制的精致王府风格 |
| 4.3 “新中式”风盛期主要景观特征及设计思路 |
| 4.3.1 定位兼具主题系列与地域特色 |
| 4.3.2 内向型空间布局,注重院落塑造 |
| 4.3.3 传统元素的抽象简化与精致化 |
| 4.3.4 强调以绿化配置为主的软景营造 |
| 4.4 “新中式”风盛期中国特色居住地产景观设计风格成因 |
| 4.4.1 密度提升的城市栖居环境 |
| 4.4.2 大众审美的新一轮回归 |
| 4.4.3 徽派民居的天然兼容性 |
| 4.4.4 新材料与新技术的发展 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 文化内涵探索期(2014年~2020年)的中国特色居住地产景观 |
| 5.1 文化内涵探索期时代背景分析 |
| 5.1.1 新型城镇化下的房地产发展 |
| 5.1.2 “互联网+”与房地产业融合 |
| 5.1.3 景观设计行业进入转型期 |
| 5.2 文化内涵探索期国内相关实践主要类型 |
| 5.2.1 线条感现代极简风格 |
| 5.2.2 山水田园式写意风格 |
| 5.2.3 雅风轻奢中式风格 |
| 5.2.4 精致诗意园林风格 |
| 5.3 文化内涵探索期主要景观特征及设计思路 |
| 5.3.1 中西方文化的合和与再生 |
| 5.3.2 强调仪式感的空间塑造 |
| 5.3.3 传统元素的当代诠释与轻盈化设计 |
| 5.3.4 多元化未来社区代替强主题风格 |
| 5.4 文化内涵探索期中国特色居住地产景观设计风格成因 |
| 5.4.1 中产阶层形成规模 |
| 5.4.2 全球化与在地化的辩证关系 |
| 5.5 本章小结 |
| 第六章 中国特色的居住地产景观发展评述 |
| 6.1 中国特色的居住地产景观发展问题总结 |
| 6.1.1 示范区与大区重点混淆 |
| 6.1.2 过度的包装式景观 |
| 6.1.3 设计理念与落地衔接脱节 |
| 6.2 中国特色的居住地产景观发展方向 |
| 6.2.1 以问题解决为主的去风格化设计 |
| 6.2.2 向精神主导的体验式景观转变 |
| 6.2.3 标准化不断创新升级 |
| 6.2.4 跨学科的未来住区建设 |
| 6.3 本章小结 |
| 主要结论与展望 |
| 主要结论 |
| 研究中的不足 |
| 展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A:作者在攻读硕士学位期间发表的论文 |
| 附录B:文中涉及各阶段居住地产景观相关实践楼盘 |
（10）习近平创新人才思想的核心要义及教育意蕴（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、问题源起 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)现实意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)相关概念界定 |
| (二)习近平人才思想的研究现状 |
| (三)习近平科技创新思想的研究现状 |
| (四)创新人才培养相关问题研究现状 |
| 四、研究方法 |
| 五、创新之处 |
| 第一章 习近平创新人才思想形成的历史逻辑 |
| 一、习近平创新人才思想的理论渊源 |
| (一)马克思主义人才思想 |
| (二)新中国历代领导人关于创新人才的思想 |
| 二、习近平创新人才思想的形成背景 |
| (一)习近平创新人才思想形成的国际背景 |
| (二)习近平创新人才思想形成的国内背景 |
| 第二章 习近平创新人才思想的核心要义 |
| 一、创新人才体系建设是时代之需 |
| (一)创新人才是我国创新驱动发展战略的根本支撑 |
| (二)创新人才是我国人才强国战略的核心 |
| (三)创新人才是我国参与国际竞争的主要力量 |
| 二、创新人才体系建设要以德才兼备为目标 |
| (一)创新人才体系建设应以思想政治教育为要 |
| (二)创新人才体系建设应以培养专业型创新人才为本 |
| 三、创新人才体系建设应以构建完善的制度体系为基 |
| (一)构建创新人才培养机制 |
| (二)改革创新人才引进机制 |
| 第三章 习近平创新人才思想的基本特征 |
| 一、具有中国特色的创新人才培养理念 |
| (一)马克思主义人才观中国化的最新成果 |
| (二)中国独特话语体系下的创新人才观 |
| (三)始终坚持党对创新人才的领导 |
| 二、立足社会发展要求的创新人才观 |
| (一)时代发展下的高瞻远瞩 |
| (二)全球视野下的战略眼光 |
| 三、全面发展的创新人才培育特性 |
| (一)兼顾思想教育与专业素养培育 |
| (二)注重理论联系实践的知行合一 |
| 第四章 习近平创新人才思想的当代价值 |
| 一、习近平创新人才思想的理论意义 |
| (一)发展了马克思主义人才理论体系 |
| (二)继承了中国化马克思主义人才思想理论 |
| (三)是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 二、习近平创新人才思想的教育意义 |
| (一)树立培养“时代新人”的教育目标 |
| (二)推进新时代创新人才培育机制的深化改革 |
| 三、习近平创新人才思想的实践意义 |
| (一)健全新时代创新人才队伍 |
| (二)创新事业成就斐然,综合实力与日俱增 |
| (三)推动新时代中国特色社会主义事业的向前发展 |
| 第五章 习近平创新人才思想指导下的高校创新人才教育启示 |
| 一、习近平创新人才思想指导下的高校创新人才教育保障体系 |
| (一)健全创新教育理论体系研究,为高校创新人才教育提供导向 |
| (二)加强政府宏观引导,支持高校教育与产业实践相融合 |
| (三)完善和落实创业扶持政策,大力促进大学生自主创新创业 |
| 二、习近平创新人才思想指导下的高校创新人才培育机制的顶层设计 |
| (一)立足科学性,科学定位高校创新创业教育 |
| (二)着眼一体化,健全创新创业教育组织架构 |
| (三)突出专业性,筑牢创新创业教育的师资保障 |
| 三、习近平创新人才思想指导下高校创新人才培养体系的实践路径 |
| (一)以创新创业知识教学为中心,展现课堂教学的魅力 |
| (二)以创新创业能力提升为目标,突出创新人才培养的实践教育 |
| (三)以创新精神为依托,充分发挥隐性教育的价值 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、经济全球化与民族地区产业发展新思路（论文参考文献）
- [1]我国农村集体经济发展的影响因素及发展思路 ——基于重庆C县的调查[D]. 叶阿慧. 江西财经大学, 2021(10)
- [2]职业教育反贫困的作用机理及实现路径研究[D]. 瞿连贵. 华东师范大学, 2021(11)
- [3]孔子学院中华文化海外传播研究[D]. 季凡人. 河北科技大学, 2020(09)
- [4]地缘关系视角下云南跨境旅游发展探析[J]. 高大帅,吴菊平,骆华松. 云南地理环境研究, 2020(05)
- [5]布小林在基层调研推进国家统编语文教材使用情况[J]. 本刊编辑部. 内蒙古宣传思想文化工作, 2020(09)
- [6]习近平关于构建网络空间命运共同体重要论述研究[D]. 刘聪宇. 重庆邮电大学, 2020(02)
- [7]“一带一路”倡议的历史演进及时代价值[D]. 于畅. 青岛大学, 2020(02)
- [8]中国经济发展道路的哲学研究[D]. 张鹏飞. 广西师范大学, 2020(07)
- [9]中国特色的居住地产景观设计风格流变研究[D]. 于杨. 江南大学, 2020(01)
- [10]习近平创新人才思想的核心要义及教育意蕴[D]. 李乐. 东北师范大学, 2020(06)