浅谈非权力影响在高校思想政治工作中的作用

一、略论非权力性影响力在高校思想政治工作中的作用（论文文献综述）

杨璐柳婷,陶建兰,葛蕾^[1]（2020）在《高校辅导员非权力性影响力研究进展——一个文献述评》文中进行了进一步梳理本文对过去二十年国内辅导员非权力性影响力的研究成果进行综述,从内涵、价值、困境与提升四个维度展开述评,并从研究视域、核心研究团队的形成来展望了研究质量与研究深度的提升,从研究内容与研究方法展望了研究范式的科学化。

孙文宇^[2]（2019）在《高校思想政治理论课教师亲和力研究》文中提出习近平总书记强调,要“提升思想政治教育亲和力,满足学生成长发展需求和期待”,关键在教师。这为高校思想政治理论课在新时代、新形势、新要求、新群体下的教学改革和创新指明了方向——进一步提升高校思想政治理论课教师的亲和力,这也成为当前我国高校思想政治教育教学中亟需解决的重要问题之一。高校思想政治理论课教师是传授大学生马克思主义理论知识,帮助大学生树立正确三观和形成正确思维,培养大学生良好的思想素质和提升大学生道德水平的最主要教育力量,肩负着教书育人和立德树人的双重使命和任务,然而当前高校思想政治理论课教师整体缺乏亲和力影响了此任务与使命的实现。论文以此为逻辑起点展开研究。在对亲和力和教育领域的亲和力的基本内涵有了清楚了解和把握的基础上,论文进一步对高校思想政治理论课教师的亲和力进行界定,并从高校思想政治理论课教师的亲和力是一种非权力性影响力因素、一种渗透民主平等、宽松和谐的课堂氛围、一种正向积极的价值引领力量三个方面对思想政治理论课教师亲和力的性质进行阐述。接着,用马克思主义认识论、ERG需要理论、雅斯贝尔斯的大学教育观从哲学、心理学和教育学学科领域中考察挖掘提升高校思想政治理论课教师亲和力的深刻基础理论依据。基于思想政治理论课教师既要坚持思政课科学育人,又要切实提升亲和力的要求,论文认为,思想政治理论课教师在教学过程中提升亲和力应把握避免用知识性教育取代意识形态性教育,避免“迎合式”教学和整个课程教学随意化和无序化三个原则。论文运用问卷调查法、观察法和访谈法等实证研究法,多维度对高校思想政治理论课教师亲和力的现状进行调查。调查发现,大学生肯定高校思政课教师有一定亲和力,但整体亲和力表现较弱。分析原因认为,部分思想政治理论课教师专业学识素养有待夯实,缺少提升亲和力的基石;教学传授技能缺乏吸引力、感染力,影响了思想政治理论课教师展现和提升亲和力;思想政治理论课教师人格魅力在展现亲和力方面有待升华,学生难以对教师产生亲近感;思想政治理论课教师缺乏与学生良性交流互动的机会,不利于和谐亲近的师生关系形成。基于此论文尝试提出相应的改进对策,认为思想政治理论课教师提升亲和力首先要革新落后陈旧的教学理念,树立“以生为本”、“三亲近”的亲和性教学理念;提高专业理论说服力,坚持“因事而化”回应学生需求、“因时而进”反映时代声音、“因势而新”丰富教学素材,加强思政课教学内容的针对性和时代性以提升思政课教师亲和力;改进教学传授技能,运用灵活多样的教学方法手段,在教学语言方面做到“三说三讲”,彰显载体吸引力以提升思政课教师亲和力;同时,思政课教师要塑造亲和的人格魅力,既有真懂真信的政治信仰和真用真做师德风范,又要发挥情怀情感魅力,用真挚的情感育情,展现出优雅得体的形象,以激发学生的认同度和信任感来提升亲和力;此外,思政课教师在遵循学生认知差异基础上,可以构建多元内容、多元方式和多元主体并存的思政课考评体系,展现课程考评方式的亲和力;最后,学校应加大对思想政治理论课教师的扶持力度,建立积极的思政课师生教学互动机制,携手为提升思想政治理论课教师亲和力保驾护航。

路杰,吴庆远^[3]（2018）在《谈高校辅导员非权力性影响力的养成》文中指出通过对高校辅导员非权力性影响力的特性和内在、外在两方面影响因素以及其具有的现实意义进行论述,得出高校辅导员非权力性影响力在工作中起到不可或缺的作用。研究高校辅导员非权力性影响力地培养和提升在辅导员日常工作中是十分必要的。

张杰^[4]（2016）在《高校辅导员非权力性影响力提升路径探究》文中研究说明提升辅导员非权力性影响力是增强高校思想政治教育和日常管理工作实效性的必然要求。利用文献研究法分析新形势下高校辅导员非权力性影响力发挥作用的现状:非权力性影响力运用缺乏自觉性和实效性、非权力性影响力示范作用欠佳及其成因,探究从正确认识和科学定位辅导员角色、全面提高辅导员自身综合素质、创新辅导员工作方式、正确处理权力性影响力和非权力性影响力的关系几个方面提出提升高校辅导员非权力性影响力的路径。

芦晓娟^[5]（2016）在《高校思想政治理论课教师影响力及其提升研究》文中指出高校思想政治理论课教师作为高校教师队伍的重要组成部分,是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者,是大学生健康成长的指导者和引路人,肩负着对大学生进行以理论教育为基础和灵魂的思想政治教育重任。在高校思想政治理论课教学过程中,教师可以通过多种因素产生直接影响或者间接影响并作用于大学生。与此同时他们还应该从教师权力、教育者形象、政治素质、知识素养、教学模式、情感魅力等几项要素来提升自身影响力,使学生对思想政治理论课由“理论认同”具体化到“政治认同”再升华到“情感认同”。充分发挥高校思想政治理论课教师的影响力,对打造优秀课程、弘扬先进文化、培养合格人才以及发展我国教育事业有着重要价值。高校思想政治理论课教师影响力按照其构成要素可以划分为感召性、专业性与制度性影响力三类。近几年,在党中央领导下,各部门和各地区高校实施了一系列重大举措,使思想政治理论课教师队伍建设取得了较好成效。但是通过对高校思想政治理论课教师影响力现状的调查,发现其影响力呈弱化状态,具体表现为感召性影响力贫乏、专业性影响力下降、制度性影响力受损。究其原因,主要有以下三个方面：社会环境急剧变迁理想信念不稳,教师自身认识偏差创新能力不足,管理体制改革滞后适应能力不强。不断提升高校思想政治理论课教师影响力,从理念层面上看,需要牢牢把握三条原则,这就是“准确认知”原则、“以人为本”原则和“正面激励”原则。从操作层面上看,一是要强化主体建构,即教师自身要优化知识结构、加强品德修养、合理运用权力；二是要重视系统建构,包括政府部门要着力健全相关机制体制、社会各界要积极配合优化外部环境、高等学校要不断加大教育培养力度。

朱孟光^[6]（2016）在《中国共产党基层组织活动方式社会化研究—主要基于城市基层党建的考察》文中研究说明中国共产党基层组织活动方式社会化不仅是一个重要的理论问题,也是一个亟需解决的实践问题。基层党组织作为政党与社会的联系纽带,是政党动员社会的组织基础。政党基层组织体系的有效运作直接决定了政党力量的大小。而在很大程度上,基层党组织的有效性与影响力又取决于其组织结构、运行机制及活动方式与社会结构之间的内在耦合度。但是,随着改革开放和社会主义市场经济的发展,原有的社会结构体系和社会组织形式被打破。这导致中国共产党原有的基层党组织设置方式、功能定位以及活动方式与变化了的社会结构之间内在耦合度降低。其作用发挥的传统空间被挤压,其有效性和影响力也在下降。在这种情况下,中国共产党基层组织只有实现其活动方式的社会化,才能破解当前基层党组织被“弱化”甚至被“边缘化”的困境,增强基层党组织服务社会、凝聚社会和影响社会的能力,并进而巩固和扩大党执政的社会基础。全文包括绪论、正文和结束语三大部分。绪论主要论述了中国共产党基层组织活动方式社会化的研究意义、国内外研究现状、研究的思路方法,以及研究的重点、难点和创新点等几个方面的内容。第一章从对本文的相关概念界定入手,提出基层党组织活动方式社会化是指基层党组织根据社会发展的变化,以开放型的理念面向社会,通过组织结构与功能定位调适、社会资源整合利用,社会化的方法、手段和技术运用,以及体制机制创新,实现政党基层组织与社会的良性互动的过程。在此基础上,对基层党组织活动方式社会化进行了多学科理论视角的梳理和审视。这包括从马克思主义的视角以及从社会资本理论、资源依赖理论、非权力性影响力理论等多学科理论的视角下对基层党组织活动方式社会化这一问题进行分析。第二章主要是分时段对改革开放之前中国共产党基层组织活动方式社会化的历史进程进行考察,并在此基础上总结了这段时期的四点历史经验,即要以灵活多样的组织方式构建覆盖社会的组织网络;要发挥基层党组织维护广大人民群众利益的功能;要积极培育并善于利用各种社会群众组织;基层党组织要努力获得“非权力性影响力”。第三章主要是对改革开放以来中国共产党基层组织活动方式社会化实践探索与创新进行研究。在对其背景原因以及探索历程研究的基础上,以北京市朝阳区和武汉市硚口区为实践案例,对其实践中的典型模式——区域化党建活动方式进行了重点剖析,并指出其存在两个突出问题,一是基层党组织存在角色功能错置,且服务能力与水平有待提升;二是基层党组织与党员融入社会的动力不足、水平不高。第四章主要考察了具有典型借鉴意义的国外政党基层组织活动方式社会化的实践经验。按照政党的类型划分,分别对以古巴、越南为代表的国外共产党,以英国工党和德国社会民主党为代表的欧洲社会党,以新加坡人民行动党为代表的民族民主政党,以及以绿党和“茶党”为代表的新兴政党基层组织活动方式社会化进行了详细考察。在此基础上,将国外政党基层组织活动方式社会化的实践经验概括为三个方面:一是要通过调整自身组织结构,采取灵活多样的组织设置方式与活动方式,增强政党组织对社会群众的吸引力;二是要通过支持、培育和利用社会组织来增强党在社会领域的影响力;三是要善于借助并利用网络媒体等新技术载体来加强与社会的沟通。第五章主要是提出面向未来实现中国共产党基层组织活动方式社会化的思路与对策。中国共产党基层组织活动方式社会化要坚持“开放型”党建活动方式的理念,通过扁平网络化的组织体系和社会服务功能开发与拓展,实现党的组织结构与功能调适,采取社会化的方式方法整合利用社会资源,借助新媒体和大数据等技术手段和评价、激励的动力机制,最终达到政党基层组织与社会良性互动制度化的目标。结束语主要提出要对中国共产党基层组织活动方式社会化这一问题有更深刻的认识和把握,就要既从纵向将其放在近代以来中国社会变迁与整合重构的历史大背景之下进行考量,又从横向将其放在全球化、信息化、网络化的时代大背景之下进行考量。中国基层党组织活动方式社会化的实现是一个长期的过程,需要在新的社会环境下,通过社会与基层党组织传统“惯习”的反复博弈才能最终实现。

黄宁峰^[7]（2014）在《高校辅导员非权力性影响力研究》文中认为作为高等院校思想政治教育的核心力量,高校辅导员发挥着极为重要的作用。在对学生的日常管理、组织学生活动的过程中,高校辅导员发挥着组织、指导、实施的作用。近年来,在实际的工作过程中,高校辅导员一方面要发挥多角色的作用,另一方面由于在人事资源配置上的不合理,使得每个辅导员的工作量大幅上升,辅导员所要管理的学生人数经常超过规定标准,而高校不断扩招的趋势,使得学生数量不断呈现上升趋势。在这样的大背景下,辅导员工作量激增的问题短期内无法缓解,而当前高校新生多以独生子女为主的现实情况,也使得辅导员的工作难度大大加大。独生子女大学生相对而言具有更强的独立意识,而开放的舆论氛围,也让大学生有机会接触到更多的新兴事物、新兴思潮,高校辅导员要真正做好大学生辅导工作,仅仅依靠原有的行政命令式的管理方法是远远不够的。面对这样的现实情况,高校辅导员要不断的提高自身素质及业务能力,更深入地了解当代大学生的所思所想,制定科学合理的工作方法,更多的从思想层面对大学生进行教育管理,而不是依靠自身权力去压制学生、管束学生。面对新时期新形势下的高校教育现状,高校辅导员如何发挥应有的作用,做好当代大学生的教育管理工作,是每个高校辅导员必须面对与解决的重要问题。本文所进行的研究,就是为了找到更好的实践操作的方法,以提高高校辅导员的工作质量。大学生作为我们祖国的未来,在高校中开展思想政治教育非常重要且必要,高校辅导员作为与大学生接触最多的教师,无论是行为举止还是思想作风都直接对大学生产生重要的影响,而高校辅导员这一职务更是赋予了高校辅导员从思想上对大学生进行思想教育的重要职责。本文通过对高校辅导员的非权力性影响力进行研究,然后对影响高校辅导员非权力性影响力作用的相关因素进行分析,以期找到更好的发挥高校辅导员影响力的途径。高校辅导员非权力性影响力的有效应用是建设辅导员职业化、专业化要求的需要。高校辅导员的非权力性影响力要得到有效发挥依赖于辅导员职务的职业化与专业化,只有岗位素质与要求的提高,才能有效提高辅导员的个人素质,从而更好的做好学生工作,为大学生提供更多的服务。高校辅导员非权力性影响力的有效应用是提高大学生思想政治教育实效性和引导大学生健康成长的需要。高校辅导员承担着大学生思想教育的主要工作,只有辅导员的非权力性影响力能够有效的发挥,才能对大学生的思想产生更为深刻与持久的影响,使得思想政治教育具有实效性。当思想政治教育具有实效性之后,大学生就能在辅导员的引导下向着正确的方向发展,从而健康的成长。

邵惟炜^[8]（2014）在《论当代高校辅导员非权力性影响力的形成机制与作用发挥途径》文中研究表明大学阶段是大学生政治思想、道德素质发展并确立的重要时期,他们养成什么样的政治观念和道德素质,关系到我国现代化事业的成败,关系到能否实现中华民族的伟大复兴。高校辅导员作为大学生思想政治教育工作最直接的承载者,是大学生思想政治教育的骨干力量,肩负着培养、引导大学生成长、成才的重要使命。高校辅导员仅仅依靠其职务、地位等权力性影响力开展工作是不够的,要想做好大学生思想政治工作,增强思想政治教育的效果,就必须加强其非权力性影响力的发挥。目前,学术界对辅导员非权力性影响力已有研究,但现有研究大多集中在非权力性影响力的概念、作用、要求等表层的方面,从形成机制和作用发挥的角度进行研究相对较少,缺乏研究的深度,本文正是在这样的基础上提出了这一选题。本文围绕高校辅导员非权力性影响力的形成机制及作用发挥途径进行了较为深入地研究,首先,对高校辅导员非权力性影响力的内涵、确立依据及内在要素进行系统研究。在厘清高校辅导员非权力性影响力内涵的基础上,分析了关于高校辅导员非权力性影响力确立的理论依据和现实依据,了解到这种影响力主要源于辅导员的自身因素,包括坚定正确的政治思想和立场、良好的思想道德素质、合理的知识结构和科学的思维方式、健全的人格和积极的情感、踏实端正的工作作风。高校辅导员非权力性影响力的结构要素构成了辅导员非权力性影响力的核心内容,这些非权力性影响力的结构要素不是辅导员天生具有的,而是经过后天的培养、教化、锻炼形成的,并在形成之后发挥其应有的作用。然后,集中展开了高校辅导员非权力性影响力的形成机制和应然作用的研究。认为高校辅导员非权力性影响力的形成机制主要有：素质选拔机制、目标引导机制、培养提高机制和自我修养机制。高校辅导员形成机制的运作使辅导员能够得到较好的非权力性影响力的提高和发展,辅导员非权力性影响力的提高和发展能产生出它应有的教育影响作用,主要包括：教育示范的榜样作用、人格感染的认同作用、人际关系的亲和作用、潜移默化的持久作用。最后,提出高校辅导员非权力性影响力发挥的途径。高校辅导员非权力影响力在形成机制的作用下,生成、发展并转化出来的教育作用是一种应然的、理论上的存在状态,能否在教育实践中发挥出来,转变为提高大学生思想政治教育实际效果的现实教育力量,还需要着力研究将辅导员潜在的非权力性影响力作用在现实的教育工作中展现和发挥出来。因此,要增强高校辅导员发挥非权力性影响力的自觉意识、激励辅导员将非权力性影响力贯穿于工作全程以及密切辅导员与大学生的非正式人际沟通和交往。本文通过对以上内容的研究,较为全面的探讨了大学生辅导员非权力性影响力形成机制和应然作用,尤其是探讨了结合自身的工作实际将其落实到具体的教育活动之中,使其转化为现实的思想政治教育力量的具体途径,希望能对有效提高辅导员培养工作质量,扩大辅导员在大学生思想政治工作中的影响力,产生积极的促进作用。

刘刚^[9]（2013）在《高校辅导员非权力性影响力在“90后”大学生思想政治教育中的作用》文中研究表明随着"90后"逐渐成为大学生群体的主力军,高校辅导员所面对的教育对象也发生了变化,这给高校思想政治教育工作带来了新的挑战和更高的要求。因此,高校辅导员非权力性影响力与权力性影响力相比对学生的全面发展显得更为重要。本文针对"90后"身上所具有的思想行为特点,深入分析了高校辅导员非权力性影响力在思想政治教育中的作用,为高校思想政治教育工作的顺利开展起到了至关重要的作用。

徐梅^[10]（2013）在《高校辅导员非权力性影响力的构成和影响因素探析》文中研究说明高校辅导员的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力两种。其中,高校辅导员非权力性影响力的构成要素大致包括价值观和信仰、道德品行、合理的知识结构和渊博的知识以及涵养和形象等内容。高校辅导员非权力性影响力发挥作用受到环境因素、手段方式因素以及接受者因素等的影响。

二、略论非权力性影响力在高校思想政治工作中的作用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、略论非权力性影响力在高校思想政治工作中的作用（论文提纲范文）

（1）高校辅导员非权力性影响力研究进展——一个文献述评（论文提纲范文）

（2）高校思想政治理论课教师亲和力研究（论文提纲范文）

（3）谈高校辅导员非权力性影响力的养成（论文提纲范文）

（4）高校辅导员非权力性影响力提升路径探究（论文提纲范文）

（5）高校思想政治理论课教师影响力及其提升研究（论文提纲范文）

（6）中国共产党基层组织活动方式社会化研究—主要基于城市基层党建的考察（论文提纲范文）

（7）高校辅导员非权力性影响力研究（论文提纲范文）

（8）论当代高校辅导员非权力性影响力的形成机制与作用发挥途径（论文提纲范文）

（9）高校辅导员非权力性影响力在“90后”大学生思想政治教育中的作用（论文提纲范文）

（10）高校辅导员非权力性影响力的构成和影响因素探析（论文提纲范文）

四、略论非权力性影响力在高校思想政治工作中的作用（论文参考文献）

• [1]高校辅导员非权力性影响力研究进展——一个文献述评[J]. 杨璐柳婷,陶建兰,葛蕾. 教育现代化, 2020(40)
• [2]高校思想政治理论课教师亲和力研究[D]. 孙文宇. 成都理工大学, 2019(02)
• [3]谈高校辅导员非权力性影响力的养成[J]. 路杰,吴庆远. 宿州教育学院学报, 2018(02)
• [4]高校辅导员非权力性影响力提升路径探究[J]. 张杰. 榆林学院学报, 2016(04)
• [5]高校思想政治理论课教师影响力及其提升研究[D]. 芦晓娟. 山西农业大学, 2016(05)
• [6]中国共产党基层组织活动方式社会化研究—主要基于城市基层党建的考察[D]. 朱孟光. 中共中央党校, 2016(08)
• [7]高校辅导员非权力性影响力研究[D]. 黄宁峰. 福建师范大学, 2014(03)
• [8]论当代高校辅导员非权力性影响力的形成机制与作用发挥途径[D]. 邵惟炜. 西南大学, 2014(10)
• [9]高校辅导员非权力性影响力在“90后”大学生思想政治教育中的作用[J]. 刘刚. 科教文汇(上旬刊), 2013(08)
• [10]高校辅导员非权力性影响力的构成和影响因素探析[J]. 徐梅. 高校辅导员, 2013(04)

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