高校图书馆参与创建“学习型社会”的思考

一、高校图书馆参与创建“学习型社会”的思考（论文文献综述）

丁红玲,潘妤婕^[1]（2021）在《中国学习型社会研究：发展历程、实践进展与未来展望》文中进行了进一步梳理学习型社会自从上个世纪60年代由哈钦斯率先提出以后,国际社会便展开了相关的理论与实践探索,50多年来从未间断。我国学者立足于推进中国学习型社会实践,从20世纪80年代开始致力于学习型社会的理论研究,经过多年的探索,已经形成了具有中国特色的现实图谱。总的来说,研究成果丰硕,主要经历了三个发展阶段。近年来,我国对学习型社会的研究主要聚焦于以下五个方面:学习型社会基础理论研究;学习型社会构成要素——终身教育（学习）体系和学习型组织研究;终身学习制度保障机制研究;学习型社会现实载体——学习型城市研究;国别研究等。未来为了更好地推动学习型社会的研究,应在重点领域进行深耕,重视跨学科研究,加强终身教育学学科建设,加大个案研究,开展跨领域、跨界合作,以及强化对社区教育科研基地的建设。

蒋坤燕^[2]（2021）在《高校图书馆全民阅读推广研究》文中提出本文论述了高校图书馆全民阅读推广的必要性,分析了高校图书馆全民阅读推广中存在的问题,提出高校图书馆要有针对性地进行阅读宣传,设立专门的阅读推广部门、与其他机构交流合作,创新阅读推广形式和内容、打造品牌活动,开展新媒体阅读推广服务,适当扩大对社会服务的开放力度的策略。

侯怀银,尚瑞茜^[3]（2020）在《学习型社会研究的现实图景与中国特色》文中研究指明自哈钦斯提出"学习型社会"的理念以降,世界各国的研究者开展了丰富的理论研究与实践探索。我国学者立足中国国情,围绕学习型社会建设的旨归,探索出了符合中国实际的实践路径,形成了具有中国特色的研究成果。通过运用文献计量方法和信息可视化技术可以绘制出我国学习型社会研究成果的现实图景:年度发文呈现出倒"V"字状并体现出"政研结合"的典型特征;研究历程凸显出从理论初探到扎根实践再到全面深入的纵深特点;研究主体以高校与协会为主阵地,但尚未形成核心作者群;多元研究热点逐步显现,但仍以学习型社会建设为重心;研究方法以思辨为主,多元方法意识逐渐凸显。未来为了更好地推进具有中国特色的学习型社会研究,应在研究逻辑上,遵循本土逻辑,切合中国实践;在研究主体上,拓展研究团队,加强多元合作;在研究内容上,持续推进重点领域研究,不断丰富边缘主题研究;在研究方法上,逐步深化思辨研究,同时提升多元方法运用意识。

孙立新,宋雨昕^[4]（2020）在《我国学习型社会研究的进展与未来展望——基于NVivo的内容分析法》文中认为建设学习型社会,是我国全面建设小康社会的奋斗目标之一。通过使用NVivo12工具软件,采用内容分析法,从学习型社会理论基础、学习型社会建设主体、学习型社会建设的国外借鉴以及学习型社会构建策略四个方面对已有文献进行归类整理、文本编码和内容解读,进一步揭示研究中存在的问题,展望未来研究趋势和方向。

王宏胜^[5]（2020）在《改革开放40年来我国学习型社会研究现状与趋势》文中研究说明上世纪八十年代到九十年代初,学习型社会思想在全世界引起广泛关注,随着国际对于全民终身学习研究深入,中国学术界开始关注该领域。在研究发展前期,我国在该领域的研究相对薄弱,但是在实践探索中,我国取得一定的经验成果,反馈到我国学习型社会建设中,促进我国学习型社会研究。学习型社会是我国其他教育形式的最终形态,研究学习型社会,观察我国学习型社会发展历程,是保持我国学习型社会发展活力,继续向前发展的重要保证。学习型社会发展至今,我国学习型社会研究到底经历怎样的发展历程,其发展特征是怎样表现的:研究成果的丰硕与否、研究队伍构成如何、研究主题如何变化等内容。换言之,改革开放四十年来,我国学习型社会发展历程如何,现状如何,未来的发展趋势是怎样的。研究以改革开放四十年来我国学习型社会发展的相关文献资料作为研究对象。借助Citespace知识可视化工具,运用文献计量学、文献分析法、知识图谱等研究方法,对相关文献进行数据统计、关键词共现分析、作者共现分析、期刊共现分析、研究前沿变化等进行可视化分析,得出我国学习型社会研究发展历程及特征。最后基于以上特征对我国学习型社会研究进行发展展望,提供参考意见。根据研究成果的数量及其背后成因将我国学习型社会研究划分为四个阶段即萌芽期、生长期、繁荣期、稳定期。学习型社会。对每个阶段的作者、期刊信息、研究群体等详细分析。在对每个阶段研究发展的基础上总结我国学习型社会研究总体特征。研究成果上,数量上有多到少,由分散到聚焦;研究群体从无到有,形成陈乃林、叶忠海、朱新均、陈廷柱、吴遵民、高志敏等我国学习型社会领域影响力较大的学者群体;主要研究机构有以华东师范大学为主力的师范大学研究群体,和中央到各地方广播电视大学等。研究热点以及研究主题经历了从学习型社会理论构建,终身教育体系建设,学习型城市建设与全民终身学习实践研究,开放大学与学分银行理论与实践研究,社区教育、老年教育等多类型教育变革。综合以上分析结果展望我国学习型社会未来发展趋势,为进一步促进我国学习型社会发展研究。建议加强基础研究,提升研究共识,加强合作交流,创新研究方法,提升领域实力、创办专业刊物,关注政策、实践、理论研究的密切关系。

侯婕^[6]（2020）在《新媒体在高校图书馆阅读推广中的应用研究 ——以长春工业大学图书馆为例》文中进行了进一步梳理目前我国大力推广“全民阅读”并积极打造学习型社会,因此开展阅读推广活动成为图书馆所要承担的职责之一。大学时代是个人阅读素养养成的关键时期,高校图书馆一方面是大学生阅读资源的主要提供者同时也是阅读引导者,因此高校图书馆如何开展阅读推广活动成为急需解决的问题。然而高校图书馆所面对的是大学生这一特殊群体,他们伴随着互联网的发展而成长,喜欢种类丰富、表现形式多样的内容,传统意义上的阅读推广活动如广播、纸质传单等方式并不能引起大学生的兴趣,这导致阅读推广活动不能在大学生群体中顺利进行。新媒体自诞生以来因其平等性、海量性、互动性等优势深受大学生的喜爱,因此如何将新媒体应用在高校图书馆阅读推广中以改善丰富的馆藏资源与学生使用率不匹配的情况,并让大学生关注阅读、开始阅读、爱上阅读成为新媒体时代不可忽视的问题。本论文一共分为六个部分,第一章和第二章分别为绪论和相关概念及理论基础,主要介绍的是本文的选题来源、研究现状、研究方法及本文的创新点,同时介绍了本文所涉及的一些概念如新媒体的概念、特点等及理论基础如“5W”模式、“使用与满足”理论等的发展现状。第三章为当前新媒体在长春工业大学图书馆的应用现状分析,包括图书馆网站的使用、微信公众平台的应用、QQ群及移动阅读机的应用情况。第四章主要为对长春工业大学学生问卷反馈结果进行的统计与分析并在此基础上得出当前新媒体在长春工业大学图书馆阅读推广过程中存在的缺点及不足,主要包含四个方面:阅读推广连接性较弱、内容上推广形式单一、推广内容针对性不强和阅读推广缺乏互动性。第五章则是通过对以上章节的分析,为新媒体如何更好的在高校图书馆阅读推广中发挥作用提供四条具有可行性的建议。最后一章为总结。总的来说,新媒体因其自身优于传统媒体的特质且发展势头强劲而深受大学生的喜爱,但如何将新媒体的优势进行有序的组合使其在高校图书馆阅读推广过程中发挥出更大的潜力与吸引力是我们在“全民阅读”背景下应该关注并解决的问题。

鞠美杉^[7]（2020）在《高校图书馆育人功能研究 ——以沈阳师范大学为例》文中研究指明在中国高等教育“双一流”建设过程中,图书馆扮演着难以替代的角色。作为大学生素质教育的“第二课堂”,高校图书馆以丰富的馆藏文献资源为依托,是高校培养人才、学校信息化的重要基地。本文以沈阳师范大学图书馆为研究对象,分别从研究背景、选题意义、文献综述、研究方法、研究思路对高校图书馆育人功能的研究进行宏观概述。针对沈阳师范大学图书馆育人功能进行研究调查,通过调查问卷、访谈调查与案例研究,对沈阳师范大学图书馆育人功能理念、育人效果、如何更好融入“三全育人”体系进行探讨。针对访谈调查结果进行分析,归纳总结出沈阳师范大学图书馆育人途径,分别从环境育人、知识育人、服务育人、管理育人、活动育人五种途径入手进行深入的研究。在新时代信息技术发展大环境下,图书馆一方面延续着它的传统收藏与保存文献的功能;另一方面,图书馆的育人功能也得到大大的拓展与延伸。未来高校图书馆育人功能不再将局限于“高校城墙”内部,而应坚持终身教育观,拥有国际视野、立足于服务社会,实现育人功能的超越。通过案例学校育人现状,从新时代高校图书馆建设理念与发展战略出发,创新高校图书馆育人功能新途径。针对高校图书馆现阶段存在的问题,融入人工智能创新理念,提出问题的解决办法及应用价值。同时提高高校图书馆对人精神的塑造、人文素养与道德品德等隐形知识的管理。并为未来实现“无人”图书馆育人工作的开展提供意见和建议。最后总结出沈阳师范大学图书馆育人功能是以需求为本、行动导向、宏观视角而发展。既改良了高等教育中图书馆的单一作用,又超越了高等学校图书馆在教育功能中“工具论”的狭隘认识。

梅鹏飞^[8]（2019）在《基于数字资源的自主学习策略研究》文中指出随着科技的快速发展和社会的不断进步,人类社会已经成为学习型的社会。新知识的不断涌现对人类的创新能力提出了更高的要求,自主学习不仅成为了学习型社会的全新学习方式,也成为了创新型人才培养的基本能力,是新课程改革中倡导的一种教学理念。自主学习是让学生主动参与到学习过程之中,灵活运用基础知识与技能,分析问题,解决问题。本研究探索基于数字资源的自主学习策略设计及实施,以期帮助大学生更好地适应现代化学习环境,提升自主学习能力。全文由六个章节组成。第一章通过文献调研,阐述了开题的意义、梳理了国内外研究现状、提出了研究方法与内容。第二章经过检索文献代表作的学习,了解到相关概念的界定并明确了以建构主义学习、人本主义学习为本研究的基础理论指导。第三章自主学习策略探究。利用可视化分析技术,对高频词进行核心要素分析和聚类研究领域整合,梳理出客观、有效的策略制定依据,构建自主学习策略思维图。第四章结合具体课程教学设计与实施。在教学内容和学情分析的基础上,制定了教学方案明确了实施路径。主要环节包括:创建学习情境,激发学习兴趣;传授理论知识,学会学习方法;提倡问题探究,引导协同学习;作业点评答疑,拓展知识思维。第五章教学效果分析。通过问卷调查和学生测试成绩的数据采集,分析学生自主学习状况和课程学习效果。S-P表分析显示,学生的达成度（答对率）较高,均能掌握课程教学所要求的知识;试卷出题适中,测试问题与教学目标要求较符合。第六章总结,本研究以建构理论为指导,注重以学生为中心;以数字资源为载体,培养学生自主学习综合素养;以翻转课堂为模式,促进学生知识内化;以教学评价为引导,重视学生知识建构。经过课程教学实践验证,利用数字资源的自主学习策略制定与实施,基本达到预期效果。新时代教育信息化技术的不断发展,国家越来越重视国民的终身学习和人人学习。培养和提升大学生自主学习的能力成了高等教育、基础教育以及大学生本身刻不容缓的责任和任务。因此,将教育信息技术与课程深度整合,不断探索自主学习的教学模式与学习方式是教育改革深入研究的重要课题之一。

韦良珍^[9]（2019）在《我国图书馆阅读服务发展及策略研究》文中进行了进一步梳理在倡导全民阅读、构建书香社会和学习型社会环境下,图书馆阅读服务在我国大江南北如火如荼铺开。为了提升图书馆阅读服务质量,以图书馆阅读服务发展演进过程的影响因素和基本要素为切入点,研究我国图书馆阅读服务发展面临的挑战,并提出应对策略。第一部分,包括研究背景、研究目的、意义;国内外研究现状;研究方法、研究内容以及创新点。第二部分以图书馆学新老五定律作为理论基础,“以人为本”“空间再造”“阅读推广”服务理念,明确服务视角。然后对图书馆阅读服务的概念、特点和意义进行阐述。第三部分通过分析传统阅读服务、数字阅读服务和智能阅读服务三个时期的服务内容和特点,总结归纳出信息技术创新引领阅读服务发展、国家政策指明阅读服务发展方向以及国民阅读方式改变阅读服务模式三个影响因素,并指出资源建设是基础、空间打造是拓展和阅读推广是创新三个基本要素。第四部分从资源建设、空间打造和阅读推广三个角度分析图书馆阅读服务发展面临的挑战。第五部分从资源类型向传统资源与数字资源并重发展,资源内容兼顾体系化和特色化多元化资源建设;馆内阅读空间功能化、馆外阅读空间智能化和虚实融合环境一体化角度打造多样化阅读空间;打开合作共赢之门、引入创新服务理念以及强化人才培养力度提供优质化阅读活动围绕三个方面研究阅读服务应对挑战策略。

孙晶晶^[10]（2018）在《高校学习中心建筑空间设计研究》文中提出信息技术带来了知识革命,知识载体和传播方式向数字化转型,随时随地可以通过互联网获取资源的方式让高校师生对传统图书馆的依赖程度不断降低。再加上未来创新型人才培养以学生的创造力、创新力、协作和沟通能力为目标,学习方式从接受走向探究、从独立走向合作发生了巨大改变。高校学习中心建筑的出现顺应了信息时代高校学习空间的发展方向以及高等教育模式的转型,以学生为中心,以学习社交并重为特征,构建利于知识交流、思维创新的动态化学习环境。国外在探索未来学习空间理论的基础上,率先展开了高校学习中心建筑实践,但我国由于理论知识的缺乏,在高校学习中心建筑发展方面较为缓慢。因此文本立足当下、着眼未来,首次以建筑设计角度出发探索高校学习中心建筑空间的建设愿景。本文从梳理高校学习中心建筑的研究背景出发,论证其出现的必然趋势,进而明确研究目的与意义。在整理国内外学者对学习中心建筑概念界定的基础上,阐明其概念内涵,进而梳理理论文献和建筑实例作为研究基础。再从功能和形态入手深入解析高校学习中心建筑空间的时代特征,进一步从阅读介质、学习模式以及学习需求三方面理清设计影响因素,提炼出多元功能共存的复合化原则、促进知识共享的开放化原则以及激发社交合作的互动化原则,深化研究基础。最后针对高校学习中心建筑空间从功能设计和形态设计两方面提出具体设计方法。其中空间功能设计从打造互动化空间布局、构建扁平化功能组织、营造个性化空间环境三方面进行详细阐述,空间形态设计则通过建立开放共享的空间形体、塑造提升学习氛围的空间界面、增设交往互动的空间节点三方面探讨如何构建以学生为中心的空间模式。本文以探求高校学习中心建筑空间的设计手法为目标展开全文论述,希望能够为我国今后的高校学习中心建筑创作提供设计思路,并有益于相关理论研究与实践。

二、高校图书馆参与创建“学习型社会”的思考（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、高校图书馆参与创建“学习型社会”的思考（论文提纲范文）

（1）中国学习型社会研究：发展历程、实践进展与未来展望（论文提纲范文）

（2）高校图书馆全民阅读推广研究（论文提纲范文）

（3）学习型社会研究的现实图景与中国特色（论文提纲范文）

（4）我国学习型社会研究的进展与未来展望——基于NVivo的内容分析法（论文提纲范文）

（5）改革开放40年来我国学习型社会研究现状与趋势（论文提纲范文）

（6）新媒体在高校图书馆阅读推广中的应用研究 ——以长春工业大学图书馆为例（论文提纲范文）

（7）高校图书馆育人功能研究 ——以沈阳师范大学为例（论文提纲范文）

（8）基于数字资源的自主学习策略研究（论文提纲范文）

（9）我国图书馆阅读服务发展及策略研究（论文提纲范文）

（10）高校学习中心建筑空间设计研究（论文提纲范文）

四、高校图书馆参与创建“学习型社会”的思考（论文参考文献）

• [1]中国学习型社会研究：发展历程、实践进展与未来展望[J]. 丁红玲,潘妤婕. 中国成人教育, 2021(17)
• [2]高校图书馆全民阅读推广研究[J]. 蒋坤燕. 黑龙江档案, 2021(04)
• [3]学习型社会研究的现实图景与中国特色[J]. 侯怀银,尚瑞茜. 现代远程教育研究, 2020(06)
• [4]我国学习型社会研究的进展与未来展望——基于NVivo的内容分析法[J]. 孙立新,宋雨昕. 现代远距离教育, 2020(06)
• [5]改革开放40年来我国学习型社会研究现状与趋势[D]. 王宏胜. 江西师范大学, 2020(11)
• [6]新媒体在高校图书馆阅读推广中的应用研究 ——以长春工业大学图书馆为例[D]. 侯婕. 长春工业大学, 2020(01)
• [7]高校图书馆育人功能研究 ——以沈阳师范大学为例[D]. 鞠美杉. 沈阳师范大学, 2020(12)
• [8]基于数字资源的自主学习策略研究[D]. 梅鹏飞. 南昌大学, 2019(02)
• [9]我国图书馆阅读服务发展及策略研究[D]. 韦良珍. 广西民族大学, 2019(02)
• [10]高校学习中心建筑空间设计研究[D]. 孙晶晶. 哈尔滨工业大学, 2018(02)

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