语文教学中学生审美能力的培养

一、语文教学中学生审美能力的培养（论文文献综述）

马玲杰^[1]（2021）在《小学高段古诗词教学中学生审美能力培养策略研究》文中指出

唐雪^[2]（2021）在《指向审美素养的小学语文古诗词教学目标研究》文中进行了进一步梳理审美素养是核心素养涵盖的一个要点,在倡导全民美育、提升民族精神境界的当下,越来越受到国家的重视。作为小学语文课程中重要内容之一的古诗词,是传统文化继承与弘扬的特殊媒介,被提升到十分重要的地位。因此,越来越多的教师和学者也在不断挖掘古诗词与审美素养之间的紧密联系,探究在古诗词教学中渗透的审美素养价值。但是在现有的相关研究中,更多的是关注古诗词教学过程中学生审美素养的培养和提升以及审美素养视域下古诗词教学的方式方法和实践策略的研究,并且其中只有少量的研究是将关注点放在小学阶段,整体上来看,所研究的内容实践价值丰富而理论价值匮乏。本研究拟对指向审美素养的小学语文古诗词教学目标展开探究,尝试建构起指向审美素养的小学三个学段古诗词教学目标体系,以期对审美素养视域下小学语文古诗词教学方法和实践途径提供标准和参照,对相关领域的现有研究进行完善和提升。正文共分为五章:第一章为绪论,阐述本文的研究缘起,研究价值,相关研究综述,研究方法及核心概念;第二章分别对小学语文古诗词和小学生审美素养的课程标准要求,以及指向审美素养的小学语文古诗词教学目标建构的理论依据进行论述,结合审美素养的概念界定,剖析出小学生审美素养培养的五个要素,为后面章节的撰写奠定理论基础;第三章探究小学语文古诗词教学与学生审美素养融合的可能性,对指向审美素养的统编版小学语文教材中古诗词选编情况进行分析,并挖掘出古诗词蕴含的审美因素;第四章着重研究小学语文一线教师及优秀名师的古诗词教学课例,从审美素养的视角对其教学设计和教学流程等进行观察、整理并分析,试图发现指向审美素养的小学语文古诗词教学中存在的问题,归因出教师在古诗词教学时没有设计出合理、系统、明确的指向审美素养的教学目标;第五章首先对指向审美素养的小学语文古诗词教学目标的维度框架进行建构,由此对指向审美素养的小学三个学段的古诗词教学目标进行设计、细化并形成层次梯度,再辅之以对应学段古诗词审美教学目标的案例分析,最后提出教学目标的设计建议,旨在为一线教师设计指向审美素养的小学古诗词教学目标时,提供一些标准参考和实践指导。

韦具旺^[3]（2021）在《小学语文课堂教学中学生的审美能力培养策略》文中提出在课程改革不断深入的背景下,小学语文课堂教学中不仅需要关注教学创新,也要关注学生审美能力的培养。综合应用文献综述法与观察法进行研究可以发现,学生审美能力培养的重要性明显,一部分教师在课堂教学中进行了相应尝试,但学生审美能力培养状况并不理想。动态的审美能力培养进程中,多种因素的影响不容忽视。本文将具体分析小学语文课堂教学中学生审美能力培养难点,并结合教学实际,提出更为有效的审美能力培养策略。

申志娟^[4]（2021）在《部编本高中语文短篇小说审美理解力的培养》文中进行了进一步梳理2017修订版高中语文课程标准“审美鉴赏与创造”核心素养目标,注重语文学习审美体验的积淀,健康向上审美情趣的培养和鉴赏品味的提升。相较于实验版关于审美鉴赏课程目标的表述,修订版增加了一系列诸如审美意识、审美体验、审美情趣、审美品味、审美鉴赏能力等审美术语,理清审美术语的逻辑关联,注重审美理解力在审美鉴赏与创造活动中的核心作用,着力培养学生的审美理解力,有助于审美素养目标的顺利达成。部编版高中语文教材选编的短篇小说篇目具有曲折集中的情节、典型丰富的人物性格、不同地域风格的差异性,独特的文化文学等审美属性,对于提高学生的审美理解力,发展学生的审美情趣和鉴赏品味有着较为显着的引导促进效果。本研究利用审美理论和高中语文课程审美教育研究成果,依据高中语文教材短篇小说编排体例与目的,结合高中短篇小说教学案例,提出了高中语文短篇小说审美理解力培养的具体策略。绪论部分论述了研究的缘起和研究目的、目前的研究现状、研究方法和研究意义。论文主体内容分为四个部分,第一部分对审美理解力进行辨析,包括审美理解力概念界定和审美理解力的特点,并在辨析中理清课程标准审美术语间的关联。第二部分对高中语文短篇小说审美阅读任务的目标进行了解读,包括部编本教材短篇小说的编排体例和审美特质的分析、课标和教材学习任务中对短篇小说的审美阅读目标分析。第三部分通过分析近三年高中语文短篇小说的教学设计,了解当前审美理解力培养的现状,并对《哦,香雪》的审美阅读进行了教学设计,进一步明确了审美理解力培养的具体实施策略。第四部分在以上基础上提出了部编本高中语文短篇小说审美理解力培养的教学策略。

付钰淳^[5]（2021）在《初中生审美情趣养成的教学研究 ——以现当代散文为例》文中指出本文以初中现当代散文的学习为审美教育的实践平台,深度挖掘影响学生审美情趣养成的因素。试图为学生审美情趣的养成提供实践方法。本文的绪论部分主要阐述研究背景、研究意义、研究方法、文献综述。研究方法为文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法。同时本论文对初中现当代散文教学情况以及审美情趣养成视域下初中现当代散文教学的实现策略进行文献综述。除去绪论和结语外,本文共分为四个部分。第一部分是概念界定和研究依据。本文对研究的核心概念进行了界定,包括审美、审美情趣。本文的研究依据主要是《义务教育语文课程标准》（2011年版）、《中国学生发展核心素养》以及初中生学习心理。第二部分是现当代散文学习中初中生审美情趣养成的影响因素。现当代散文学习中初中生审美情趣养成的影响因素分为内部因素以及外部因素。第三部分主要归纳了现当代散文学习中学生审美情趣养成中发生的问题,并且对其成因进行分析。这些问题主要包括八个方面:学生对于现当代散文的审美偏爱不足、学生审美期待功利化倾向、学生在散文学习中没有实现审美超越、在现当代散文学习中学生缺乏对审美情趣养成的反思、在现当代散文学习中家长更关注学生知识的获取和阅读行为本身、学生对现当代散文的阅读审美倾向多元化、教师的现当代散文课堂教学呈现模式化倾向、散文学习中学生小组讨论更多关注知识性问题。造成这些问题的原因包括以下方面:学生对现当代散文缺少情感体验、应试教育背景下教师更加关注知识与技能的传授、学生审美想象能力与移情能力较弱、学生不熟悉审美评价的标准和价值、家长不了解义务教育阶段现当代散文的关键能力和必备品格的基本要求、学生阅读形式驳杂,缺乏引导、教师缺乏相关的教师专业素养、学生不易理解现当代散文中的内隐性情感。第四部分是现当代散文学习中学生审美情趣养成的策略探究,包括八个方面:采取灵活多样的教学方法,激活学生审美情趣、唤醒学生对于现当代散文的审美期待、鼓励想象,培养学生对于现当代散文的审美理解能力、鼓励学生在现当代散文中进行审美评价、学校主导构建家庭教育指导服务体系,促进学生审美情趣的养成、合理转变教师的审美观念,打破散文教学模式化倾向、在现当代散文学习中,加强学习共同体的构建。

崔梓莹^[6]（2021）在《中学语文教学中的审丑教育研究》文中研究指明审丑教育是提升学生语文素养、塑造学生健康人格的重要途径。但长期以来审美教育占据着语文课堂的中心,审丑教育却被隔绝在外。中学语文教材中蕴藏着丰富的审丑教育资源,中学生也亟需提高美丑辨别力与鉴赏力。鉴于此,本研究结合心理学、教育学、美学等相关知识,着力探索审丑教育在中学语文教学中的价值与应用问题。本文以语文审丑教育为研究对象,以提升学生的语文核心素养和人格修养为根本目的,利用文献研究法对当前的研究现状进行了梳理和总结,在此基础上提出了中学语文教学中的审丑教育的论题。本文主要分为三部分:首先,界定了审丑教育的相关内涵,阐述了丑、审丑、审丑教育、语文教学中的审丑教育等概念,论证了语文审美教育与审丑教育的辩证关系,并对语文审丑教育的必要性和特征进行了探讨,梳理了部编本中学语文教材中的审丑教育内容。其次,采用问卷调查法和课堂观察法对中学语文审丑教育的现存问题进行了总结并分析出这些问题的成因。最后,针对现存问题总结了中学语文审丑教育的实施途径,主要从端正美育观念、开展阅读活动和挖掘审丑教育资源三个方面展开论述。希望本文能够为推进、完善中学语文审美教育模式,提高中学语文美育实效提供一些帮助,为中学语文教师进行审丑教育提供借鉴。

梁倩茵^[7]（2021）在《初中古诗词诵读教学中审美鉴赏与创造素养培养策略研究》文中研究表明古典诗词是中国传统文化的核心内容,同时也承载着我国的民族精神。古诗词蕴含鲜明的节奏、优美的语言与浓郁的情感有利于培养学生的审美能力、发展学生的审美素养。古诗词诵读教学能培养学生的审美志趣,对整个民族的文化传承与民族素质的提高起着重要作用。但当前古诗词教学仍因教师审美素养的缺失和学生审美习惯未养成等因素导致了古诗词本身审美性的忽视,教师在教学上对古典诗词教学的时间分配较少,多采用抄写、默写等方法使学生识记,课堂上以释意为主,轻视以诵读加强情感体验,因此古诗词诵读教学在初中古诗词教学上有不可忽视的作用。本论文结合前人研究成果,以部编版初中语文教材中出现的古典诗词为研究对象,从初中语文古典诗词诵读教学现状入手,对初中古典诗词诵读教学与审美鉴赏与创造素养的培养作有益结合。此次研究可划分为如下几个章节:第一章:从诵读教学的界定与语文核心素养的理论基础,找到古诗词诵读教学与初中生审美鉴赏与创造素养培养的契合点,提出古诗词诵读教学在促使学生体会音乐节奏的美感、领略结构安排上的美与体会画面美三方面的意义。第二章:对部编版初中语文教材的教学篇目与内容进行梳理,了解当前,古诗词诵读教学中审美鉴赏与创造素养培养现状,对调查结果进行分析并总结出其中的影响因素。第三章:探讨初中古诗词诵读教学培养学生审美鉴赏与创造素养的具体措施。提出了重视诵读指导、多种形式诵读和在诵读中展开想象的策略。第四章:结合教学策略合理设计初中古诗词教学内容,同时简述教学过程,深入分析教学效果。

卢抗抗^[8]（2021）在《语文核心素养视域下初中现当代散文美育研究》文中提出初中现当代散文具有独特的审美因素和深厚的文化底蕴,对提升学生审美能力至关重要,历来是初中语文阅读教学中的重要文体。本文立足于语文学科核心素养和新课程标准的审美要求,以部编版初中语文教材为参考,基于国内外审美教育的相关理论,并结合初中现当代散文的教学实践,了解当前初中散文课堂审美教育的实施现状,找到教学一线存在的问题,在理论与实践基础上深入研究相应的解决策略。全文由四部分构成:第一部分是绪论。首先从核心素养审美要求、审美教育的现状和散文美育的重要性三个方面交代了本文的写作缘由;第二,说明本文研究的目的和意义,从散文中探求特色的审美教育方式,使语文课堂散发语文味,为保证课程改革效果,提升语文教育质量,净化学生心灵助力等;第三,基于中国知网中文数据库,从现当代散文艺术特征、部编版散文教学研究和散文美育策略三方面梳理了当前初中现当代散文教学的思路,为本文写作提供参考;最后交代了本文的主要研究方法。第二部分阐述初中现当代散文美育教学的理论依据。首先,为美育寻找理论支撑,阐述马斯洛审美需求、生命美学和人的全面发展基本理论;第二节从构思、意境、语言方面分析了现当代散文独有的美育因子,为本文写作奠定基础;第三节结合语文学科核心素养基本内涵、教材各版块的美育目标和初中生审美心理发展要求三方面指出散文美育的合理性和必要性。第三部分是初中现当代散文美育教学的现状、问题及原因。首先通过问卷调查法、访谈法概括了山西省临汾地区当前散文美育教学的现状;其次结合现状从教师、学生两方面提出散文美育教学中存在的问题;最后立足教学实践,探讨当前散文美育存在诸多问题的深层次原因。第四部分是本文研究的主体,结合语文学科核心素养和教学实例从教师、学生两方面探讨散文美育的教学策略。首先,教师通过丰富自身审美知识、创设散文情境、灵活组织文本、更新评价模式提升审美素养;其次,学生自身通过多样化朗读、多形式写作、多主题演讲、挖掘文化因素等策略提升思维品质,提高审美素养。一切思考与尝试都是为了使语文课更有语文味,使散文教学更富生机与活力,使审美更加普遍和开放,通过散文美育教学提高学生的审美能力,提升综合素养也是写作本文的目的所在。

许芬^[9]（2021）在《语文核心素养视野下中学先秦诸子散文教学研究 ——以延安市实验中学为例》文中研究指明随着我国教育事业的不断发展,语文学科对学生的培养要求也在逐步提升。“语文核心素养”是近年来语文课程改革下的产物之一,是语文学科育人价值的集中体现,具体表现为“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面。先秦诸子散文是中国璀璨文化的重要组成部分,中学语文教材中选录的相关文本更是文质兼美,同时有极高的文学价值和重要的教育意义。通过学习这部分经典文学知识,学生不仅可以汲取先秦诸子的思想精华,获得宝贵经验,提高鉴赏水平,更可以完成弘扬民族文化的使命。但是,在新的教学理念背景下,以往的教学模式无法完全适应新的教学需求。由此,论文将语文核心素养作为教育教学的指导理念,阐明先秦诸子散文的教学价值,并且,依据当前的先秦诸子散文教学课堂的具体情况,提出了较为可行性的教学策略。本论文共有五个部分:第一章绪论阐述了本篇论文的研究缘起、研究现状、研究意义及研究方法。第二章分别界定了语文核心素养及先秦诸子散文的概念,并由此论述当下中学语文课堂,语文核心素养视角下论述先秦诸子散文的重要性以及将中学教材中先秦诸子散文的篇目情况进行了梳理统计。第三章以延安市实验中学为例对中学语文中先秦诸子散文的教学现状进行了调查,并对中学先秦诸子散文教学过程中语文核心素养难以落实的原因进行了分析,主要的原因有知识面单薄,教学内容较为浅显;创新性不强,教学方式较为单一以及教育环境影响,教学过程较为简化等。第四章是基于当前中学语文先秦诸子散文的教学情况,从语文核心素养的四方面提出了教学的策略,即以语文核心素养为指导,提高教师对先秦诸子散文的教学能力;接着是以语文核心素养为中心,选择灵活多样的课堂教学方式,最后一点是以语文核心素养为基点,优化先秦诸子散文的课堂教学流程。第五章结语部分是在语文核心素养的目标要求下,寻求中学先秦诸子散文的精细思想与之相互契合,最后对本论文研究内容进行总结归纳,并反思不足之处。

赵光男^[10]（2021）在《初中语文游记类散文教学的困境与突破》文中进行了进一步梳理游记散文是初中语文教材中非常重要的一类文本形式,学生既能够在游记中感受文字的优美,学习景物的描写方式,更能够深入领略自然风光与人文景观的优美景象,感受到大千世界的神奇与奥秘,进而从作者的文字中感受到丰富的情感世界。游记类既具有散文类文本的特点,同时也具备了更多情感与人文特征。对这类散文的教学研究目前相对较少,教师通常将其作为常规教学内容展开,这影响到了游记类教学散文的有效发展与提升。目前初中语文游记类散文教学中还存在诸多问题,因而本课题在分析、探讨这些问题的同时,试图提出新的教学改进策略,希望能为一线教师的教学提供借鉴。本论文在绪论部分主要介绍初中语文游记类散文教学的研究缘起、研究方法、相关问题的研究综述和相关概念的界定。正文部分一共分为三章:第一章主要阐述初中语文游记类散文教学的重要性。从提高学生的审美鉴赏能力、提升学生的思维能力、培养学生的人文情怀三个角度来论述。第二章主要审视初中语文游记类散文教学的现状。通过调查问卷分析,揭示教学中存在的突出问题,主要表现在审美教学不足、课外拓展缺乏、个性化解读流于形式、写作训练类型单一等。第三章重点探究初中语文游记类散文教学的改进策略。针对初中语文游记类散文教学中存在的问题,从进行多维度审美鉴赏、实施多种类课外延伸、展开多元化个性解读、注重多样式写作训练四个方面提出一些较为可行的解决方法。

二、语文教学中学生审美能力的培养（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、语文教学中学生审美能力的培养（论文提纲范文）

（2）指向审美素养的小学语文古诗词教学目标研究（论文提纲范文）

（3）小学语文课堂教学中学生的审美能力培养策略（论文提纲范文）

（4）部编本高中语文短篇小说审美理解力的培养（论文提纲范文）

（5）初中生审美情趣养成的教学研究 ——以现当代散文为例（论文提纲范文）

（6）中学语文教学中的审丑教育研究（论文提纲范文）

（7）初中古诗词诵读教学中审美鉴赏与创造素养培养策略研究（论文提纲范文）

（8）语文核心素养视域下初中现当代散文美育研究（论文提纲范文）

（9）语文核心素养视野下中学先秦诸子散文教学研究 ——以延安市实验中学为例（论文提纲范文）

（10）初中语文游记类散文教学的困境与突破（论文提纲范文）

四、语文教学中学生审美能力的培养（论文参考文献）

• [1]小学高段古诗词教学中学生审美能力培养策略研究[D]. 马玲杰. 西南大学, 2021
• [2]指向审美素养的小学语文古诗词教学目标研究[D]. 唐雪. 四川师范大学, 2021(12)
• [3]小学语文课堂教学中学生的审美能力培养策略[J]. 韦具旺. 试题与研究, 2021(17)
• [4]部编本高中语文短篇小说审美理解力的培养[D]. 申志娟. 天津师范大学, 2021(11)
• [5]初中生审美情趣养成的教学研究 ——以现当代散文为例[D]. 付钰淳. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [6]中学语文教学中的审丑教育研究[D]. 崔梓莹. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
• [7]初中古诗词诵读教学中审美鉴赏与创造素养培养策略研究[D]. 梁倩茵. 广东技术师范大学, 2021(12)
• [8]语文核心素养视域下初中现当代散文美育研究[D]. 卢抗抗. 辽宁师范大学, 2021(09)
• [9]语文核心素养视野下中学先秦诸子散文教学研究 ——以延安市实验中学为例[D]. 许芬. 延安大学, 2021(11)
• [10]初中语文游记类散文教学的困境与突破[D]. 赵光男. 河北师范大学, 2021(12)

标签：散文论文;  古诗词论文;  核心素养论文;  中学生论文;  文学论文;