一、信阳市平桥区中小学生贫血情况调查分析（论文文献综述）
朱霖[1]（2021）在《初中道德与法治课对学生责任意识培养研究 ——以宜宾市三所乡镇中学为例》文中认为
刘琦[2]（2021）在《信阳市义务教育阶段学校体育竞赛现状与对策研究》文中研究指明学校体育竞赛是学校体育的重要组成部分,是体教融合的有力抓手。学校体育竞赛对丰富学校文化生活、促进学生全面发展具有积极的作用。研究学校体育竞赛对推动学校体育改革深化具有重要意义。采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对信阳市义务教育阶段学校体育竞赛的现状进行了调查与研究,研究结论如下:（1）信阳市义务教育阶段70%以上的体育教师和50%以上的家长对学校体育竞赛有较为科学的认知,30.8%的学校领导,4.55%的体育教师,2.7%的家长以及8.1%的学生对体育不够重视。（2）信阳市初中和小学学校体育竞赛规则的制定60.6%参照竞技体育比赛规则,96.97%的学校体育竞赛正式开展时间在两天以内,竞赛奖励制度不完善,奖项设置不全面,名额少,范围窄,无教师项目奖项设置。（3）信阳市义务教育阶段学校每年参加校外学校体育竞赛和举办校内体育竞赛数目均在4次以上的学校占20%以上,有16.92%的学校体育竞赛项目设置,组织形式比较单一。（4）信阳市小学和初中学校体育竞赛负责人明确,裁判人员组成有教师、学生和家长,人员组成丰富,但专业度不够,参与竞赛的人群结构包括学生、家长、教师和社区指导员,形成“家庭-学校-社区”三方联合模式的学校占7.15%,限制毕业班参赛的学校占15.15%。（5）信阳市义务教育学校竞赛场地、器材不充足的有63.64%,赛事经费不充足的学校有45.46%,87.88%的赛事经费来源于学校经费,52.31%的学校没有室内体育场地,4.55%的学校无赛事经费。竞赛安全有保障,有突发状况紧急预案的学校有78.79%,63.64%的学校有专业医护人员保障,全体学生均投学生平安保险。影响信阳市义务教育阶段学校体育竞赛的因素:（1）制度因素:体育考试制度、竞赛规章制度、安全责任制度、竞赛宣传制度、竞赛奖励制度、教练员与裁判员培训制度;（2）人的因素:领导重视度、体育教师态度、体育教师教学内容、体育教师数量、体育教师工作量、体育教师专业发展、家长支持度、学生态度、学生项目技能水平和自我认知程度;（3）物的因素:器材、场地、安全和经费保障。信阳市义务教育阶段学校体育竞赛发展对策:（1）优化义务教育阶段体育学科评价机制;（2）提升校长、教师和家长对学校体育竞赛的认知;（3）健全学校体育竞赛体系;（4）完善学校体育竞赛规章制度;（5）增加经费投入,改善场地器材;（6）体教融合理念下深化学校体育改革。
刘晓焕[3]（2021）在《信阳市辖区初中生课外体育锻炼现状与对策研究》文中进行了进一步梳理课外体育锻炼指学生利用课余时间,以锻炼身体、愉悦身心为目的参与的体育活动。课外体育锻炼作为体育课的补充,是学校体育的重要组成部分,对提升学生体育素养,形成终身体育锻炼的意识和习惯有着重要的意义。研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的现状进行调查与分析,研究结果表明:1、信阳市辖区初中生对课外体育锻炼增强体质、缓解学习压力等方面的科学性认知具有一致性,但是对参加课外体育锻炼的态度并没有达到认知的高度,尤其是九年级的学生,不太喜欢参加课外体育锻炼的学生占了46.7%。2、信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的目的由于年级的不同,略有区别,九年级的学生有73.3%的学生是以体育中考为目的的,七、八年级的学生则以提高运动能力和强身健体为目的;3、信阳市辖区初中生校内课外体育锻炼的主要形式是大课间,大课间开展频率达到了每周5次以上,每次的时长在20-30分钟之间的比例达到90%左右,大课间锻炼的内容主要以跑步、体育中考项目为主;4、信阳市辖区初中生校外自主参加课外体育锻炼的场所比较随机,但是参加的锻炼项目排在前五位的是跑步、足球、跳绳、立定跳远和篮球,可见中考体育政策对信阳市初中学生课外体育锻炼内容具有很强的引导性;信阳市初中生校外参加锻炼的形式较为自由,有组织的参加俱乐部、社会培训机构锻炼的人数只有10%左右。每周校外参加锻炼的次数为3次以上,每次持续锻炼30分钟的人数占70%以上。5、通过对初中生参加课外体育锻炼的社会因素、学业压力、自身问题、家庭影响以及政策导向和校内影响等分析得出,影响初中生参加课外体育锻炼的因子内容主要有学校运动项目的开展、运动氛围的强弱、有无健身伙伴的陪同等等。6、为了进一步促进学生参加课外体育锻炼,首先加强课外体育锻炼的支持体系建设;第二建立健全课外体育锻炼激励体系;第三,丰富课外体育锻炼的形式和内容;第四,依托区域优势,开展新型运动项目;第五,充分发挥校园媒介功能,增加校园运动氛围。
程生平[4]（2021）在《信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究》文中提出安全是一切活动的前提和基础,是不可超越的先决条件。保障学生在参与学校体育活动时的安全,是学校体育工作顺利开展的必要条件。本研究通过文献资料法、问卷调查法等研究方法对信阳市辖区初中学校体育安全现状进行研究分析。研究结果表明:1.信阳市辖区初中学校体育安全事故发生率相对较高,其受到学校管理者、体育教师、学生、体育活动的组织形式、体育活动的项目、体育场地和器材及中招体育考试等多种因素的影响。2.信阳市辖区初中学校管理者体育安全意识有待提高。经研究发现:45.16%的学校未制定完整的体育安全管理制度;25.81%的学校未制定规范的体育安全事故应急预案。3.信阳市辖区初中体育教师的安全知识和保护意识亟待加强。经研究发现:近一年有22.58%的体育教师在组织体育活动时有学生发生过体育安全事故;男性体育教师、专科学历的体育教师和执教年限较短的体育教师及职称低的体育教师,在组织学校体育活动时体育安全事故发生率相对偏高。4.信阳市辖区初中生体育安全现状不容忽视。经研究发现:近一年学生体育安全事故发生率相对较高,其中学生的擦伤率最高、占总安全事故发生率的54.74%。多数学生在练习中招体育考试内容上发生体育安全事故。初中男生、七年级的学生和郊区初中生体育安全事故发生率相对偏高。5.建议如下:（1）转变体育观念、形成正确的体育观;（2）加强学校体育安全管理。（3）完善学校体育安全评价、监督和检查;（4）提高体育教师的安全知识、安全意识和安全保护技能;（5）组织学生学习体育安全知识、安全技能和保护方法;（6）拓宽体育方面资金渠道。
郑庆永[5]（2021）在《基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学研究》文中指出学习中华优秀传统文化,有利于弘扬和传承文化精神,树立文化自信,提高人文素质,助力民族复兴。此外,在语文课堂中开展传统文化教学,能够提高学生的语文学科素养,增强学生言语实践能力和思维能力,丰富学生传统文化知识储备。但是当前的初中语文传统文化教学课堂在传统文化的融入、知识的扩展、学习方法的教授方面存在着一定的短板,课堂教学仍需改进。近年来,随着高中语文教学对学习任务群以及中华传统文化经典研习任务群研究与实践的兴起,为我们当前初中阶段的传统文化教学方式的变革提供一定的借鉴和思考,因此,本文将研究主题确立为基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学研究。本篇论文主要是依据对传统文化和其在初中语文教学及教材中所呈现重点内容的分析,通过对高中语文学习任务群理论特点的探讨借鉴,进而尝试初中语文中华传统文化教学相关研究及设计,以期提供一些的探究与思考,助力初中语文传统文化教学方式的改进。本文主要分为五个部分:在引言部分,阐述了选题背景和研究意义,对相关研究现状进行了综述,明确了具体的研究方法;第一章主要是分析中华传统文化的内涵,对中华传统文化进行界定,基于部编办初中语文教材,探讨语文教学中传统文化家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育三方面重点内容的构成。第二章是对初中语文教学中传统文化教学现状进行分析,并根据课程标准等因素的影响,从教师和学生两个角度进行问题归因,提出基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学研究的建议;第三章是通过已有文献,分析阐述学习任务群和中华传统文化经典研习任务群教学的内涵、特征、理论基础以及运用到初中语文传统文化教学的价值意义和优势,进而为基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学研究提供理论依据和支撑;第四章是从教学目标、教学策略、个案实例等方面展开陈述,探究基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学设计。最后根据实践情况,从教师和学生两个角度进行教学反思。笔者希望通过论文,使学习任务群教学得到更多初中语文教育工作者的关注,并深入进行研究和实践,促进初中阶段传统文化教育的发展。
李桐[6]（2020）在《乡村振兴进程中河南省农村小学体育开展现状及其发展对策研究》文中提出乡村振兴战略是在党的十九大报告中就解决关系国计民生的“三农”问题提出的重大战略部署,为我国农村的发展迎来了机遇,指明了方向。小学体育是学校体育的基础,体育教育不仅能增强学生们的身体素质,还能提升其心理品质素质,少年强则国强,小学阶段的体育教育尤为重要,随着新课改的深入,学校也逐渐加大了对体育教育的重视程度,但大多数学校的体育教学情况仍不容乐观,农村学校所存在的问题尤为突出。本文在乡村振兴的背景下采用文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对河南省五个地级市的30所农村小学的体育教学、管理体制、师资力量、场地器材、课余体育活动与训练、运动会和体育经费投入等情况进行深入研究,分析当前在乡村振兴的进程中农村小学体育发展存在的问题,并结合乡村振兴这项政策对农村小学体育的发展提出合理化建议和对策,旨在提高河南省农村小学体育发展的质量,促进农村学生的综合素质发展,更好的推进素质教育,贯彻执行全民建设计划战略。研究结果如下:1.河南省部分农村小学体育课开课率达不到国家标准,个别学校甚至没有开设体育课,体育课遭到农村小学的普遍忽视,且被其他学科强占课时的情况频发。2.部分农村小学体育教师数量严重不足,多数为兼职体育教师,教学能力和专业技能有限,体育教师资源流失严重,年轻教师较少。3.学校体育场地不足,部分学校仍在使用简陋的水泥或土质活动场地,器材单一,且维护和管理不到位。4.体育教学器材使用率不高,部分体育器材在器材室一直没被使用过。5.课外活动开展不足,课余活动时间较少,大部分学校的课间操动作过于简单,体育竞赛不足一年一次,运动会项目较传统单一,学生兴趣度不高。6.部分农村学校领导以及学生家长的体育思想观念落后,不利于体育工作的开展。针对上述结论,结合乡村振兴并根据河南省农村小学体育发展的现实情况,提出以下对策:1.河南省农村小学与教育主管部门应以多种形式和渠道扩大农村体育教师队伍,促进学校体育工作的正常开展。2.定期组织学校体育教师进行职后培训,加强师资队伍建设。3.改善体育教学模式,丰富课堂内容,立足农村学校本土,将优秀的传统体育文化引进学校体育课堂,以此充实体育教学内容,传承优秀传统体育文化。4.学校应安排体育理论课程,加强对学生体育安全意识以及使用体育器材自我防护能力的培养。5.积极开展课外体育活动,学校要确保每年最少开展一次运动会,体育教师应根据农村特殊地理环境来进行体育课程以及课外活动的设计,提高学生的身体素质和运动兴趣,养成终身体育意识。6.政府与教育行政部门要充分利用乡村振兴对农村体育的扶持,加大对农村学校体育的资金帮扶,借助社会和企业的力量,增加体育资金,改善学校场地器材等教学设备。7.加强学校体育管理工作,促进学校教学工作的正常开展,及时维护学校场地器材,保障学生体育课和课外活动安全隐患等方面。8.体育教师应建立合理和全面的体育课堂评价方式,根据学生在体育课上所呈现的学习态度、学习能力以及参与程度进行评价,激发学生的积极性与参与性。
杨岩岩,张蕾,张继[7]（2020）在《2016—2019年信阳市学校流行性感冒样病例暴发疫情流行病学分析》文中研究指明目的分析信阳市学校流行性感冒（简称流感）样病例暴发疫情的流行病学特征,为更好地进行针对性科学防控提供依据。方法收集2016—2019年《中国流感监测信息系统》报告的学校流感样病例暴发疫情分析资料,采用描述性流行病学方法分析。结果 2016—2019年信阳市共报告7起流感样病例暴发疫情,均为学校流感样病例暴发,事件波及1 031人,累计病例143人,平均罹患率13.87%,无死亡病例。病原学类型为甲型H3N2和乙型流感病毒,暴发时间集中在冬春季。结论信阳市作为北方地区,每年10月到次年4月是流感的流行季节,流感样病例暴发疫情多出现此时间段内,且学校是高发场所,所以加强学校流感样病例监测,及早采取有效的防控措施,是预防流感暴发的关键。
任海龙[8]（2020）在《河南省小学曳步舞特色大课间现状调查与发展对策研究》文中指出随着社会的不断发展,人们的健康意识逐渐提升,青少年的体质健康问题备受关注。尤其对于处在成长发育关键阶段的中小学生来说,如何提升他们的身心健康是学校和社会普遍关注的议题。2016—2018年,全国学生体质健康状况总体呈现“逐步提升”趋势,但是青少年近视检出率和肥胖检出率仍居高不下,情况令人担忧。一方面,在多年中小学应试教育的影响下,学校和家长普遍对文化课更加重视,学生在校课业负担重,学习压力大导致体育课不受重视、大课间活动学生参与度不高等问题逐渐暴露出来。另一方面,大课间体育活动作为学校体育教育的重要组成部分,受到传统教育思想和活动时间的限制,其作用与功能并没有得到充分的发挥。传统课间操活动总体运动量较小,活动形式较为枯燥单一,难以满足学生日常锻炼的需要,也无法有效地激起学生自主参与的积极性,导致出现锻炼效果不佳、学生对大课间厌倦和疲乏等问题。因此,重视中小学体育教育并提高大课间活动的参与度是扭转当下大课间体育活动发展面临的困境的重要方法和途径。本研究对于河南省小学创新大课间体育活动形式和进一步促使学生参与课下体育锻炼活动具有重要意义。本研究以河南省中部、东部、西部、南部、北部的5个地市的小学为调查对象,分别在调查地市中选取现已开展曳步舞大课间活动的学校和未开展曳步舞大课间活动的学校共两所;同时走访河南省周口市沈丘县河南小学,实地探访开展曳步舞大课间活动学校。并在研究中发现当前河南省小学大课间活动开展过程中遇到的问题,总结曳步舞大课间活动的优势优点,形成较为具体和系统的对策思路和发展策略,为河南省小学曳步舞大课间体育活动的可持续发展提供参考意见,为曳步舞大课间活动的推广实施提供一定的理论依据。本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法对河南省小学特色大课间曳步舞发展现状和发展策略进行具体研究。得出以下结论:1.河南省小学开展大课间活动呈现出百花齐放,各学校都致力于发展本学校特殊色大课间活动。曳步舞大课间作为新兴的大课间活动,因其自身的特点,而受到学校的关注,学校在发展的过程中面临的一些问题,亟需指导与解决。2.在所调查的河南省小学中,认为本校体育活动设施能够满足大课间活动开展需要的学校没有超过半数,体育活动场地狭小,器材设置匮乏问题仍然尖锐。在对大课间体育活动的认知度方面,河南省小学校领导和教师对大课间活动认知态度良好;大课间参与度方面,开展曳步舞大课间学校的校领导和教师参与率总体高。3.曳步舞大课间活动作为新兴的体育艺术项目,进入小学大课间有以下优势:第一,曳步舞大课间是以学生为主体的大课间体育活动,曳步舞因其舞步灵活多变,教师在创编过程中充分发挥学生的主体地位,创编出符合学生身心发展的大课间活动内容。第二,满足了学校体育工作的发展需要,当前河南省小学人均体育活动面积偏小,曳步舞大课间活动对活动场地要求较低,且活动量大,完全满足学生对体育锻炼的日常需求。第三,曳步舞对青少年体质健康有着积极影响,在进行曳步舞锻炼过程中,全身肌肉都被调动起来,可以更好得缓解学习产生的疲劳,享受体育锻炼带来的乐趣。第四,曳步舞拥有广泛的群众基础,热情活泼的舞蹈,深受广大青少年的喜爱。4.河南省周口市沈丘县河南小学曳步舞大课间能够开展成功,在于校领导重视大课间活动,学校领导和教师共同参与其中,学校重视曳步舞的创新创编,以及社团模式和组织形式多样化。5.在发展曳步舞大课间活动方面:首先,要增强学校领导对于大课间活动的重视程度,完善学校体育设施建设,同时为体育教师提供更多的校内外曳步舞相关的培训机会。其次,丰富曳步舞大课间活动的形式内容,在对曳步舞大课间活动内容设计时充分考虑本校学生的身心特点,结合本校已开展大课间内容或当下流行元素,创编出最受学生欢迎的曳步舞大课间活动内容,提升学生的积极性。再次,在校内开设曳步舞社团组织,鼓励学生在课下校外积极参与曳步舞活动;定期举办曳步舞比赛,增强同学之间、班级之间、学校之间的交流沟通,增强曳步舞大课间活动的趣味性。最后,制定科学合理的评价体系和管理模式,促进形成自上而下的管理体系,学校各级人员职责分工明确,设置相应的考评体系,促进曳步舞大课间活动开展得更加井然有序。
李俊峙[9]（2020）在《基于共同缔造理念的村庄规划模式研究 ——以青海土关村为例》文中提出在国家治理体系和治理能力现代化全面推进以及2020年乡村振兴制度框架基本形成的目标节点到来之际,作为我国社会治理体系末端的广大的乡村地区还面临着诸多治理低效的问题。有效的乡村治理机制探索越来越受到重视。而本应该作为完善乡村治理重要抓手的村庄规划还存在着诸多问题。这些问题的存在使得在村庄规划变革中必须要转变工作模式、必须要广泛发动群众、必须将规划与乡村治理充分结合,进而保证村庄规划能够高效指导村庄建设并切实服务于村民。与此同时,共同缔造理念在广东省云浮市、厦门市等地的城市社区付诸实践,有效地改善了社区人居环境和治理水平。其关注和解决的问题与上述村庄规划的问题具有较强的相关性。因此本文将村庄规划看作一个规划、建设、管理运营的全过程,并将共同缔造理念应用其中,试图研究一套基于共同缔造理念的村庄规划模式。文章首先通过对我国村庄规划的发展历程和现行村庄规划体系的研究,系统总结出我国村庄规划当下的主要问题以及造成这些问题的原因。并对国内外的村庄规划的实践案例进行研究和经验总结。进而对以共同缔造理念进行村庄规划研究的必要性进行分析。然后针对性地从深化调研和组织发动、多元共治的规划体系搭建、问题和需求导向的规划方案编制、规划实施的时序化设计、规划监管机制构建、长效运营机制构建等几个方面提出基于共同缔造理念的村庄规划模式。接着以青海省土关村为例进行实践研究。最后从保障工作模式多元性、强化村民主体性、增强成果实用性、明确规划治理性四个方面对共同缔造理念下的村庄规划模式的先进性进行总结分析。为以共同缔造理念为指导,强化村庄规划的实用性,并推动实现乡村治理现代化提供参考和借鉴。
聂金娟[10]（2020）在《信阳市中小学生参加校外体育培训的现状研究》文中研究指明近年来,体育改革全面深化,体育公共服务水平不断提升,全民健身蓬勃发展,竞技体育成绩显着,体育产业日益壮大。校外体育培训产业也不断发展成熟;同时为了弥补学校体育的不足,保障学生的体育锻炼时间,国家大力支持社会力量帮助中小学的体育发展。校外体育培训不仅可以弥补学校体育的不足,而且推动了体育市场的发展。目前关于大城市校外体育培训的研究比较多,关于中小城市的研究较少;从校外体育培训机构角度的研究较多,从中小学生角度出发的研究较少。为此,本研究对典型的中小城市信阳市中小学生参加校外体育培训的现状进行调查,揭示其发展的特征,分析存在的不足,并剖析原因,最后提出相应的对策,期冀为信阳市中小学生参加校外体育培训提供参考,为体育培训市场的发展提供思路;也可以为信阳市有关部门指导信阳市校外体育培训提供依据,进而为促进信阳市体育产业,尤其是校外体育培训市场的发展服务。本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法对信阳市中小学学校体育情况、中小学生参加校外体育培训的情况进行调查研究,得出以下结论:1.信阳市中小学校内体育开展情况:校内体育器材、场地、种类仅能满足50%的学生需求;体育社团的开展只有一些基础的项目,新开发的项目很少;21.1%学生对体育老师授课方式不满意,13.1%的学生对体育老师教学能力不满意,14.7%的学生认为学校体育课不能满足其需求。2.有61.1%的中小学生表示愿意参加校外体育培训,但实际参加校外体育培训的比例不高（32.4%）。未参加校外体育培训的原因是多方面的,除了学业压力大外,还包括自身、家庭和培训机构等方面的因素。3.信阳市中小学生参加校外体育培训的动机:以学习一项自己喜欢的运动技能和应付中招体育考试或体育特长生考试为主;其次是为了增强体质和发展自己的特长。4.信阳市中小学生参加校外体育培训后的变化:大部分学生表示,参加校外体育培训之后,自身运动技能明显提升了,身体素质也有所改善,同时上课注意力也越来越集中。5.信阳市部分中小学生参加校外体育培训时,没有考虑自身兴趣爱好,而是盲目跟风;且消费形式较单一。针对存在的问题,借鉴国外先进的经验,提出以下建议:（1）学生方面:中小学生要树立正确的观念,切勿盲从、跟风;中小学生要养成良好的意志品质;（2）家长方面:家长要转变固有的育人理念,建立健身观念;要大力支持孩子参加校外体育培训;（3）培训机构方面:要积极开发新型运动项目;完善器材设施,提高教学质量;（4）政府方面:扩大对体育的宣传力度,增强居民的运动意识。
二、信阳市平桥区中小学生贫血情况调查分析（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、信阳市平桥区中小学生贫血情况调查分析（论文提纲范文）
（2）信阳市义务教育阶段学校体育竞赛现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 学校体育竞赛是体教融合的重要抓手 |
| 1.2.2 学校体育竞赛在学校体育领域被边缘化 |
| 1.2.3 学校体育竞赛是新时期亟需关注的领域 |
| 1.3 研究的理论意义与应用价值 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 应用价值 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 1.4.3 国内研究现状 |
| 1.4.4 研究述评 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 实地考察法 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 信阳市义务教育阶段师生和家长对学校体育竞赛的认知和态度调查与分析 |
| 3.1.1 体育教师和学生对学校体育竞赛的认知 |
| 3.1.2 学生、体育教师和家长对学校体育竞赛的态度 |
| 3.2 信阳市义务教育阶段学校体育竞赛的开展现状调查与分析 |
| 3.2.1 学校体育竞赛规则制度 |
| 3.2.2 学校体育竞赛开展数量 |
| 3.2.3 学校体育竞赛项目设置 |
| 3.2.4 学校体育竞赛组织形式 |
| 3.2.5 学校体育竞赛的参与情况 |
| 3.2.6 学校体育竞赛裁判构成 |
| 3.2.7 学校体育竞赛经费支持 |
| 3.2.8 学校体育竞赛的场地设施配置 |
| 3.2.9 学校体育竞赛的安全保障 |
| 3.3 信阳市义务教育阶段学校体育竞赛开展的影响因素调查与分析 |
| 3.3.1 制度因素 |
| 3.3.2 人的因素 |
| 3.3.3 物的因素 |
| 3.4 信阳市义务教育阶段学校体育竞赛发展的对策 |
| 3.4.1 优化义务教育阶段体育学科评价机制 |
| 3.4.2 提升校长、教师和家长对学校体育竞赛的认知 |
| 3.4.3 健全学校体育赛事体系 |
| 3.4.4 完善学校体育竞赛规章制度 |
| 3.4.5 增加经费投入,改善场地器材 |
| 3.4.6 在体教融合理念下深化学校体育改革 |
| 第4章 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 学生调查问卷 |
| 附录B 教师调查问卷 |
| 附录C 家长调查问卷 |
（3）信阳市辖区初中生课外体育锻炼现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 课外体育锻炼的概念界定 |
| 1.3 国内相关研究 |
| 1.3.1 关于参加课外体育锻炼的认知研究 |
| 1.3.2 关于参加课外体育锻炼的时间、频率研究 |
| 1.3.3 关于参加课外体育锻炼的组织形式研究 |
| 1.3.4 关于参加课外体育锻炼的项目选择研究 |
| 1.3.5 关于课外体育锻炼的影响因素研究 |
| 1.3.6 课外体育锻炼的对策 |
| 1.4 国外相关研究 |
| 第2章 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 第3章 研究结果与分析 |
| 3.1 信阳市辖区初中生对参加体育锻炼的认知情况 |
| 3.1.1 信阳市辖区初中生对参加课外体育锻炼的价值认知 |
| 3.1.2 信阳市辖区初中生对参加课外体育锻炼的态度 |
| 3.2 信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的现状 |
| 3.2.1 信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的目的调查 |
| 3.2.2 信阳市辖区初中大课间开展现状调查分析 |
| 3.2.3 信阳市辖区初中生自主参加课外体育锻炼的时段分析 |
| 3.2.4 信阳市辖区初中生自主参加课外体育锻炼的频率与时长分析 |
| 3.2.5 信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的形式分析 |
| 3.2.6 信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的场所分析 |
| 3.2.7 信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的项目分析 |
| 3.3 影响信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的因素 |
| 3.3.1 因子分析的KMO和 Bartlett检验 |
| 3.3.2 影响信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的因子分析过程 |
| 3.3.3 影响信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的因素 |
| 3.4 信阳市辖区初中生参加课外体育锻炼的对策研究 |
| 3.4.1 加强课外体育锻炼的支持体系建设 |
| 3.4.2 建立健全课外体育锻炼激励体系 |
| 3.4.3 丰富课外体育锻炼的形式和内容 |
| 3.4.4 依托区域优势,开展新型运动项目 |
| 3.4.5 充分发挥校园媒介功能,增加校园运动氛围 |
| 第4章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 信阳市辖区初中生课外体育锻炼调查问卷 |
（4）信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 学校体育安全相关的政策和法规相对欠缺 |
| 1.2.2 体育安全对学校体育工作具有重大影响作用 |
| 1.2.3 学校体育安全问题亟需继续研究 |
| 1.2.4 信阳市辖区初中学校体育安全工作期待加强 |
| 1.3 国内外学校体育安全研究现状 |
| 1.3.1 国内学校体育安全研究现状 |
| 1.3.2 国外学校体育安全研究现状 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.5 研究目的和意义 |
| 1.5.1 研究目的 |
| 1.5.2 研究意义 |
| 1.6 研究对象和方法 |
| 1.6.1 研究对象 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 第2章 研究结果与分析 |
| 2.1 信阳市辖区初中体育教师的基本信息 |
| 2.2 信阳市辖区初中学生的基本信息 |
| 2.3 信阳市辖区初中管理者及体育教师视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.3.1 学校管理者视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.3.2 体育教师视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.4 信阳市辖区初中学生视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.4.1 学校体育安全事故发生率分析 |
| 2.4.2 学校体育安全认知现状分析 |
| 2.4.3 学校体育安全教育现状分析 |
| 2.4.4 学校体育安全行为现状分析 |
| 2.4.5 不同区域、年级和性别的学生体育安全事故情况分析 |
| 2.4.6 学校体育安全事故中的组织形式、项目及场地特征分析 |
| 2.4.7 学校体育安全事故中学生的损伤部位和类型分析 |
| 2.4.8 学校体育安全事故与中招体育考试关系分析 |
| 第3章 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
| 3.2.1 转变体育观念、形成正确的体育观 |
| 3.2.2 加强学校体育安全管理 |
| 3.2.3 完善学校体育安全评价、监督和检查 |
| 3.2.4 提高体育教师的体育安全知识、安全意识和安全保护技能 |
| 3.2.5 组织学生学习体育安全知识、安全技能和保护方法 |
| 3.2.6 拓宽体育方面相关资金渠道 |
| 参考文献 |
| 附录 A 《信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究》教师调查问卷 |
| 附录 B 《信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究》学生调查问卷 |
| 致谢 |
（5）基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 中华传统文化与初中语文教学 |
| 第一节 中华传统文化内涵 |
| 一、中华传统文化概念 |
| 二、中华传统文化类别 |
| 三、中华传统文化价值 |
| 第二节 初中语文教学中传统文化的重点内容 |
| 一、以天下兴亡、匹夫有责为核心的家国情怀 |
| 二、以仁爱共济、立己达人为主题的社会关爱 |
| 三、以正心笃志、崇德弘毅为目标的人格修养 |
| 第二章 初中语文传统文化教学现状调查分析 |
| 第一节 教学现状调查 |
| 第二节 调查结果分析 |
| 第三节 存在问题归因 |
| 第三章 初中语文传统文化教育与学习任务群教学 |
| 第一节 学习任务群概述 |
| 一、学习任务群的概念 |
| 二、学习任务群的教学价值 |
| 第二节 中华传统文化经典研习任务群教学概述 |
| 一、概念的提出 |
| 二、教学的特征 |
| 三、教学的意义 |
| 第三节 学习任务群在初中语文传统文化教学中的运用价值 |
| 一、突出学习内容的连贯性 |
| 二、体现学习过程的自主性 |
| 三、展现学习评价的综合性 |
| 第四章 基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学设计 |
| 第一节 基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学目标的制定 |
| 一、整体目标:学习传统文化知识,提升感受力 |
| 二、重点目标:引导传统文化认同,培养鉴赏力 |
| 三、根本目标:感受传统文化精神,增强自信心 |
| 第二节 基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学策略 |
| 一、利用群文阅读,设置专题群组 |
| 二、创设学习情境,激发学生兴趣 |
| 三、采取任务驱动,提高学习效率 |
| 第三节 基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学个案实例 |
| 一、链接式:以“写秋”的课文为例 |
| 二、辐射式:以“咏史”的课文为例 |
| 三、树状式:以“托物言志”的课文为例 |
| 第四节 基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学设计反思 |
| 一、提升教师专业素养 |
| 二、强化学生自主学习能力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 初中语文中华传统文化教学情况调查问卷(教师卷) |
| 附录B 初中语文中华传统文化教学情况调查问卷(学生卷) |
| 致谢 |
（6）乡村振兴进程中河南省农村小学体育开展现状及其发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 乡村振兴,教育先行 |
| 1.1.2 小学体育在学校体育中的重要性 |
| 1.1.3 农村小学体育是学校体育发展的重要一环 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 研究现状 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 国内研究现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 实地调查法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 河南省农村小学体育教学开展现状分析 |
| 3.1.1 河南省农村小学体育课教学情况 |
| 3.1.2 河南省农村小学体育师资情况 |
| 3.1.3 河南省农村小学课外体育活动情况 |
| 3.1.4 河南省农村小学体育设施情况 |
| 3.2 影响河南省农村小学体育发展的因素 |
| 3.2.1 体育教师对农村小学体育发展的影响 |
| 3.2.2 体育教学情况对农村小学体育发展的影响 |
| 3.2.3 体育设施情况对农村小学体育发展的影响 |
| 3.2.4 课外体育活动对农村小学体育发展的影响 |
| 3.2.5 乡村振兴的实施对农村小学体育发展的影响 |
| 3.3 乡村振兴进程中河南省农村小学体育发展对策 |
| 3.3.1 采取招、调、聘、训的机制,加强农村体育教师队伍建设 |
| 3.3.2 强化课程改革,建立多元化体育课堂 |
| 3.3.3 积极开展课外体育活动,增强学生身体素质 |
| 3.3.4 加大资金投入,缩小城乡小学体育基础设施差距 |
| 3.3.5 保障学校体育管理体系,优化体育课堂评价方式 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 调查问卷专家效度表 |
| 附录 B 体育教师问卷 |
| 附录 C 校领导访谈提纲 |
| 附录 D 学生家长访谈提纲 |
| 致谢 |
（7）2016—2019年信阳市学校流行性感冒样病例暴发疫情流行病学分析（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 资料来源 |
| 1.2 定义和标准 |
| 1.3 标本采集及检验 |
| 1.4 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 基本情况 |
| 2.2 流行病学分析 |
| 2.2.1 时间分布 |
| 2.2.2 地区分布 |
| 2.2.3 病原学检测 |
| 2.2.4 疫苗接种情况 |
| 3 讨论 |
| 3.1 信阳市2016—2019年学校流感暴发分析 |
| 3.2 学校流感暴发防控的有效措施 |
（8）河南省小学曳步舞特色大课间现状调查与发展对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 政策依据 |
| 1.1.2 青少年体质健康的迫切需要 |
| 1.1.3 曳步舞大课间对增强青少年体质发挥重要作用 |
| 1.1.4 短视频时代的曳步舞特色大课间“走红”网络 |
| 1.1.5 大课间自身建设发展需要创新 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.4 相关概念 |
| 1.4.1 大课间体育活动 |
| 1.4.2 曳步舞 |
| 1.5 国内研究现状 |
| 1.5.1 对大课间体育活动的研究 |
| 1.5.2 关于曳步舞的相关研究 |
| 1.6 文献评述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 个案分析法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 河南省特色大课间开展概况 |
| 3.2 河南省曳步舞小学特色大课间现状 |
| 3.2.1 河南省曳步舞小学大课间场地设施现状 |
| 3.2.2 河南省曳步舞小学大课间开设时间和频率现状 |
| 3.2.3 河南省曳步舞小学大课间活动设计现状 |
| 3.2.4 河南省曳步舞小学大课间活动组织形式现状 |
| 3.2.5 河南省曳步舞小学大课间师资现状 |
| 3.2.6 河南省曳步舞小学大课间校领导和教师认知现状 |
| 3.2.7 河南省曳步舞小学大课间教学情况现状 |
| 3.2.8 河南省小学生参与曳步舞大课间因素现状 |
| 3.3 未开展曳步舞学校对曳步舞大课间的态度现状 |
| 3.3.1 教师队伍对于开展曳步舞大课间的态度分析 |
| 3.3.2 学生对于开展曳步舞大课间的态度分析 |
| 3.4 曳步舞大课间所具备优势 |
| 3.4.1 动作简单易学 |
| 3.4.2 场地便于开展 |
| 3.4.3 提升艺术修养 |
| 3.4.4 安全系数较高 |
| 3.4.5 学生自主性强 |
| 3.4.6 便于管理开展 |
| 3.5 小学特色大课间存在的问题 |
| 3.5.1 硬件设施缺乏 |
| 3.5.2 创编创新不足 |
| 3.5.3 专业师资匮乏 |
| 3.5.4 重视程度较低 |
| 3.6 曳步舞大课间活动发展策略 |
| 3.6.1 加大学校对于曳步舞大课间活动的支持力度 |
| 3.6.2 保证曳步舞大课间活动开展效果 |
| 3.6.3 建立科学的考评体系 |
| 3.6.4 加强校外沟通指导 |
| 3.7 案例分析 |
| 3.7.1 河南小学简介 |
| 3.7.2 引领示范 |
| 3.7.3 开展路径 |
| 3.7.4 开展形式 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 河南省小学领导访问提纲 |
| 附录 B 《河南省小学曳步舞特色大课间现状调查与发展对策研究》调查问卷(教师版) |
| 附录 C 《河南省小学曳步舞特色大课间现状调查与发展对策研究》调查问卷(学生版) |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 |
（9）基于共同缔造理念的村庄规划模式研究 ——以青海土关村为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 当前我国村庄规划建设的政策背景 |
| 1.1.2 存量规划时代我国村庄规划思路和方法变革的必要性 |
| 1.1.3 共同缔造理念在社区人居环境整治中的初步应用 |
| 1.2 课题来源 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 研究意义 |
| 1.4.1 理论意义 |
| 1.4.2 实践意义 |
| 1.5 相关概念 |
| 1.5.1 村庄规划 |
| 1.5.2 共同缔造 |
| 1.5.3 乡村治理 |
| 1.5.4 实用性村庄规划 |
| 1.6 国内外综述研究 |
| 1.6.1 有关村庄规划的文献研究 |
| 1.6.2 有关共同缔造理念的文献研究 |
| 1.7 研究内容与方法 |
| 1.7.1 研究内容 |
| 1.7.2 研究方法 |
| 1.8 研究框架 |
| 第2章 我国现行村庄规划模式及其主要问题 |
| 2.1 我国村庄规划的发展历程及现行规划体系 |
| 2.1.1 我国村庄规划的发展历程 |
| 2.1.2 我国现行村庄规划体系 |
| 2.2 当前我国村庄规划模式存在的主要问题 |
| 2.2.1 前期调研:对村庄现状和村民需求认识不足 |
| 2.2.2 规划编制:工作方式和参与主体较为单一 |
| 2.2.3 规划方案:问题和需求导向不明 |
| 2.2.4 规划实施:缺乏科学的时序性安排 |
| 2.2.5 规划监管:参与主体和监管机制缺失 |
| 2.2.6 规划运营维护:长效维系的动力不足 |
| 2.3 问题成因分析 |
| 2.3.1 自上而下的村庄规划工作模式 |
| 2.3.2 村民主体的边缘化、分散化 |
| 2.3.3 重方案编制,轻实施管控 |
| 2.3.4 治理体系不完善,治理机制缺失 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 相关案例借鉴及理念分析 |
| 3.1 国外村庄规划的经验借鉴 |
| 3.1.1 德国的村庄规划建设 |
| 3.1.2 法国的村庄规划建设 |
| 3.1.3 韩国的村庄规划建设 |
| 3.1.4 日本的村庄规划建设 |
| 3.1.5 经验借鉴总结 |
| 3.2 国内村庄规划案例分析 |
| 3.2.1 村社共同体模式:河南信阳市郝堂村 |
| 3.2.2 驻村工作坊模式:陕西杨陵区上川口村 |
| 3.2.3 精英带动模式:安徽东至县东姜村 |
| 3.2.4 治理机制完善模式:广东韶关市青云村 |
| 3.2.5 经验借鉴总结 |
| 3.3 共同缔造理念的实践过程及方法总结 |
| 3.3.1 实践过程 |
| 3.3.2 实践方法总结 |
| 3.4 以共同缔造理念进行村庄规划研究的必要性 |
| 3.5 本章小结 |
| 第4章 共同缔造理念下的村庄规划模式 |
| 4.1 共同缔造理念下的村庄规划编制原则 |
| 4.1.1 实用性原则 |
| 4.1.2 整体性原则 |
| 4.1.3 村民主体原则 |
| 4.1.4 多方参与原则 |
| 4.1.5 小事入手原则 |
| 4.2 深化村庄调研,开展组织发动 |
| 4.2.1 细致入微的村庄调研 |
| 4.2.2 以主题活动培养村民共同体意识 |
| 4.3 搭建多元共治的规划工作方法及组织体系 |
| 4.3.1 纵向体系:村庄规划的纵向协调工作机制 |
| 4.3.2 横向体系:规划参与主体的组织化培育 |
| 4.4 以问题和需求为导向开展规划方案编制 |
| 4.4.1 提高开放性:建立共同缔造工作坊 |
| 4.4.2 提升精确性:明确规划编制重点 |
| 4.4.3 加强可读性:简化成果表达形式 |
| 4.5 规划实施的时序化设计 |
| 4.5.1 阶段一:房前屋后环境整理等村庄小事 |
| 4.5.2 阶段二:技术含量低且工作量较大的项目 |
| 4.5.3 阶段三:技术含量较高且施工复杂的项目 |
| 4.6 构建多元共管的规划监管机制 |
| 4.6.1 设立监督组织 |
| 4.6.2 制定监督机制 |
| 4.7 构建奖励优秀的长效运营机制 |
| 4.7.1 设立评比方法 |
| 4.7.2 制定奖励机制 |
| 4.8 工作流程总结 |
| 第5章 共同缔造理念下的土关村村庄规划实践研究 |
| 5.1 村庄基本情况 |
| 5.1.1 自然条件 |
| 5.1.2 人口结构 |
| 5.1.3 村庄文化 |
| 5.1.4 村庄产业 |
| 5.2 村庄现状问题分析 |
| 5.2.1 生态本底较好,但人居环境品质较差 |
| 5.2.2 乡风民俗较为丰富,但传承性较差 |
| 5.2.3 地理区位较为优越,但产业发展滞后 |
| 5.2.4 村庄治理能力有待提升 |
| 5.3 上版规划编制情况及实施评估 |
| 5.3.1 上版规划编制内容 |
| 5.3.2 上版规划实施评估 |
| 5.3.3 小结 |
| 5.4 土关村村庄规划模式 |
| 5.4.1 深化前期调研及组织发动 |
| 5.4.2 规划编制与实施管控体系搭建 |
| 5.4.3 实用性导向的村庄规划方案编制 |
| 5.4.4 由简入繁的规划实施过程 |
| 5.4.5 全流程的规划监管机制保障 |
| 5.4.6 保障规划长效运营的评比机制设计 |
| 5.5 土关村村庄规划实施效果评价 |
| 5.5.1 人居环境的生态化提升 |
| 5.5.2 乡风民俗的传承性提升 |
| 5.5.3 产业发展的联动性提升 |
| 5.5.4 村庄治理的有效性提升 |
| 第6章 共同缔造理念下的村庄规划模式总结 |
| 6.1 规划工作方法的转变:“自上而下”到“多元共谋” |
| 6.2 村民主体地位的转变:“被动接受”到“实质性参与” |
| 6.3 成果实用性的转变:“目标导向”到“问题与需求导向” |
| 6.4 规划社会属性的转变:“单一的空间整治”到“完整的社区治理” |
| 结论 |
| 1. 研究结论 |
| 2. 创新点 |
| 3. 不足与展望 |
| 图表索引 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（10）信阳市中小学生参加校外体育培训的现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 理论意义和应用价值 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 应用价值 |
| 第2章 国内外研究现状 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 体育培训相关的政策 |
| 2.3 关于中小学生参加校外体育培训的研究 |
| 2.4 关于体育培训市场的研究 |
| 2.5 国外体育培训情况 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献法 |
| 3.2.2 调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.3 研究思路 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 信阳市中小学校内体育的基本现状 |
| 4.1.1 信阳市中小学校内体育场地、器材的基本情况 |
| 4.1.2 信阳市中小学体育课开展情况 |
| 4.1.3 信阳市中小学生对体育教师能力的满意度 |
| 4.1.4 信阳市中小学生对体育教师授课方式的喜欢度 |
| 4.1.5 信阳市中小学生对学校体育课的看法 |
| 4.1.6 信阳市中小学生参与校内体育社团的情况 |
| 4.2 信阳市中小学生参加校外体育培训的意愿情况 |
| 4.2.1 信阳市中小学生参加校外体育培训的意愿 |
| 4.2.2 信阳市中小学生参加校外体育培训的预期项目 |
| 4.2.3 信阳市中小学生参加校外体育培训的预期费用 |
| 4.3 信阳市中小学生实际参加校外体育培训的情况 |
| 4.3.1 信阳市中小学生参加校外体育培训的比例情况 |
| 4.3.2 信阳市中小学生参加校外体育培训的动机 |
| 4.3.3 信阳市中小学生参加校外体育培训项目的选择 |
| 4.3.4 信阳市中小学生选择校外体育培训机构的依据 |
| 4.3.5 信阳市中小学生参加校外体育培训上课时间、形式 |
| 4.3.6 信阳市中小学生参加校外体育培训中途改变项目的基本情况 |
| 4.3.7 信阳市中小学生参加校外体育培训的消费形式 |
| 4.3.8 信阳市中小学生实际参加校外体育培训的费用 |
| 4.3.9 信阳市中小学生参加校外体育培训后的变化 |
| 4.3.10 信阳市参加校外体育培训的中小学生对培训机构的满意度情况 |
| 4.4 信阳市中小学生参加校外体育培训存在的问题及其成因分析 |
| 4.4.1 存在的问题 |
| 4.4.2 信阳市中小学生参加校外体育培训不足的成因分析 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 学生方面 |
| 5.2.2 家长方面 |
| 5.2.3 培训机构方面 |
| 5.2.4 政府方面 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间获得与学位相关的科研成果目录 |
| 致谢 |
四、信阳市平桥区中小学生贫血情况调查分析（论文参考文献）
- [1]初中道德与法治课对学生责任意识培养研究 ——以宜宾市三所乡镇中学为例[D]. 朱霖. 西华师范大学, 2021
- [2]信阳市义务教育阶段学校体育竞赛现状与对策研究[D]. 刘琦. 信阳师范学院, 2021(09)
- [3]信阳市辖区初中生课外体育锻炼现状与对策研究[D]. 刘晓焕. 信阳师范学院, 2021(09)
- [4]信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究[D]. 程生平. 信阳师范学院, 2021(09)
- [5]基于学习任务群的初中语文中华传统文化教学研究[D]. 郑庆永. 信阳师范学院, 2021(09)
- [6]乡村振兴进程中河南省农村小学体育开展现状及其发展对策研究[D]. 李桐. 河南大学, 2020(06)
- [7]2016—2019年信阳市学校流行性感冒样病例暴发疫情流行病学分析[J]. 杨岩岩,张蕾,张继. 河南医学高等专科学校学报, 2020(04)
- [8]河南省小学曳步舞特色大课间现状调查与发展对策研究[D]. 任海龙. 河南大学, 2020(02)
- [9]基于共同缔造理念的村庄规划模式研究 ——以青海土关村为例[D]. 李俊峙. 北京建筑大学, 2020(08)
- [10]信阳市中小学生参加校外体育培训的现状研究[D]. 聂金娟. 信阳师范学院, 2020(07)