一、开放式电子技术实验教学模式的探索（论文文献综述）
荣海林,姚福安,胡蔓[1]（2021）在《电工电子实验中心管理与课程体系建设》文中研究指明电工电子实验教学中心是一个多学科交叉高度融合,承担电类、非电类专业理工科专业的电工电子实验教学和创新实践教育的综合性实验教学平台。中心的实践教学课程体系、教学内容、教学方法、实验室管理都很重要,本文以山东大学电工电子实验教学中心为例,通过近几年的探索和实践,在实验室管理模式和课程体系建设方面取得了显着成效。
荣海林,徐向华,姚福安[2]（2021）在《新工科电子技术实践教学模式探索与实践》文中认为新工科下电子技术学科的快速发展,要求高校培养的专业人才应具有对所学知识的应用和创新能力。传统的电子技术实践教学模式已不能满足对创新型人才培养的需求,为此,本文提出了电子技术实践教学的"层次化、递进式"新框架,由课内基础实验扩展到电子技术实践实训,最后让学生结合全国大学生电子设计竞赛得到锻炼。实践表明,该教学模式充分激发了学生的学习热情,使学生由被动学习转变为主动学习,由"要我学"转变为"我要学",学生培养质量得到显着提升。
段扬[3]（2020）在《基于中职《电子技术基础》虚拟仿真实验教学设计的研究》文中提出近年来,随着信息技术的迅猛发展,信息技术在诸多领域呈现良好的发展态势。在教育领域,中职教育教学同样面临机遇和发展,传统教学方式下的常规教学方法已经很难满足信息化时代对中职教学改革的要求。在信息技术领域的不断扩大下,虚拟仿真技术与虚拟现实平台结合,网络在线的开放式教育资源的建设与应用这些都在不断为教育事业注入活力。在中职教育中,为了提升《电子技术基础》课程的教学质量,更好地将虚拟仿真实验教学应用到课程教学中,本研究提出了基于虚拟仿真实验教学驱动的《电子技术基础》教学方法,并提供了相应的教学案例。本研究首先分析了国内外对于虚拟仿真在教学方面的研究现状,结合所在中职学校具体情况,通过对教师和学生两方面进行分析,总结了教学中存在的问题;在建构主义学习理论、认知主义学习理论、掌握学习理论、模拟教学理论的指导下,提出了基于虚拟仿真实验驱动的《电子技术基础》教学方法,对该教学方法的实施过程进行分析,确定了其实施步骤。其次,在授课教师主导下,以“单相桥式整流电路”、“共射级基本放大电路”和“加法器”为例,进行实际教学案例的实施,验证了基于虚拟仿真实验教学驱动的《电子技术基础》这一教学方法的可行性。对“新课导入”、“仿真探讨”、“重点难点答疑”等不同于传统教学模式的教学步骤,做了详尽的分析。最后,通过调查问卷,将得到的数据进行分析,发现基于虚拟仿真实验教学驱动的《电子技术基础》教学方法有助于提高学生学习的积极性,增强学生对课程的学习兴趣,改善教学效果,验证了此教学模式的教学应用效果。本研究提出了基于虚拟仿真实验教学驱动的《电子技术基础》这一教学方法,充分表明虚拟仿真实验教学模式的教学效果显着。该教学模式不仅方便教师教学,更有利于学生学习。本研究对于中职院校电子课程的教学具有一定的参考价值和借鉴意义。
刘奕[4]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中研究表明随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘森,张书维,侯玉洁[5]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中研究说明根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
于蕾,侯长波,王晓迪[6]（2020）在《工程教育背景下电子类实践课程教学模式的研究与实践》文中研究指明以工程教育专业认证背景下的工科专业培养目标为导向,构建贯通式、分层次的电子线路系列实践课程教学体系,探索实践多元递进的教学模式。改革教学方法,开展三融合的实践教学活动,校企联合,开创口袋实验室创新型管理模式,将课上课下的教学模式融合在一起,提高学生创新能力。该研究对于教学改革、实验平台建设、精品课程群建设等也具有一定的参考意义和推广价值。
姜宁[7]（2011）在《高校电子技术综合实验开放式教学研究》文中研究表明开放式实验教学是培养跨世纪创新型人才的需要,它是在改革传统实验教学的基础上提出来的,是对实验教学系统的改革。电子技术综合实验是高校工科电类专业的一门专业选修课,对培养学生的基础实验能力、实践操作能力、分析解决问题能力和创新能力都有极其重要的作用。本研究将开放式教学引入电子技术综合实验,以构建普通院校的电子技术综合实验开放式教学体系为目标,对开放式电子技术综合实验的内涵、特征、意义,以及实施开放式电子技术综合实验的必要性和可行性进行了较全面的分析。经过详细的调查和研究,初步构建了电子技术综合实验的开放式教学体系。实践表明开放式电子技术综合实验可以提高学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和工程实践能力,提高教师的综合素质,促进实验室的完善和发展。全文共分为四部分:第一部分为前言,包括本文的研究背景和意义,研究的主要内容、思路和方法,以及国内外开放式实验教学的研究现状。第二部分阐述了开放式电子技术综合实验的内涵、特征、意义,以及实施开放式实验教学的必要性和可行性。第三部分从教学观念的转变、教学时空的开放、教学的内容开放、教学方法与手段的开放、教学考核方式的开放,以及开放式实验教学的管理和建设等方面,构建了开放式电子技术综合实验教学体系。第四部分是对开放式电子技术综合实验教学的初步实践。
黄聚义,王翠珍,孙荣平[8]（2007）在《开放式电子技术实验教学模式的思考与探索》文中研究表明文章通过对开放式电子技术实验教学模式进行的有益探索,阐述了该模式在任职教育院校中对培养学员实际动手能力、创新能力和养成严谨的工作作风等方面所起到的巨大作用,证明该模式是一种值得进行探索、完善和推广的教学模式。
付海燕,臧红岩[9]（2016）在《电子技术实验教学模式的探索与改革》文中指出该文从我校电子技术实验目前存在的问题出发,以培养应用型人才为目标,进行了新的实验教学模式的探索和改革。更新实验内容、设置分层次的实验项目,改变教学方法,开发实验设备、改革考核方式,采用全开放式和半开放式相结合的管理模式,构建软硬件多门课程联合的实验课程体系,为我校深层次的实验教学改革奠定了基础。
于蕾,王丽敏,肖易寒[10]（2016）在《全开放自主化实验教学模式的探索与实践》文中研究指明该文提出的电子技术基础实验开展全开放、自主化实验教学模式,从根本上改变了传统实验课先由老师讲授的"灌输式"的教学方式,而是强调学生自主学习、自主实验。若站在教学改革的高度看待自主实验,该学习模式将颠覆"先讲后做"的惯性思维,教师由主导变引导,学生由主体变主导,其结果将带来教学模式和教学方法的革新,学生的学习方式、实验习惯亦将随之改变。
二、开放式电子技术实验教学模式的探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、开放式电子技术实验教学模式的探索（论文提纲范文）
（1）电工电子实验中心管理与课程体系建设（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 电工电子实验中心管理机制建设 |
| 2 课程体系存在问题及改革举措 |
| 2.1 实验教学课程体系存在主要问题 |
| (1)电工电子实验课程建设不完善。 |
| (2)电工电子实验课程之间的融合度不够，缺乏紧密的联系。 |
| (3)电工电子实验课程的教学模式单一，缺乏层次性。 |
| (4)电工电子实验课程教学内容陈旧，知识老化严重。 |
| (5)电工电子实验课程教学缺乏国际先进的CDIO工程教育理念。 |
| (6)电工电子实验课程的硬件教学环境开放性差。 |
| (7)电子技术实践类课程教学考核方式不合理。 |
| 2.2 完善实验教学课程体系相关举措 |
| 3 实施成效 |
| 4 结语 |
（2）新工科电子技术实践教学模式探索与实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 电子技术实践教学基础实验教学模式改革 |
| 1.1 建立“层次化，递进式”的实验教学体系 |
| (1)基础层实验： |
| (2)设计层实验： |
| (3)综合设计层实验： |
| (4)创新研究层实验： |
| 1.2 制定满足学生工程实践能力锻炼、创新型人才培养的教材 |
| 1.3 搭建校企联合、具有国际水平的实验教学硬件平台 |
| 1.4 自制训练学生综合素质及创新能力的实验教学设备 |
| 2 加强电子技术实践教学综合实践实训建设 |
| 3 课赛结合，打通创新型人才培养通道 |
| 4 实施成效 |
| 5 结语 |
（3）基于中职《电子技术基础》虚拟仿真实验教学设计的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 课题的背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关概念 |
| 1.2.1 中等职业教育 |
| 1.2.2 虚拟仿真技术 |
| 1.2.3 虚拟实验 |
| 1.2.4 虚拟仪器 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.3.1 虚拟仿真实验教学的研究现状 |
| 1.3.2 中职电工电子教学的研究现状 |
| 1.3.3 虚拟仿真实验教学在教育中的应用研究现状 |
| 1.4 研究内容与研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 虚拟仿真技术在中等职业教育教学中应用的理论基础和开发工具 |
| 2.1 理论基础 |
| 2.1.1 建构主义 |
| 2.1.2 认知主义 |
| 2.1.3 掌握学习理论 |
| 2.1.4 模拟教学理论 |
| 2.2 开发工具 |
| 2.2.1 LabVIEW软件 |
| 2.2.2 Multisim软件 |
| 第3章 中等职业教育电子课程教学分析 |
| 3.1 现代中职电子课程教学中存在的问题 |
| 3.1.1 学生在课堂中参与度不高 |
| 3.1.2 教学方法和教学手段单一落后 |
| 3.2 虚拟仿真技术在中职电工电子课程教学中的应用分析 |
| 3.2.1 电子课程教学中虚拟仿真实验教学应用的重要性 |
| 3.2.2 电子课程教学中虚拟仿真实验教学应用存在的问题 |
| 第4章 利用虚拟仿真实验教学设计电子教学的教学开发 |
| 4.1 教学分析 |
| 4.1.1 学生分析 |
| 4.1.2 教材分析 |
| 4.2 基于虚拟仿真实验教学驱动的《电子技术基础》教学方法 |
| 4.2.1 教学方法分析 |
| 4.2.2 虚拟仿真实验教学方法的优势 |
| 4.3 虚拟仿真实验教学系统 |
| 4.3.1 准备素材 |
| 4.3.2 功能实现 |
| 第5章 中职《电子技术基础》虚拟仿真实验教学案例 |
| 5.1 单相桥式整流电路 |
| 5.1.1 教学实施步骤 |
| 5.1.2 教学效果分析 |
| 5.2 共射级基本放大电路 |
| 5.2.1 教学实施步骤 |
| 5.2.2 教学效果分析 |
| 5.3 加法器 |
| 5.3.1 教学实施步骤 |
| 5.3.2 教学效果分析 |
| 第6章 虚拟仿真实验教学在中职电子课程中的应用分析和总结 |
| 6.1 虚拟仿真实验教学在电子课程教学中应用效果的分析 |
| 6.1.1 问卷信度和效度分析 |
| 6.1.2 学生对虚拟仿真实验使用效果分析 |
| 6.1.3 教师对虚拟仿真实验使用效果分析 |
| 6.2 虚拟仿真实验教学在电子课程教学中应用的建议 |
| 6.3 总结 |
| 6.4 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 申请学位期间的研究成果及基金项目 |
| 附件Ⅰ:中职电子专业学生关于教学效果的调查问卷 |
| 附件Ⅱ:学生问卷调查 |
| 附件Ⅲ:教师问卷调查 |
（4）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（5）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
（6）工程教育背景下电子类实践课程教学模式的研究与实践（论文提纲范文）
| 1 以工程教育为基准,确立教学目标,改革教学思路与理念 |
| 2 建立电子线路系列课程实践培养体系 |
| 2.1 构建课内外结合的分阶段渐进式电子线路系列课程实践教学体系 |
| 2.1.1 基础实验 |
| 2.1.2 专业实验 |
| 2.1.3 课外创新 |
| 2.2 因材施教,创建多元化的实践教学模式 |
| 2.2.1 自主式学习实验模式 |
| 2.2.2 探究性自主学习实验模式 |
| 2.2.3 课外创新研究型教学模式 |
| 3 改革教学方法,开展三融合的实践教学活动 |
| 3.1 将虚拟仿真融入实践教学,提高设计调试能力 |
| 3.2 将信息技术融入实践教学,建立实验课程教学资源库,实现教学资源共享 |
| 3.3 将校企合作融入实践教学,开创口袋实验室创新型教学模式 |
| 3.3.1 校企合作引进了丰富的口袋实验室板卡资源,为开展自主教学提供了硬件资源 |
| 3.3.2 学校多个部门共同协作解决了口袋实验室管理的难题 |
| 4 基于过程控制的多元化考核策略 |
| 5 结束语 |
（7）高校电子技术综合实验开放式教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容、思路与方法 |
| 1.4 国内外开放式实验教学研究现状 |
| 第二章 开放式电子技术综合实验教学概述 |
| 2.1 开放式电子技术综合实验教学的内涵与特征 |
| 2.2 开放式电子技术综合实验教学的必要性 |
| 2.3 开放式电子技术综合实验教学的可行性 |
| 2.4 开放式电子技术综合实验教学的意义 |
| 第三章 开放式电子技术综合实验教学体系的构建 |
| 3.1 电子技术综合实验课程的性质、目标和要求 |
| 3.2 开放式电子技术综合实验教学体系的构建 |
| 3.3 开放式实验教学的管理与建设 |
| 第四章 开放式电子技术综合实验教学的实践 |
| 4.1 电子技术综合实验课程教学安排 |
| 4.2 电子技术综合实验实训 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 |
（9）电子技术实验教学模式的探索与改革（论文提纲范文）
| 1 我校电子技术实验教学目前存在的问题 |
| 1.1 实验内容陈旧 |
| 1.2 教学方法单一 |
| 1.3 实验设备开发性不足 |
| 1.4 考核机制落后 |
| 2 更新实验教学内容、分层次设置实验项目 |
| 2.1 完善实验大纲, 构建多门联合的实验课程体系 |
| 2.2 更新实验教学内容, 分层次设置实验项目 |
| 3 引入预习机制, 引导式、启发式教学 |
| 3.1 引入预习机制, 预习、思考同步进行 |
| 3.2 改变传统教学方法, 采用引导式、启发式教学 |
| 4 开发实验设备, 引入仿真技术 |
| 4.1 开发实验设备、自行制作实验用电子电路 |
| 4.2 引入仿真技术、虚实结合开发实验项目 |
| 5 实验室采用全开放式和半开放式管理、启用预约机制 |
| 5.1 实验室管理以半开放式管理为主、全开放式为辅 |
| 6 改变考核机制、完善成绩评定方法 |
| 7 结语 |
（10）全开放自主化实验教学模式的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 全开放自主学习的实验教学模式 |
| 1. 1 全开放模式 |
| 1. 2 自主式学习模式 |
| 2 全开放自主学习模式下的实验教学体系架构 |
| 2. 1 全开放实验室 |
| 2. 2设置多层次的实验教学内容,加强实验项目分级化的实施 |
| 1) 实验分级化。 |
| 2) 改进实验教学硬件。 |
| 2. 3 充实教学资源 |
| 2. 4 加强对学生的引导,强调预习的重要性 |
| 3 结束语 |
四、开放式电子技术实验教学模式的探索（论文参考文献）
- [1]电工电子实验中心管理与课程体系建设[J]. 荣海林,姚福安,胡蔓. 电气电子教学学报, 2021(05)
- [2]新工科电子技术实践教学模式探索与实践[J]. 荣海林,徐向华,姚福安. 电气电子教学学报, 2021(01)
- [3]基于中职《电子技术基础》虚拟仿真实验教学设计的研究[D]. 段扬. 天津职业技术师范大学, 2020(08)
- [4]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [5]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
- [6]工程教育背景下电子类实践课程教学模式的研究与实践[J]. 于蕾,侯长波,王晓迪. 实验科学与技术, 2020(01)
- [7]高校电子技术综合实验开放式教学研究[D]. 姜宁. 延安大学, 2011(01)
- [8]开放式电子技术实验教学模式的思考与探索[J]. 黄聚义,王翠珍,孙荣平. 科技信息(科学教研), 2007(17)
- [9]电子技术实验教学模式的探索与改革[J]. 付海燕,臧红岩. 科技展望, 2016(34)
- [10]全开放自主化实验教学模式的探索与实践[J]. 于蕾,王丽敏,肖易寒. 实验科学与技术, 2016(01)