问：如何在音乐课中开展小组合作
- 答：1、有意识的逐步培养学生小组合作学习的习惯和能力。在低年级开展小组合作学习之初，教师可以多一些引领和指导，在生生合作的基础上融入师生合作。可以课前做准备的，鼓励学生做好课前的预习和自学，使学生在小组合作学习的时候最大限度的发挥手余自己的功能，并在合作学习中获得满足和自信。
2、要在教学中指导学生进行有效的小组合作学习。在学生小组合作学习之前，教师要明确指出学习的目标，让学生心中有数，不至于盲目探究。
3、引导学生积极发现别人的优点，多鼓励别人，提出善意的旅庆忠告，并发现自己的不足，确立更高的目标。通过小组互评，有利于组内同学相互提醒完善，也有利于形成组间相互竞争，逐渐建立良性的课堂学习机制。教师在评价时，不但要关注学生合作的结果，更要关注学生合作的过程。鼓励学生参与合作探究学习活动，对学生在学习过程中表现出来的合作能力及探究精神给予认可拆薯握，使学生始终保持合作学习的热情。
问：如何在音乐教学中实践小组合作教学
- 答：在音乐教学中，如何科学、合理、有效地组织学生进行“小组合作学习”呢？“小组合作学习”是当前课程改革倡导的一种行之有效的学习方式，也是所竖野有教育者学习研究的重要课题之一。
一、重实效，“真”合作。
“小组合作学习”并非简单地把学生分成几个小组围坐在一起学习。对于音乐教学来讲，
教师要充分关心每个山历小组的合作“实况”，让每个学生都有大量的机会发表自己的观点和看法，倾听他人的意见，使他们有机会形成良好的交流技巧，最终实现认知、情感与技能教学目标的均衡发展。
首先，小组成员要进行合理的分工。没有明确的分工，小组成员各自为战，一盘散沙，不能实现真正意义的合作。在音乐教学中，可采用角色、资源等的分配来明确小组成员的个人职责，使他们相互依赖，荣辱与共。例如在进行《小小雨点》音乐教学时，我在小组合作创编动作前进行了这样的分工：1、2、3组扮演小雨点，4、5、6组扮演花儿，7、8、9组扮演鱼儿，10、11、12组扮演苗儿，对每组学生进行了角色的分工，然后让他们通过合作，根据歌词内容，充分表现各自的形象。还例如在对歌曲学习的检测过程中，我也采用小组合作的形式，让3号和4号组员充当演唱者，2号组员充当评价者，1号组员充当音准及情感的纠错者，这样使得小组成员各有任务，各负其责，实现了学生之间的相互依赖与真正合作。
其次，要给足学生合作的时间。课堂教学实践中，往往存在教师设计小组合作学习的环
节，却没能给足学生合作学习时间的现象。导致学生才刚分配好各自在合作学习中的角色，还没有完全进入合作学习的状态，或是学生正兴致勃勃的激烈讨论时，教师考虑到教学时间有限，就结束了学生的合作学习，使得合作没能形成结果，没能取得实效。因此合作学习不能频繁使用，一旦使逗纤搜用就要使用充分，给足学生合作学习的时间与空间，使其有充分合作、交流与展示的机会。
