一、潜心做好班级管理工作（论文文献综述）
李茜[1]（2021）在《关于职校班级管理工作的分析与思考》文中研究指明班级管理工作是职校教师职业生涯中的重要一环,更是大思政背景下对职校生进行意识形态教育的关键所在,要有效发挥"班主任"这一身份的价值,引导学生在短暂的职校生活中学好知识、掌握技能,在个性发展的同时也能"懂规矩成方圆"。本文在职校生班级日常管理的基础上,结当下学校思政教育大环境谈几点心得感受。
王茜[2]（2021）在《高职院校班主任队伍建设存在的问题及对策》文中研究说明班主任队伍建设是学校管理工作的一项基础性建设。班主任工作的成效直接影响着学校发展目标和育人目标的实现,加强班主任队伍建设、提高班主任综合素质和教育管理能力意义重大。目前,高职院校班主任队伍建设过程中明显存在聘选门槛较低、职责划分模糊、培训力度薄弱、管理模式滞后、考评机制不健全等问题。因此,建议严控选聘制度、明确职责定位、拓宽学习渠道、创新"新老模式"、完善考评体系,打造科学型、责任型、学习型、能力型、激励型"五型一体"的班主任队伍,以不断满足新时代高职院校思想政治教育工作的需要,迎合职业院校教育教学改革和教师职业功能的转换,实现立德树人的教育目标。
刘霞,尹毅[3]（2021）在《从备赛回归育人:全国中职班主任能力比赛的启示和实践》文中进行了进一步梳理全国中职班主任能力比赛彰显时代性与理论性,展示整体性与创新性,突出针对性与实效性,重点考察班主任的铸魂育人能力、组织管理能力、职业指导能力、沟通协调能力。备赛教师要注重研读方案,积累素材。而在日常工作中,比赛的要求更启发我们要特别强化思政教育能力,提升活动组织能力,优化规划管理能力。
时益之[4]（2021）在《基于网络民族志的中小学教师职业负担研究》文中研究指明职业负担已成为阻碍教师潜心教书、静心育人的痼疾。通过运用网络民族志得出,教师职业负担有教学性事务负担过重和非教学性事务负两种主要表现形式。二者都容易导致教师难以务好正业、形成职业倦怠、迷失育人初心等问题。教师减负本质上是一个社会性问题,给教师减负,需要政府、学校以及教师自身等全社会来共同努力。
汪志瑶[5]（2021）在《小学新手教师课堂管理能力发展的叙事研究》文中研究说明
苏慧[6]（2021）在《困境与成长：师徒制下小学新手教师专业成长叙事探究》文中研究指明
谷冰莹[7]（2021）在《公办幼儿园教师课程领导力的个案研究 ——以C市S幼儿园为例》文中研究说明
廖献[8]（2021）在《长沙市公办小学教师工作负担问题及对策研究 ——以开福区为例》文中进行了进一步梳理
董凯旋[9]（2021）在《乡村中学教师工作负担内容研究 ——以C市G校为例》文中研究说明
任雪燕[10]（2021）在《乡村教师专业成长的叙事研究》文中研究说明
二、潜心做好班级管理工作（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、潜心做好班级管理工作（论文提纲范文）
（1）关于职校班级管理工作的分析与思考（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 潜心“栽培”———管理与监督 |
| 2 精心引导———建立良好的班级氛围 |
| 2.1 公正 |
| 2.2 民主 |
| 2.3 团结 |
| 3 筑源强根———正学风 |
| 4 用心滋养———以身作则 |
| 5 结语 |
（2）高职院校班主任队伍建设存在的问题及对策（论文提纲范文）
| 一、高职院校班主任队伍建设的价值导向 |
| 1. 班主任队伍建设是高职院校实现立德树人教育目标的重要保证。 |
| 2. 班主任队伍建设是高职院校稳定发展的必然选择。 |
| 3. 班主任队伍建设是其自身发展的客观要求。 |
| 二、高职院校班主任队伍建设存在的问题 |
| 1. 聘选门槛较低，工作认识不足。 |
| 2. 职责划分模糊，角色定位不明。 |
| 3. 培训力度薄弱，能力培养不够。 |
| 4. 管理模式滞后，工作方法僵化。 |
| 5. 考评机制不健全，激励手段缺乏。 |
| 三、高职院校班主任队伍建设的对策 |
| 1. 严控选聘制度，打造科学型班主任队伍。 |
| 2. 明确职责定位，打造责任型班主任队伍。 |
| 3. 拓宽学习渠道，打造学习型班主任队伍。 |
| 4. 创新“新老模式”，打造能力型班主任队伍。 |
| 5. 完善考评体系，打造激励型班主任队伍。 |
（3）从备赛回归育人:全国中职班主任能力比赛的启示和实践（论文提纲范文）
| 一、班主任能力比赛的价值导向 |
| （一）彰显时代性与理论性 |
| （二）展示整体性与创新性 |
| （三）突出针对性与实效性 |
| 二、班主任能力比赛的考察重点 |
| （一）比赛的形式要求 |
| （二）比赛的能力要求 |
| 三、班主任能力比赛的备赛策略 |
| （一）深入研读方案，准确把握比赛要求 |
| （二）注重素材积累，切实做好日常工作 |
| 四、比赛对班主任工作的启示 |
| （一）强化思政教育能力是夯实班主任工作能力的核心 |
| （二）提升活动组织能力是发展班主任工作能力的重点 |
| （三）优化规划管理能力是升级班主任工作能力的关键 |
（4）基于网络民族志的中小学教师职业负担研究（论文提纲范文）
| 一、中小学教师职业负担的表现 |
| 二、中小学教师职业负担的危害 |
| （一）难以务好正业 |
| （二）形成职业倦怠 |
| （三）迷失育人初心 |
| 三、中小学教师职业负担的破解 |
| （一）社会根源：教师减负的前提认识 |
| （二）自我调整：教师减负的内在应对 |
| （三）依法治理：教师减负的政府责任 |
| （四）科学评聘：教师减负的学校作为 |
四、潜心做好班级管理工作（论文参考文献）
- [1]关于职校班级管理工作的分析与思考[J]. 李茜. 华东纸业, 2021(06)
- [2]高职院校班主任队伍建设存在的问题及对策[J]. 王茜. 教育与职业, 2021(17)
- [3]从备赛回归育人:全国中职班主任能力比赛的启示和实践[J]. 刘霞,尹毅. 教育科学论坛, 2021(21)
- [4]基于网络民族志的中小学教师职业负担研究[J]. 时益之. 生活教育, 2021(07)
- [5]小学新手教师课堂管理能力发展的叙事研究[D]. 汪志瑶. 南京师范大学, 2021
- [6]困境与成长：师徒制下小学新手教师专业成长叙事探究[D]. 苏慧. 石河子大学, 2021
- [7]公办幼儿园教师课程领导力的个案研究 ——以C市S幼儿园为例[D]. 谷冰莹. 吉林师范大学, 2021
- [8]长沙市公办小学教师工作负担问题及对策研究 ——以开福区为例[D]. 廖献. 海南师范大学, 2021
- [9]乡村中学教师工作负担内容研究 ——以C市G校为例[D]. 董凯旋. 长春师范大学, 2021
- [10]乡村教师专业成长的叙事研究[D]. 任雪燕. 西北师范大学, 2021
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