一、对课内外一体化教学模式的再探讨（论文文献综述）
胡靖[1]（2021）在《高校公体课实施课内外一体化的教学效果研究》文中研究说明本文采用文献资料、教学实验、问卷调查和数理统计等方法,对课内外一体化教学模式在高校公共体育课中的实施效果进行研究。结果表明,一体化教学模式对学生体质健康状况、专项技能水平、体育锻炼行为以及体育参与兴趣等方面均有较好的改善、提升和促进作用。一体化模式是高校体育教学改革的必然趋势,也是达成课程目标的必然选择。
杨柳[2]（2021）在《长寿区高中生物课内外一体化教学模式应用现状及对策研究》文中提出
李言哲[3]（2021）在《农村初中体育课内外一体化教学模式的应用研究 ——以荷泽地区为例》文中进行了进一步梳理
严叶[4]（2021）在《湖南理工学院大学生羽毛球技能“课内外一体化”教学模式研究》文中研究指明
周盛斌[5]（2021）在《课内外一体化教学模式在初中足球课教学中的应用研究》文中指出足球最早在我国古代以蹴鞠称呼,近代足球运动主要起源于英国并迅速风靡至整个欧洲,20世纪以来我国各行各业都得到了长足的发展体育事业也蒸蒸日上,作为世界上关注人口最多的足球运动,我国也积攒了大批足球观众,人们对足球运动参与度越来越高,足球运动参与不仅限于青年、中年人,老人、少年、小孩都可以参与,为了更好普及足球运动使足球运动在校园开展的更好,学生们能够在学习初期能够打下坚实的足球技术基础,为足球运动发展奠定好的一个承接群体,因此不断探索适合校园足球课程的教学模式,引领学生开心、快速的掌握足球技术,期望对校园足球运动的开展起到积极的作用。所以本文将“课内外一体化教学模式”与初中足球课相结合,希望使学生在足球课教学中能够学习更多的足球技术和知识,也为足球课提供了一种新的教学模式借鉴。本人在实验过程中针对庄埠初级中学80名学生构建“课内外一体化”足球课程,为了使实验科学合理的进行查阅了相关足球以及课内外一体化相关文献资料,并通过问卷对学生体育学习兴趣水平进行测试通过教学实验足球技术水平和体质健康等数据进行测试并统计分析,最终经过一个学期教学实验得出以下结论及建议:通过在初中足球课中构建课内外一体化教学模式“完善和拓展了初中足球课教学模式;学生在实验后体育学习兴趣水平组内与组间对比实验后都显着提高;学生身体素质、足球技术水平组内与组间有显着性差异;建议:初中足球课内外一体化教学模式实施应根据实际情况进行开展,特别是对学生课外活动的安排应根据学校现有的场地、器材等环境因素因地制宜的安排学生有序地进行课外学习和锻炼。初中足球课程可能会出现师资力量不足,教师水平不一等问题。对学生教学和练习产生不好的教学效果,因此希望学校加强学校师资力量水平引进足球专业的高水平教师进行足球课程教学,同时在现有师资力量前提下给教师提供学习的平台。在课外足球活动内容上应选择有趣味性的足球活动,调动学生积极性使学生学习足球过程中达到教学与兴趣相长的目的。
徐美园[6]（2021）在《体育院校游泳课“课内外一体化”教学模式的实验研究 ——以哈尔滨体育学院为例》文中认为体育院校作为游泳运动人才培养的摇篮,对游泳运动的发展、改善学生体质以及养成终身体育锻炼意识起着至关重要的作用。但由于游泳运动的特点,使其教学受场地以及时间因素的影响较大,如何提升游泳课内教学效果以及合理安排课外练习活动是游泳教学要重点解决的问题。随着高校体育教育改革的不断推进,在体育“课内外一体化”教学模式不断深入发展的背景下所探究出来的游泳课内外一体化教学模式能够将游泳课内教学与课外练习活动进行融合,以课内带课外,以课外促课内,在提高游泳课内教学效果以及合理安排课外练习活动的同时,也能提高学生学习的积极性与自主性,使学生养成健康的体育锻炼习惯。因此,本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、录像观察法、教学实验法等研究方法,在深刻理解“课内外一体化”教学模式的内涵以及对体育院校游泳教学现状进行深入分析的基础上,提出在体育院校游泳课教学中实施“课内外一体化”教学模式,并以哈尔滨体育学院为例对游泳课“课内外一体化”教学模式进行了实验设计与验证,研究结果表明:在体育院校游泳教学中实施“课内外一体化”教学模式,既能够提高学生的技术掌握程度、游距、最终成绩,同时也能提高学生的学习态度与兴趣,培养学生的团队沟通与合作能力,促进学生养成健康的锻炼习惯。
孙宇[7]（2020）在《高校羽毛球课内外一体化教学模式研究——以某高职院校为例》文中认为羽毛球运动技术的提高需要从身体素质和基本技术两方面进行,其唯一途径就是在掌握基本技术动作的基础上,经过多次反复练习,方能熟练掌握运动技巧。目前,教师在授课过程中用一部分时间进行动作示范、要领讲解及练习方式的介绍等,留给学生巩固和强化练习的时间较少,这样势必降低课堂的教学效果。本研究,通过构建课内外一体化教学模式,实现羽毛球课程的课内课外、线上线下的有机结合,使学生实现随时随地学习,进而有效提高运动技能的学习效果。
王光明[8]（2020）在《高校公共体育“课内外一体化”体育俱乐部教学模式创新研究》文中提出由于以往的体育俱乐部教学模式在实际应用中往往无法取得预期的教学效果,对体育俱乐部教学模式的创新变得尤为重要。针对这一现象,进行高校公共体育"课内外一体化"体育俱乐部教学模式创新研究。体育俱乐部教学理念的创新,明确表达了拓展体育课程的内涵,将课外体育活动、校外体育活动纳入体育课程,将"课内外一体化"体育俱乐部教学理念的创新落到实处;采用"课内外一体化"的综合教学方式,对课上与课下的教学内容进行重新认识,应该重视课下教学任务的特殊性,可以将课下教学任务看作是教师与学生之间的特殊交流活动;建立"课内外一体化"体育俱乐部教学平台,从根本上提高师生课上、课下的互动能力;开展个性化体育实践训练,以团队为基本单位培养学员的合作精神,通过集训和团体辅导的方式,实现高校公共体育"课内外一体化"体育俱乐部教学创新。
孙凯[9]（2020）在《新政策下初中篮球项目“课内外一体化”教学内容的优化与应用》文中研究表明目前我国青少年体质下滑现象较为严重,已引起了有关部门的重视。在这种情况下,山东省人民政府办公厅于2017年12月颁布新政策,要求改革体育中考,建立“运动参与+体质健康测试+运动技能测试”的体育考试评价新机制,以提升学生身体素质和健康教育水平为目标。因此,随着新政策的颁布,相关教学内容也要随之完善。本文采用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法等多种研究方法,广泛查阅文献资料中与本文研究内容相关的实施现状、实施方法,探索初中篮球“课内外一体化”教学内容的优化与应用对学生身体素质、运动技能、教学领域目标等方面的影响,并与传统篮球教学效果进行对比分析。通过18周的教学实验,对实验前后数据进行整理对比分析得出以下结论:研究结果表明:1.通过一段时间的教学实验,实验组篮球技术评定成绩和达标成绩明显优于对照组,说明教学内容的"课内外一体化"教学在技能传授方面优于传统的篮球课教学模式,可有效提高篮球课教学效果,促进学生对篮球技术的掌握。2.实验班和对照班学生的各项身体素质明显提高,并且增长幅度较大。通过配对检验的结果发现,实验组与对照组学生的身体素质在测试项目成绩的平均值中虽然都有了一定的提高,并且实验组的增幅要明显高于对照组。3.实验班和对照班学生在教学领域目标方面成绩都有明显提高,尤其在运动参与和心理健康方面提高幅度较大。研究结论:"课内外一体化"教学内容的优化,在促进学生身体素质、运动技能提高的同时,也更能促进学生教学领域目标的提高。
周成武[10]（2020）在《体育专项课内外一体化教学教改意义及实现模式分析》文中进行了进一步梳理我国高校体育教学改革已有十几个年头,但学生体质仍然在几个重要指标上呈每年下滑态势,课外体育开展成效不足,学生运动技能不专、自我管理能力较低、主动进行体育锻炼意愿低下等诸多问题困扰着高校体育的开展成效。本文从体育专项视角,积极探索体育专项教育在课内外一体化教学改革中的意义及可行性的实现模式。
二、对课内外一体化教学模式的再探讨（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、对课内外一体化教学模式的再探讨（论文提纲范文）
（1）高校公体课实施课内外一体化的教学效果研究（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、研究对象与方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献资料法 |
| 2.教学实验法 |
| 3.问卷调查法 |
| 4.数理统计法 |
| 三、结果与分析 |
| (一)实验前后体质健康数据对比分析 |
| (二)实验前后专项技能水平对比分析 |
| (三)实验前后体育锻炼参与行为对比分析 |
| (四)实验前后学生体育参与兴趣比较分析 |
| 四、讨论 |
| (一)课内外一体化教学模式内涵 |
| (二)课内外一体化教学模式原则 |
| (三)课内外一体化教学模式优势 |
| (四)课内外一体化教学模式实施条件 |
| (五)课内外一体化对学生体质健康水平的影响 |
| (六)课内外一体化对学生专项技能水平的影响 |
| (七)课内外一体化对学生体育锻炼行为的影响 |
| (八)课内外一体化对学生体育锻炼兴趣的影响 |
| 五、结语 |
（5）课内外一体化教学模式在初中足球课教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 课内外一体化教学模式 |
| 2.2 课内外一体化教学模式相关研究 |
| 2.2.1 国内研究现状 |
| 2.2.2 国外研究现状 |
| 2.3 足球课程相关研究 |
| 2.3.1 国内研究现状 |
| 2.3.2 国外研究现状 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 足球“课内外一体化”教学模式课程构建 |
| 4.1.1 足球课内外一体化教学模式课程指导思想 |
| 4.1.2 足球课程教学特征 |
| 4.1.3 足球课内外一体化教学模式课程内容设计 |
| 4.1.4 足球“课内外一体化”教学评价 |
| 4.2 足球课内外一体化教学模式课程教学实验分析 |
| 4.2.1 课内外一体化教学模式对学生体育学习兴趣水平影响的结果分析 |
| 4.2.2 课内外一体化教学模式对学生身体素质影响的结果分析 |
| 4.2.3 课内外一体化教学模式对学生足球技术水平影响的结果分析 |
| 5 结论和建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）体育院校游泳课“课内外一体化”教学模式的实验研究 ——以哈尔滨体育学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 教学模式 |
| 2.1.2 体育教学模式 |
| 2.1.3 课内外一体化 |
| 2.1.4 传统教学模式 |
| 2.2 国外相关研究概况 |
| 2.2.1 关于体育教学改革的研究概况 |
| 2.2.2 关于体育教学模式的研究概况 |
| 2.3 国内相关研究概况 |
| 2.3.1 关于体育课内外一体化教学模式的研究概况 |
| 2.3.2 关于体育院校游泳教学发展现状及对策研究概况 |
| 2.3.3 关于“课内外一体化”教学模式在游泳教学中的研究概况 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 录像观察法 |
| 3.2.6 教学实验法 |
| 3.2.7 逻辑分析法 |
| 3.3 教学实验设计 |
| 3.3.1 实验准备 |
| 3.3.2 实验目的 |
| 3.3.3 实验假设 |
| 3.3.4 实验对象 |
| 3.3.5 实验时间和地点 |
| 3.3.6 实验器材 |
| 3.3.7 实验过程 |
| 3.3.8 实验进度设计 |
| 3.3.9 实验流程设计 |
| 3.3.10 实验组织形式 |
| 3.3.11 实验条件的控制 |
| 3.3.12 实验质量监控 |
| 3.3.13 实验测量指标 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 实验组与对照组的实验效果分析 |
| 4.1.1 实验组与对照组技术掌握情况分析 |
| 4.1.2 实验组与对照组游距测试情况分析 |
| 4.1.3 实验组与对照组最终成绩情况分析 |
| 4.2 实验组与对照组调查情况分析 |
| 4.2.1 实验组与对照组学习态度与兴趣情况分析 |
| 4.2.2 实验组与对照组沟通与合作能力情况分析 |
| 4.2.3 实验组与对照组健康锻炼习惯的情况分析 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 专家访谈提纲 |
| 附录2 调查问卷 |
| 附录3 学生问卷评分量表 |
| 附录4 调查问卷效度评价表 |
| 附录5 教学进度表 2020-2021学年第一学期 |
| 附录6 部分原始数据 |
| 个人简历 |
（7）高校羽毛球课内外一体化教学模式研究——以某高职院校为例（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 研究对象及方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.3 研究步骤 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 创新了教学设计 |
| 3.2 增强了学生学习的参与度 |
| 4 结束语 |
（8）高校公共体育“课内外一体化”体育俱乐部教学模式创新研究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 体育俱乐部教学理念的创新 |
| 3 采用“课内外一体化”的综合教学方式 |
| 4 建立“课内外一体化”体育俱乐部教学平台 |
| 5 个性化体育实践训练 |
| 6 结束语 |
（9）新政策下初中篮球项目“课内外一体化”教学内容的优化与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 “课内外一体化”是新政策的需要 |
| 1.1.2 “课内外一体化”促进学生发展的需要 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究的目的 |
| 1.2.2 研究的意义 |
| 1.3 研究的重难点、创新点及研究思路 |
| 1.3.1 研究重难点 |
| 1.3.2 研究的创新点 |
| 1.3.3 研究思路 |
| 2 国内外研究现状 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.2 国内研究的现状 |
| 2.2.1 课内外一体化研究现状 |
| 2.2.2 关于篮球项目教学的研究 |
| 2.3 研究趋势 |
| 2.4 相关概念的界定 |
| 2.4.1 教学内容 |
| 2.4.2 体育教学内容 |
| 2.4.3 课内外一体化 |
| 2.4.4 优化 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 访谈法 |
| 3.2.4 实验研究法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 比较分析法 |
| 4 教学内容的优化与应用 |
| 4.1 “课内外一体化”存在的问题 |
| 4.1.1 体育课和课外体育活动关系方面 |
| 4.1.2 课内外一体化教学方面 |
| 4.1.3 教学内容体系和教学评价方面 |
| 4.2 篮球项目教学内容“课内外一体化”的优化与设置 |
| 4.2.1 课程内容优化设置原则 |
| 4.2.2 优化设置的依据 |
| 4.2.3 优化设想 |
| 4.2.4 教学评价 |
| 4.3 实施研究 |
| 4.3.1 实现条件 |
| 4.3.2 实施途径 |
| 4.3.3 实施方案 |
| 5 教学效果分析 |
| 5.1 实验前测结果与分析 |
| 5.1.1 身体形态及年龄情况分析 |
| 5.1.2 身体素质方面 |
| 5.1.3 运动技能方面 |
| 5.1.4 教学领域目标方面 |
| 5.2 实验后测结果与分析 |
| 5.2.1 身体素质 |
| 5.2.2 运动技能 |
| 5.2.3 教学领域目标 |
| 5.3 小结 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）体育专项课内外一体化教学教改意义及实现模式分析（论文提纲范文）
| 1、前言 |
| 2、体育专项课对课内外一体化教学改革的现实意义分析 |
| 2.1、有利于学生体育运动技能的长足发展，特别是体育兴趣和运动能力的长期、稳定增长 |
| 2.2、稳定教师队伍，提高体育教师的学科地位，有利于全面激发教职人员教学积极性 |
| 2.3、有利于培养学生体育责任感与正确的体育观，真正落实体育素养全面发展要求 |
| 3、体育专项课内外一体化教学的实现模式分析 |
| 3.1、建立专项体育教师“四年一贯制”负责制，为新教学模式的实现提供坚实的人才保障 |
| 3.2、明确培养目标，加强学生的组织、实践管理能力的考核与培养，保证综合体育素养培养 |
| 3.3、着力新模式下考核监督机制的探索，保证新教学模式的长效、高效运行 |
| 4、结论 |
四、对课内外一体化教学模式的再探讨（论文参考文献）
- [1]高校公体课实施课内外一体化的教学效果研究[J]. 胡靖. 北京印刷学院学报, 2021(09)
- [2]长寿区高中生物课内外一体化教学模式应用现状及对策研究[D]. 杨柳. 西南大学, 2021
- [3]农村初中体育课内外一体化教学模式的应用研究 ——以荷泽地区为例[D]. 李言哲. 阜阳师范大学, 2021
- [4]湖南理工学院大学生羽毛球技能“课内外一体化”教学模式研究[D]. 严叶. 湖南理工学院, 2021
- [5]课内外一体化教学模式在初中足球课教学中的应用研究[D]. 周盛斌. 吉林体育学院, 2021(02)
- [6]体育院校游泳课“课内外一体化”教学模式的实验研究 ——以哈尔滨体育学院为例[D]. 徐美园. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [7]高校羽毛球课内外一体化教学模式研究——以某高职院校为例[J]. 孙宇. 冰雪体育创新研究, 2020(16)
- [8]高校公共体育“课内外一体化”体育俱乐部教学模式创新研究[J]. 王光明. 冰雪体育创新研究, 2020(10)
- [9]新政策下初中篮球项目“课内外一体化”教学内容的优化与应用[D]. 孙凯. 山东体育学院, 2020(02)
- [10]体育专项课内外一体化教学教改意义及实现模式分析[J]. 周成武. 文体用品与科技, 2020(03)