关于提高医学物理实验教学质量的几点建议

一、提高医用物理实验教学质量的几点建议（论文文献综述）

教育部^[1]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中认为教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、

潘韵雅^[2]（2020）在《县级高中物理实验教学效果差异性调查及应对策略》文中认为随着新课改在全国各地的推广,物理实验教学的重要性被重新凸显,引起广大教师队伍的紧密关注和高度重视。然而,在遵循相同课程标准的前提下,同区不同校、同校不同师之间的物理实验教学效果仍存在较大差异。这些差异使学生培养质量参差不齐,不利于教育公平。笔者认为,研究这种差异产生的原因,并给出可行性的应对策略,从而缩小参差不齐的教学效果,对提升高中物理实验教学的整体水平有重要的现实意义。为了研究同区不同校的教学效果差异的原因,笔者以位居县城的“武胜中学”和地处农村的“中心中学”为研究对象,抽取两所学校相同层次各一个班级的八次大考成绩作为样本,进行横纵双向对比。通过现地调研、问卷调查、电话访谈等方式对两所学校的实验教学基础（师资力量、学生学习兴趣、教学方法等）和条件（教学环境、教学设备、教学器材）进行了全面调研和分析。结果显示:从实验仪器配备与利用来看,县城中学相比农村中学,在实验仪器的种类和数量上有一定优势。县城中学在实验教学实施方面也优于农村中学,具体表现在获取课程资源的途径更多、教材中演示实验的操作频率更高、多媒体的使用更加普及。从师资力量来看,县城中学教师的学历略高,但差异并不明显,二本学历的教师在区县地区比较普遍。从学生学习兴趣来看,农村中学的学生对物理实验的兴趣普遍不高,他们对演示实验的效果感到非常不满。相比之下,县城中学的学生对物理实验更感兴趣。学生对物理实验缺少兴趣的原因主要有三点:一是学生动手做实验的机会太少,二是大班教学模式下教师的实验操作示范性差,三是实验与生活联系不够紧密。喜欢物理实验的原因主要是物理实验有趣、教师教学方法得当。为了探究同校不同教师之间的差异与学生学习效果差异的关联,笔者以武胜中学为研究对象,重点对不同教师（实验教学方法不同）的实验教学效果展开调研。通过观摩武胜中学所有物理教师的随堂课,最终将他们的教学方法归纳为三类:传统物理实验教学、现代化多媒体实验教学、小组合作探究式实验教学。调研中,笔者选取了三个具有代表性的班级,分别对他们进行三次物理实验题的考查,通过对比三个班级每道物理实验题得分的分布和均值,发现:开展了学生实验、将学生进行分组、让学生在实验室计算处理实验数据能提升学生的物理实验成绩,对帮助学生理解物理概念、物理规律也大有裨益,即小组合作探究式实验教学方法能产生更好的实验教学效果。最后,提出了一些减小物理实验教学差异的应对策略。如针对农村中学物理实验仪器不足这一现状,提出通过自制教具弥补仪器不足的解决办法。笔者以“磁场对通电导线力的作用”这一节为例,对教材中的实验方案进行了改进,让学生动手操作了“定量探究安培力大小与什么因素有关”的实验,增补了教材中没有的演示实验,达到了预期的教学效果。通过调查分析县城和农村高中物理实验教学的差异,可以达到取长补短、有力促进农村中学和县城中学高中物理实验教学工作的目的。

朱杰^[3]（2019）在《新课程背景下初中物理实验的优化与实践》文中指出物理学是一门基于实验的科学,它的发展离不开实验。在物理教学中同样也离不开物理实验教学。2011年新课程标准实施后,明确提出了初中物理应以提高学生科学素养为总体思路,让学生经历实验探究过程。因为实验探究过程有助于建构学生的实践能力、解决问题的能力。所以,教材中的实验数量相比以前增加了许多,并且增设了家庭实验室等学生活动栏目。但是实际情况下的初中物理实验教学并没有达到新课程要求的水平。通过问卷调查和教师访谈发现,许多教材实验在实验操作过程中很难成功,导致一线教师在课堂上不敢让学生分组实验而变成了教师演示实验。还有的教材中的实验与现实教学环境脱节,无法得出应有的结论而被迫放弃。究其原因,通过调查发现主要是教师实验教学资源匮乏,实验教学素材单一,实验的趣味性不足,很少引导学生开展课后实验等。为了优化初中物理实验,使新课程理念得到贯彻落实,应该采取何种措施是本文研究的重点。本文在对教科版初中物理教材中的演示实验、随堂实验、分组探究实验、趣味实验、拓展实验等分别进行了统计分析。然后,通过调查研究了解到初中物理实验的开展现状,并总结出一些开展困难的实验,分析出这些实验开展困难的原因。然后通过笔者几年的教学经历积累、教研学术活动学习并结合文献资料的查阅,归纳出了具有操作性的一些优化策略。比如:基于生活资源来优化实验素材;改进实验方法来优化实验;利用信息技术来改进实验;立足于教材开发二次实验等。再通过实验教学活动将这些策略应用在物理实验教学实践中,列举了部分案例。

包一青^[4]（2012）在《医用物理学实验的教学原则》文中研究说明医学院校的医用物理学实验,旨在促进学生对普通物理基本原理的理解,提高学生的动手能力和解决问题的能力,并以此来掌握科学研究的方法。但目前的物理实验课程,很难激发学生的学习兴趣,应该坚持学以致用原则,双主教学原则、素质教育原则和现代教育原则,以促进教学质量的提高。

冯军人^[5]（2012）在《高职高专医用物理实验教学改革实践》文中研究说明探讨医药类高职高专物理实验课存在的问题及改革实践,介绍了我院物理教研室开设医用物理实验教学情况及其教学效果。

谢稼祥^[6]（2009）在《提高高职院校医用物理实验教学效果的几点建议》文中研究说明医用物理实验课是医学院校学生接受科学实验方法和技能、技巧训练的前期课程,其在提高和培养医学院校学生综合素质方面起着重要作用。针对提高高职院校医用物理实验教学效果提出几点建议。

匡宝平,李玉生,王秀莲^[7]（2004）在《提高医用物理实验教学质量的几点建议》文中提出

杨文沛^[8]（2005）在《《医用物理学》实验课程与教学创新优化研究》文中研究说明本文针对目前《医用物理学》实验课存在的知识面窄、学生可拓展的空间小、与医学联系少等问题,提出课程改革的目标应是培养学生科学实验方法、技能,提高学生实验素养与创新能力.无论是实验教材建设,实验内容的设置与实施,还是实验成绩的评定,都要围绕这个目标展开,以突出医用物理实验课的奠定基础和服务医学的特点.并结合我院的具体情况,提出一些应对措施.

唐龙^[9]（2020）在《新课改背景下的中考物理试题研究 ——以新疆中考为例》文中研究说明随着我国教育事业的不断发展,新课改在学校教学中逐渐深入,很大程度上影响了学校的教学质量,以及对学生的培养能力。针对课程改革而言,与中考命题二者之间相辅相成,新课改的不断推进必定会对中考命题造成较大的影响。因此这需要中考试卷命题要根据新课改的相关要求进行改革与完善,以此来增强对学生的教育与培养能力。在新课改逐渐深入下,中学物理课堂教学也随之发生了很大的变化,在中考物理试卷命题中,充分将物理知识中的应用性、实践性以及综合性体现出来,因此这不仅仅需要学生具备较强的物理知识水平,同时也要提升学生对物理知识的运用能力。教师在进行教学中,要较强对中考物理试卷的深入研究,能够重视对学生物理应用水平的培养,激发学生探究意识,促进学生物理综合素养的提升。本文主要是对新课改下新疆中考物理试卷试题进行了研究与探讨,重点分析了新疆地区的中考物理试卷命题特点及趋势,论文第一章主要对课题的研究背景、研究现状以及研究意义进行了分析。论文第二章主要对义务教育课程改革进行了分析。论文第三章分析了新课改下的物理中考试题题型及考点,以新疆中考物理试题为例进行深入解析。论文第四章分析新课程下新疆中考物理试题的考察方向。论文第五章主要针对新疆中考物理试题命题特点,提出了相关的课堂教学方法学生学习方向。第六章主要对本文研究内容进行了总结与思考。

杨茹羽^[10]（2020）在《基于“非常规”物理实验的初中物理概念“进阶”教学策略研究》文中研究说明物理概念是物理基础知识的重要组成部分。物理概念认知体系的形成需要经历对物理概念的科学认识、深入理解以及完整认知,这个过程可以看作是一个逐步“进阶”式的认知发展过程。然而,在初中阶段的教学实践中,教师往往忽视学生的原有经验、轻视学生对物理概念的深入理解以及不重视学生建立概念之间的关联,导致学生对物理概念的认识不科学不准确,难以进行深层的自我建构以及难以建立物理概念的完整认知,对物理概念的认知停留在记忆或简单理解的表层。这些问题严重影响了学生对物理概念认知体系的建立。为了促进学生物理概念的“进阶”,针对概念教学重讲授而轻观察和体验、情境创设形式单一、与生活关联不紧密等问题,本研究试图借助“非常规”物理实验来解决相关的物理概念教学问题。本研究首先对物理概念“进阶”、“非常规”物理实验进行了概念界定。通过对核心概念“学习进阶”的复杂度层级模型的分析,探索“非常规”物理实验与物理概念“进阶”之间的联系,提出了促进学生物理概念“进阶”的教学策略并作了具体阐述。为了进一步理论结合实践,检验所提出的教学策略对于学生物理概念学习的影响,本研究利用教育实验法对教学策略进行了实践研究。依据情境认知理论、建构主义学习理论、布鲁姆认知目标分类理论,制定了教学原则,安排了教学设计流程,设计了核心教学活动并对个别教学案例进行了分析与研究。教育实验选取呼市十七中八年级三个平行班中的一个班作为实验组,其余两个班为控制组,开展对照实验。教学活动开始之前分别对三个班的概念认知情况以及物理学习态度进行前测,得出学生对于概念的前认知情况无差别的结论以及学习态度状况,而后对三个班分别开展教学活动。教学活动之后进行相应的概念认知情况以及物理学习态度后测,整理并分析后测结果。实践研究表明:基于“非常规”物理实验的概念“进阶”教学策略能促进学生对物理概念的科学认识,对学生深入理解物理概念有明显的促进作用,对帮助学生建立物理概念的完整认知效果显着。由此可初步认为,本研究所提出的教学策略能促进学生物理概念的“进阶”。

二、提高医用物理实验教学质量的几点建议（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、提高医用物理实验教学质量的几点建议（论文提纲范文）

（2）县级高中物理实验教学效果差异性调查及应对策略（论文提纲范文）

（3）新课程背景下初中物理实验的优化与实践（论文提纲范文）

（4）医用物理学实验的教学原则（论文提纲范文）

（5）高职高专医用物理实验教学改革实践（论文提纲范文）

（6）提高高职院校医用物理实验教学效果的几点建议（论文提纲范文）

（7）提高医用物理实验教学质量的几点建议（论文提纲范文）

（9）新课改背景下的中考物理试题研究 ——以新疆中考为例（论文提纲范文）

（10）基于“非常规”物理实验的初中物理概念“进阶”教学策略研究（论文提纲范文）

四、提高医用物理实验教学质量的几点建议（论文参考文献）

• [1]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
• [2]县级高中物理实验教学效果差异性调查及应对策略[D]. 潘韵雅. 西南大学, 2020(01)
• [3]新课程背景下初中物理实验的优化与实践[D]. 朱杰. 华中师范大学, 2019(01)
• [4]医用物理学实验的教学原则[J]. 包一青. 中国科教创新导刊, 2012(32)
• [5]高职高专医用物理实验教学改革实践[J]. 冯军人. 景德镇高专学报, 2012(03)
• [6]提高高职院校医用物理实验教学效果的几点建议[J]. 谢稼祥. 卫生职业教育, 2009(17)
• [7]提高医用物理实验教学质量的几点建议[J]. 匡宝平,李玉生,王秀莲. 沈阳医学院学报, 2004(04)
• [8]《医用物理学》实验课程与教学创新优化研究[A]. 杨文沛. 2005年全国高校非物理类专业物理教育学术研讨会论文集, 2005
• [9]新课改背景下的中考物理试题研究 ——以新疆中考为例[D]. 唐龙. 西南大学, 2020(05)
• [10]基于“非常规”物理实验的初中物理概念“进阶”教学策略研究[D]. 杨茹羽. 内蒙古师范大学, 2020(08)

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