一、《音乐欣赏》教学中多媒体技术运用初探（论文文献综述）
郑宏[1]（2022）在《多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考》文中研究指明多媒体技术已经在小学教学中得到普及,发挥着越来越重要的作用。在小学音乐中运用多媒体技术可以激发小学生的求知欲,拓宽小学生的学习渠道,增强小学生的审美情趣。但是在实际操作过程中还存在着一些问题,有的教师过分推崇多媒体,还有的教师设计的多媒体课件过于花哨。因此,在新时期,小学音乐教师要重新审视多媒体教学,发挥出多媒体的功效,促进小学音乐教学向纵深发展。
贾青青[2]（2021）在《探析“互联网+”背景下初中音乐欣赏教学资源库的建设方法》文中进行了进一步梳理随着现代社会的快速发展和互联网的迅速发展,一种新的"互联网+"模式也随之形成,这也预示着互联网新时代的到来。在这种背景下,教育模式也需要适应其发展,做出必要的改革,从而推动教育的新发展。如何将"互联网+"应用于初中音乐欣赏教学资源库是提高初中生音乐欣赏能力的关键。
谢文颖[3]（2021）在《提高小学音乐欣赏教学实效性的多元化策略》文中研究指明多年以来,小学音乐作为一门"副科",课时安排少,学生的重视程度不高。新时期下,随着素质教育的深入推广,小学音乐的教学模式、教学质量备受关注。"欣赏"是小学音乐教学的重要内容,对于陶冶学生情操,培养学生的艺术审美能力具有重要意义。本文分析了小学音乐欣赏教学的现状,并提出多元化的课堂教学策略。
黄小益[4]（2021）在《基于信息技术的小学音乐课堂》文中进行了进一步梳理在信息技术快速发展背景下,其在教育工作中的应用日益广泛,这为教育工作的创新发展带来了重要助力。然而,受教育观念的影响,很多小学音乐教师对信息技术的应用持保守态度,这让小学音乐课堂信息化发展遇到了阻碍。从小学音乐课堂教学来看,信息技术的应用能够让课堂教学氛围更优质,同时还可以调动学生的学习热情,提升他们的学习体验,所以应用信息技术进行音乐课堂创新是推动教学发展的必然选择。而教师作为知识教育者,我们必须要改变自己的观点,将信息技术的教学优势发挥出来,以确保学生可以获得音乐素养的启蒙。
周瑾瑾[5]（2021）在《幼儿园音乐教学中多媒体应用策略探究》文中提出幼儿音乐教师灵活使用多媒体技术,设置科学合理的多媒体教材,使幼儿在活泼生动、形象直观的教学过程中感受到学习的乐趣,学习更加主动、积极。通过使用多媒体技术,不断优化课堂结构,使教学效果更加明显,帮助幼儿在短时间内学习掌握更多的音乐知识,极大提升幼儿素质教育质量。
吴秉旭[6]（2021）在《指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究》文中提出为了全面贯彻党的十九大提出的教育方针,落实“立德树人”的根本任务和发展素质教育,教育部提出深化基础教育课程与教学改革的目标,并提倡在中小学探索指向核心素养的教育的实践。高中各学科己经明确了学科核心素养,其中,“审美感知”、“艺术表现”、“文化理解”是音乐学科核心素养三大主要维度。《义务教育音乐课程标准》虽然还没有明确提出学科核心素养,但与高中的课程目标是一脉相承的,特别是《义务教育阶段音乐课程标准（2011）》明确提出“感受与欣赏是音乐学习的重要领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。”可见,初中音乐课程与教学中培养学生核心素养也是一个必然的趋势。社会媒体的音乐文化生活中,呈现出雅俗交织、美丑难辨的复杂情形,会不同程度地影响音乐欣赏教学,给教师们带来一些困扰。音乐教育如果不适应这种新的形势,课堂音乐欣赏教学如果不密切结合课外音乐教育环境,给学生必要的指导,那就难以达到音乐欣赏的审美教育目的。有效引导学生用审美的能力去鉴别、选择、品味各种多元化的音乐,这是音乐教育值得探讨的、有意义的课题。中小学音乐课程教学改革实践取得成效的同时,我们也看到对于音乐欣赏教学的深入研究不足,中小学音乐欣赏教学仍然存在一些需要深入具体研究的问题。本研究的基本问题是:1.初中音乐欣赏教学策略的运用现状如何?2.指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略有哪些?3.影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素有哪些?基于现有的研究,以及对音乐课程相关理论与初中音乐课程的理解,本研究结合《标准》关于音乐素养、学段目标、内容标准的相关表述,构建了初中阶段的音乐核心素养框架。本研究将初中音乐核心素养内涵理解为:通过音乐课程的学习逐步形成的正确价值观念、必备品格及关键能力,培养和发展学生对音乐的兴趣、音乐的审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力、文化理解等音乐核心素养。音乐欣赏课是学生素质教育的重要渠道,音乐欣赏教学是初中音乐学习的重要领域,通过在初中这一学生音乐核心素养形成和发展的重要时期开展教育教学活动,可以为高中音乐鉴赏课程的有效开展奠定基础。本研究采用质化研究的取向,通过课堂观察、访谈、案例分析的方法收集和分析研究资料,分析初中音乐欣赏课的教学策略及其对音乐核心素养的培养状况。对有代表性的4节常规课和6节优质课的课堂观察和深入分析,对教师、学生和教研员的访谈,发现初中音乐欣赏教学策略运用的现状和存在的问题,发现实践教学与《标准》和音乐核心素养要求的差距,面对现实应当解决哪些问题。通过研究发现主要有哪些可以有效提高初中音乐欣赏教学质量的可行策略,深入探究影响初中音乐欣赏教学策略设计和实施的因素,并提出初中音乐欣赏教学策略的改进建议。研究的主要发现包括:1.教研员和中学音乐教学名师对音乐欣赏教学策略认同度高。通过分析音乐教师常用的音乐欣赏教学策略和优质录像课中运用的音乐欣赏教学策略,发掘切实可行的音乐欣赏教学策略,以解决初中音乐教师设计和运用音乐欣赏教学策略的困扰。2.教师在优质课中运用音乐教学策略的特征:（1）优质课中音乐欣赏教学策略与教学内容及教学目标适合度高;（2）优质课中音乐欣赏教学策略关注发展学生音乐核心素养,但对学生文化理解音乐核心素养的培养不够充分;（3）优质课中的音乐欣赏教学策略运用类型较丰富;（4）优质课中音乐欣赏教学策略的运用都较充分;（5）优质课中有效组合运用音乐欣赏教学策略的方式较多。3.有效的初中音乐欣赏教学策略有:操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、文化体验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、情境游戏音乐欣赏教学策略、情境感悟音乐欣赏教学策略、类比学习音乐欣赏教学策略、主题发展音乐欣赏教学策略等。在对优质课的分析中,新发现了有效的、创新的音乐欣赏教学策略:分组合作体验与探究的音乐欣赏教学策略、信息延伸与探究的音乐欣赏教学策略、问题引导聆听音乐欣赏教学策略、运用联觉辅助聆听的音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略、师生合作探究发现的音乐欣赏教学策略等。4.一些音乐欣赏教学策略体现了音乐核心素养的培养。操作体验音乐欣赏教学策略、主体经验音乐欣赏教学策略、听觉分析音乐欣赏教学策略、师生交流式音乐欣赏教学策略等的运用,促进了学生对音乐的持续兴趣、审美感知、音乐表达能力、音乐创造能力等音乐核心素养的发展,但对学生文化理解音乐核心素养发展有所欠缺。5.影响初中教师音乐欣赏教学策略设计和实施的因素包括内部因素和外部因素。内部因素主要包括:教师对核心素养及音乐欣赏教育价值的认同;教师的音乐专业素养;教师的艺术知识与其他学科知识素养;教师教学知识与技能;教师职业道德修养;教师教学设计与组织能力;教师对学生知识和态度与特质的了解等。外部因素主要包括:音乐课程改革;媒体文化;教育行政的政策和教研员的专业支持等。在以上研究发现的基础上,提出音乐欣赏课教学可供参考的教学策略改进建议:1.教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标;2.依据教学内容有针对性的选择教学策略;3.注重多种教学策略的组合运用,充分培养学生的音乐核心素养;4.将教学策略与环境因素有机融合。
周又佳,冯凌燕[7]（2021）在《论多媒体技术背景下的初中音乐欣赏课教学》文中认为现如今,多媒体技术已被广泛运用于初中音乐课堂中。应用于中学音乐课堂的多媒体教学,突破了传统的音乐教学模式,极大地提高了课堂效率,为学生终身喜爱音乐、感受音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。本文将从初中音乐课堂中多媒体技术运用的意义、多媒体技术在初中音乐欣赏课教学中出现的问题、多媒体技术应用于初中音乐欣赏课的对策三部分进行阐述,并通过初中音乐欣赏课的具体案例来加以印证说明。
章育鑫[8]（2020）在《初中音乐欣赏课教学现状及对策探究 ——古丈县城区初中个案研究》文中研究指明十九大报告强调我国的社会矛盾已经发生转变,在国家新的发展阶段,人们对于精神文化水平的追求,已经成为了我国现代社会的重大趋势。崇尚文化建设,培养高尚的艺术情操,追求美好的社会生活,是我们当代人所共同追求的目标。对于初中课程来说,音乐教学是必不可少的一部分,在初中教学的课程标准里面,强调音乐课的重要性,是非常必要的,而在音乐课的教学中,让学生感受以及欣赏音乐又是音乐学习的关键部分,既能够提高学生们的审美能力,也能培养学生的艺术情操。音乐是一种文化,它不仅仅能够准确的传达出人们的思想情感,而且还具有特别重要的教育作用,可以教育人们树立正确的三观,同时也能够提高人们的审美标准,促进人类的发展。而对于初中生来说,他们正处于生理和心理建设的关键时期,音乐欣赏,能够极大地推动学生创造性思维的培养,而且也可以促进此阶段的学生们树立正确的人生观、世界观、价值观。本次研究主要是对于湖南湘西州古丈县城区初中学校音乐欣赏课堂教学现状的调查与分析。通过文献研究法与问卷调查了解到现阶段湘西古丈县初中音乐欣赏课堂教学中存在着教学理念落后、教师素质和能力有待提升、教学方法待更新等问题。而后通过查阅文献和笔者的教学实践,反思出如何更新教学理念、提升教师素质和能力、选择合适教学方法等问题,从而能够对湘西州古丈县城区初中音乐欣赏课堂教学现状有一个全面的了解,以及对存在的问题提出自己的建议,并对该地区初中音乐欣赏课堂教学的均衡发展提供助力。
教育部[9]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中研究表明教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
沈粲然[10]（2020）在《现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例》文中研究表明音乐教育是素质教育中一个重要的组成部分,每个学生的全面发展都与之有着密不可分的联系。在初中阶段的音乐教育可以引导正处于青春期的青少年建立良好的审美价值取向,同时有益于帮助他们缓解学业压力,促进身心健康发展。在教育改革的作用下,音乐教育也在不停的进行创新,在《义务教育音乐课程标准》力求体现以音乐审美体验为核心,全面推进素质教育的基本精神。在音乐教学过程中,我们应该让学生成为教学实践活动的主体,尊重学生的音乐体验,才能从根本上激发学生的学习热情,从而使学生发挥自身的创造力,提高其音乐素养。随着大数据时代的来临,现代教育技术的新模式已经逐渐融入到音乐课堂教学中,相较于传统课堂教学,这些形式丰富、充满活力的新教学模式为音乐课堂创造了良好的教学条件与氛围,打破了传统教学方法的桎梏,有利于培养学生的综合学习能力。其中,现代多媒体技术应用于课堂教学中,为构建一个综合性的艺术学习平台提供了有效途径。多媒体技术在课堂教学中的应用也日益受到学校的重视。音乐课堂教学中要启发学生主动地学习音乐,这样则需要用到适当的教学方法,其中教学工具是很重要的一部分,好的教学工具会提高学生学习音乐的积极性,让教与学都变得更容易,所以教学工具的选择会对中学生学习音乐产生影响。合理将多媒体技术在音乐课堂教学中应用是音乐课堂教学创新的一种表现,教师利用多媒体教学有利于情境创设、激发学生的学习兴趣;在教学内容上不但开拓了学生视野,对于教师突破教学上的重点与难点起到了至关重要的作用,还能有效的实现教学目标。基于本次研究,本文分为六个部分内容,以现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用为主题开展。第一部分,分析现代多媒体技术在课堂教学中应用的研究背景以及国内外的研究现状,明确论文的研究意义。第二部分,介绍现代多媒体技术相关概念,以及在音乐课堂教学中应用的必要性和对教师、学生的作用。第三部分,以重庆市第二十九中学为例,调查分析现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用情况进行分析。第四部分,从学校、教师以及课型方面出发,提出现代多媒体技术在音乐课堂教学中应用的策略。第五部分,传统课堂和运用现代多媒体技术的课堂进行实例对比,通过调查得出现代多媒体技术在不同课型中运用的可行性。第六部分进行研究总结,得出现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用更能吸引学生、调动学生在课堂上的积极性的结论。通过本次研究希望可以更好的推动学校音乐课运用于现代多媒体技术来调动学生主动学习的积极性,让现代多媒体技术能够在音乐课堂教学中发挥出无与伦比效果,辅助教师把所拥有的专业知识和音乐独特的魅力结合起来,提高学生的审美能力和对音乐的学习兴趣,从而达到满意的教学效果。
二、《音乐欣赏》教学中多媒体技术运用初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、《音乐欣赏》教学中多媒体技术运用初探（论文提纲范文）
（1）多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考（论文提纲范文）
| 一、小学音乐教学应用多媒体的意义 |
| （一）有助于激发小学生学习兴趣 |
| （二）带给学生更全面的音乐体验 |
| （三）有助于发展小学生的音乐素养 |
| 二、多媒体在小学音乐教学中的应用策略 |
| （一）创设教学情境，激发学习兴趣 |
| （二）用好音乐课件，突破学习难点 |
| （三）创新欣赏课堂，培养审美情趣 |
| （四）开展教学实践，提升音乐能力 |
| （五）利用音乐软件，丰富学习体验 |
| 三、结语 |
（2）探析“互联网+”背景下初中音乐欣赏教学资源库的建设方法（论文提纲范文）
| 一、初中音乐教学中存在的问题 |
| 二、创新初中音乐课堂的思路 |
| 三、“互联网+”背景下初中音乐欣赏教学资源库的建设方法 |
| （一）“互联网+”推动了音乐欣赏教学资源库的建设 |
| （二）教学资源建设的多样性 |
| （三）利用互联网，培养学生的创造能力 |
| （四）加大对多媒体教学方法的重视程度 |
| （五）在讲解相关的音乐理论以及表演技巧中利用多媒体技术 |
| 四、结语 |
（3）提高小学音乐欣赏教学实效性的多元化策略（论文提纲范文）
| 一、欣赏教学中存在的不足之处 |
| （一）没有明确音乐欣赏的概念 |
| （二）对音乐欣赏教学的重视程度不足 |
| （三）教学方法单一 |
| 二、小学音乐欣赏多元化教学策略探究 |
| （一）视听联觉教学实践 |
| 1. 音乐音区变化中的视听联觉 |
| 2. 力度变化中的视听联觉 |
| 3. 乐思变化中的视听联觉 |
| （二）思维导图教学实践 |
| 1. 培养学生运用思维导图的意识 |
| 2. 运用“整理型思维导图”渗透学习方式 |
| 3. 利用思维导图转化知识体系 |
| （三）情感烘托教学实践 |
| 1. 设计情境，引发学生的情感共鸣 |
| 2. 开展丰富多彩的音乐活动 |
| 三、结语 |
（4）基于信息技术的小学音乐课堂（论文提纲范文）
| 1 信息技术在小学音乐教学中的作用分析 |
| 1.1 能够拓宽学生的音乐视野，强化小学音乐的课堂教学效率 |
| 1.2 能够创新小学音乐课堂教学形式，激发学生的音乐学习兴趣 |
| 2 信息技术在小学音乐课堂教学中的应用原则 |
| 2.1 因材施教 |
| 2.2 寓教于乐 |
| 2.3 恰如其分 |
| 2.4 教学结合 |
| 3 信息技术在小学音乐课堂教学中的应用策略 |
| 3.1 构建教学情境，营造良好的教学氛围 |
| 3.2 发挥教学优势，激发学生音乐学习兴趣 |
| 3.3 丰富小学音乐知识内容，拓宽学生的音乐知识视野 |
| 3.4 优化教学设计，深化学生音乐学习效果 |
| 3.5 开展音乐实践教学活动，强化学生的音乐实践能力 |
| 3.6 创新课堂教学训练，促进学生发展 |
| 4 总结 |
（5）幼儿园音乐教学中多媒体应用策略探究（论文提纲范文）
| 一、提升欣赏能力，强化音乐素养 |
| 二、助力歌唱教学，增强审美情感 |
| 三、丰富舞蹈教学，发挥载体效应 |
（6）指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、音乐课程与教学改革的实践 |
| 二、核心素养的理念与实践 |
| 三、工作经历的启发 |
| 第二节 概念界定与研究问题 |
| 一、概念界定 |
| 二、研究问题 |
| 第三节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第一章 文献综述 |
| 第一节 关于核心素养及音乐学科核心素养的研究 |
| 一、关于核心素养及其与课程关系的研究 |
| 二、关于音乐学科核心素养的研究 |
| 第二节 关于音乐欣赏及其教育价值的研究 |
| 一、音乐欣赏的理解 |
| 二、音乐欣赏在中小学音乐教育中的价值 |
| 第三节 关于音乐欣赏教学的研究 |
| 一、音乐欣赏教学的理解 |
| 二、音乐欣赏教学模式与方法的研究 |
| 第四节 关于教学策略的研究 |
| 一、教学策略的特征 |
| 二、教学策略的分类 |
| 三、国外音乐欣赏教学策略的研究 |
| 四、国内音乐欣赏教学策略的研究 |
| 第五节 简要述评 |
| 一、有关核心素养和音乐欣赏教学策略研究 |
| 二、关于研究视角与研究方法的讨论 |
| 第二章 研究设计与方法 |
| 第一节 研究的基本思路 |
| 第二节 研究方法 |
| 一、质化研究取向 |
| 二、课堂观察 |
| 三、访谈 |
| 四、案例分析 |
| 第三节 研究过程 |
| 一、研究计划 |
| 二、资料的整理与分析 |
| 第四节 研究的效度与研究伦理 |
| 一、研究的效度 |
| 二、研究的伦理 |
| 第三章 核心素养视域下的初中音乐欣赏课程目标 |
| 第一节 音乐欣赏在音乐课程中的定位与目标 |
| 一、音乐欣赏在音乐课程中的定位 |
| 二、音乐欣赏课程目标的理解 |
| 第二节 初中音乐核心素养的构思 |
| 一、音乐素养在《标准》中的体现 |
| 二、音乐素养与核心素养的关系 |
| 三、初中音乐核心素养的构建 |
| 四、音乐欣赏教学中的音乐核心素养 |
| 第四章 核心素养观照下的初中音乐欣赏常规课教学策略分析 |
| 第一节 教学案例的选择 |
| 一、研究对象 |
| 二、教学案例的基本情况 |
| 第二节 常规课中音乐欣赏教学策略分析 |
| 一、《非洲的灵感》一课的详细分析 |
| 二、音乐欣赏常规课的综合分析 |
| 第三节 音乐欣赏常规课教学策略的特征分析 |
| 一、教师运用音乐欣赏教学策略整体比较单一 |
| 二、音乐欣赏教学策略运用与教学内容适合度不高 |
| 三、教师对音乐欣赏教学策略价值的认识不够 |
| 四、很少关注学生音乐核心素养的发展 |
| 第五章 核心素养观照下的初中音乐欣赏优质课教学策略分析 |
| 第一节 教学案例的选择 |
| 一、研究对象 |
| 二、教学案例的基本情况 |
| 第二节 优质课中的音乐欣赏教学策略分析 |
| 一、《永远的莫扎特》一课的详细分析 |
| 二、初中音乐欣赏优质课的综合分析 |
| 第三节 初中音乐欣赏优质课教学策略的特征分析 |
| 一、优质课中能根据教学内容选择音乐欣赏教学策略 |
| 二、优质课中运用了多种音乐欣赏教学策略 |
| 三、优质课中音乐欣赏教学策略关注学生音乐核心素养的发展 |
| 四、优质课中体现多种音乐欣赏教学策略的有机组合 |
| 第六章 初中音乐欣赏教学策略运用的影响因素分析 |
| 第一节 教学内部因素对初中音乐欣赏教学策略的影响 |
| 一、教师对核心素养和音乐欣赏教育价值的认同 |
| 二、教师素养 |
| 三、教学设计与组织能力 |
| 四、对学生知识、态度和特质的了解 |
| 五、学校制度和教学环境 |
| 第二节 外部因素对初中音乐欣赏教学策略的影响 |
| 一、音乐课程改革的影响 |
| 二、媒体文化的影响 |
| 三、教育行政的政策和教研员的专业支持 |
| 第七章 指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略改进 |
| 第一节 教学策略选择与有效实施应指向整合的教学目标 |
| 一、依据《标准》制定指向核心素养的音乐欣赏课教学目标 |
| 二、根据学情分析制定有针对性的教学目标 |
| 三、深入分析教学内容,制定合理的教学目标 |
| 第二节 依据教学内容有针对性的选择教学策略 |
| 一、针对音乐表现要素教学的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 二、针对音乐情绪与情感内容的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 三、针对音乐体裁与形式的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 四、针对风格与流派内容的有效音乐欣赏教学策略运用方式 |
| 五、音乐欣赏教学策略的组合运用充分发展学生音乐核心素养 |
| 第三节 将音乐欣赏教学教学策略与环境因素有机融合 |
| 一、以学生为主体,关注学生对音乐的兴趣点 |
| 二、拓展教材资源,整合音乐欣赏教学内容 |
| 三、淡化经典与流行的界线,提升学生对流行音乐的审美感知能力 |
| 第八章 研究结论与建议 |
| 第一节 研究的主要结论 |
| 一、初中音乐欣赏常规课教学策略存在一些问题 |
| 二、优质课与常规课中均有较丰富的音乐欣赏教学策略的运用 |
| 三、优质课中发现一些创新的音乐欣赏教学策略 |
| 四、一些音乐欣赏教学策略体现了音乐核心素养的培养 |
| 五、影响初中音乐欣赏教学策略设计与实施的因素 |
| 第二节 建议 |
| 一、教师要熟知“核心素养”和《标准》的理念与要求 |
| 二、充分的课前准备是初中音乐欣赏教学策略成败的关键 |
| 三、针对学生发展目标设计有效的音乐欣赏教学策略 |
| 四、促进教师的专业发展是初中音乐欣赏教学策略得以有效实施的保障 |
| 五、有效音乐欣赏教学策略运用是提高音乐欣赏教学质量的重要途径 |
| 第三节 研究的局限 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一:访谈提纲 |
| 附录二:6 节初中音乐欣赏优质课课堂观察记录表 |
| 后记 |
（7）论多媒体技术背景下的初中音乐欣赏课教学（论文提纲范文）
| 一、初中音乐课堂中多媒体技术运用的意义 |
| （一）摆脱传统枯燥教学，激发学生学习兴趣 |
| （二）开阔学生视野，扩展学生知识面 |
| （三）实施情景化教学，提升课堂时效 |
| （四）转变教学模式，实现师生互动 |
| 二、多媒体技术在初中音乐欣赏课教学中出现的问题 |
| （一）太过依赖多媒体，导致教师专业技能退化 |
| （二）教师不能够熟练地掌握多媒体，导致课堂结构松散 |
| （三）传统教学与多媒体教学手段脱节，导致课堂效率不高 |
| （四）多媒体在教学中的过度使用，导致学生思维受限 |
| 三、多媒体技术在初中音乐欣赏课教学的运用对策 |
| （一）教师需灵活运用多媒体技术，抓住音乐教学本质 |
| （二）提高音乐教师综合素养，更好地运用多媒体技术 |
| （三）传统教学与多媒体教学相结合，形成优势互补 |
| （四）加强教学管理，提高多媒体教学质量 |
（8）初中音乐欣赏课教学现状及对策探究 ——古丈县城区初中个案研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 研究综述 |
| 1.4 研究方法 |
| 2 初中音乐欣赏课概念界定 |
| 2.1 初中 |
| 2.2 音乐欣赏 |
| 3 古丈县城区初中音乐欣赏课教学的现状调查 |
| 3.1 古丈县城区初中学校音乐欣赏课教学的基本情况 |
| 3.1.1 学校基本概况 |
| 3.1.2 学校教师基本概况 |
| 3.1.3 音乐课程设置及开设情况 |
| 3.1.4 学校的教学设施配置及使用的教材 |
| 3.2 古丈县城区初中音乐欣赏课教学的现状调查 |
| 3.2.1 调查目的及调查对象的确定 |
| 3.2.2 调查过程及基本情况介绍 |
| 4 调查结论及对策的思考与实践 |
| 4.1 调查结论 |
| 4.1.1 音乐欣赏课的受重视程度不够 |
| 4.1.2 教师学习机会较少和能力水平较低 |
| 4.1.3 教学方法落后 |
| 4.2 对策的思考 |
| 4.2.1 教育主管部门的教学理念更新 |
| 4.2.2 学校采取措施提高教师素质和能力 |
| 4.2.3 教师自我学习提高 |
| 4.3 初中音乐欣赏课的教学实践 |
| 4.3.1 教材分析 |
| 4.3.2 学情分析 |
| 4.3.3 教学设计思路 |
| 4.3.4 学习效果的总结与反思 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 学生问卷调查 |
| 致谢 |
（10）现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.4 研究方法 |
| 第2章 现代多媒体技术应用到音乐课堂教学中的理论探讨 |
| 2.1 现代多媒体技术的概述 |
| 2.2 现代多媒体技术应用到音乐课堂教学中的必要性 |
| 2.3 现代多媒体技术在音乐课堂教学中的可行性 |
| 第3章 现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用情况调查 |
| 3.1 重庆市第二十九中现代多媒体技术运用情况调查 |
| 3.2 调查结果分析 |
| 第4章 现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用策略 |
| 4.1 学校方面 |
| 4.2 教师教学方面 |
| 4.3 现代多媒体技术对不同课型的应用策略 |
| 第5章 现代多媒体技术在音乐课堂教学中的应用实践案例对比 |
| 5.1 歌唱课教学实践案例对比 |
| 5.2 欣赏课教学实践案例对比 |
| 5.3 实践结果调查分析 |
| 5.4 实践总结 |
| 第6章 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 多媒体技术在音乐课堂教学中应用调查问卷(学生卷) |
| 附录2 多媒体技术在音乐课堂教学中应用调查问卷(教师卷) |
| 致谢 |
四、《音乐欣赏》教学中多媒体技术运用初探（论文参考文献）
- [1]多媒体在小学音乐教学中的具体应用思考[J]. 郑宏. 学周刊, 2022(04)
- [2]探析“互联网+”背景下初中音乐欣赏教学资源库的建设方法[J]. 贾青青. 天天爱科学(教学研究), 2021(12)
- [3]提高小学音乐欣赏教学实效性的多元化策略[J]. 谢文颖. 读写算, 2021(35)
- [4]基于信息技术的小学音乐课堂[J]. 黄小益. 知识文库, 2021(22)
- [5]幼儿园音乐教学中多媒体应用策略探究[J]. 周瑾瑾. 基础教育论坛, 2021(33)
- [6]指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究[D]. 吴秉旭. 东北师范大学, 2021(09)
- [7]论多媒体技术背景下的初中音乐欣赏课教学[J]. 周又佳,冯凌燕. 音乐生活, 2021(01)
- [8]初中音乐欣赏课教学现状及对策探究 ——古丈县城区初中个案研究[D]. 章育鑫. 西南大学, 2020(05)
- [9]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [10]现代多媒体技术在初中音乐课堂教学中的应用研究 ——以重庆市第二十九中学为例[D]. 沈粲然. 西南大学, 2020(01)