问：用关系式表示的变量间关系教学反思
- 答：用关系式表示的变量间关系教学反思如下：
在传统的数学教学活动中,每节课我都必须花时间去讲解基本的概念、让学生练习一些简单的题日以巩固知识，然后布置作业让学生在家里练习以提升解题能力。
在这一个过程巾，我就会遇到一些问题:例如为了提高学生的解题能力必须要布置一些难度高的题目，而这一部分题目会让相当一部分学生无法独立完成;为了让中下层次的学生更能理解知识点，在课堂上我必须要把课程内容、习题的难度都降低。
而新的数学课程理念枯档认为: 数学活动是学生探索、掌握、应用数学知识的过程，本节课遵循这种理念，并月在教师引导下，让学生在实际问题中，从数学角度去观察、思考、解决问题。
“分层提高”的题目原本是属于课后提高的练习题，由于本节课不用桥好花太多时间去讲解基础知识点，所以把难的习题放到课堂上去解决在这一个环节上，我同样是采用小组合作的形式去解决问题，由于习题难度大，同时为了培养学生良好的做题习惯。
我要求学生在学案上解题，并在小组内挑选一份最优秀的答案，利用业板电脑拍照后，推送到小蚂蚁教学平台的公屏上参加小组之问的比赛，全班同学会在每个小组的优秀答案上找出亮点没消乱和不足之处，并通过帅友合作的形式展示出来，展示成功的会给小组加分。
问：求求高手支招，如何通过建立数学模型来描述两个变量之间的关系。毕业论文急用啊 帮帮忙吧。
- 答：(一)要有全局观念，从整体出发去检查每一御余部分在论文中所占的地位和作用。看看各部分的比例分配是否恰当，篇幅的长短是否合适，每一部分能否为中心论点服务。比如有一篇论文论述企业深化改革与稳定是辩证统一的，作者以浙江××市某企业为例，说只要干部在改革中以身作则，与职工同甘共苦，可以取得多数职工的理解。从全局观念分折，我们就可以发现这里只讲了企业如何改革才能稳定，没有论述通过深化改革，转换企业经营机制，提高了企业经济效益，职工收入增加，最终达到社会稳定。
(二)从中心论点出发，决定材料的取舍，把与主题无关或关系不大的材料毫不可惜地舍弃，尽管这些材料是煞费苦心费了不少劳动搜集来的。有所失，才能有所得。一块毛料寸寸宝贵，舍不得剪裁去，也就缝制不成合身的衣服。为了成衣，必须剪裁去不需要的部分。所以，我们必须时刻牢记材料只是为形成自己论文的论点服务的，离开了这一点，无论是多少好的材料都必须舍得抛弃。
(三)要考虑各部分之间的逻辑关系。初学撰写论文的人常犯的毛病，是论点和论据没有必然联系，有的只限于反复阐述论点，而缺乏切实有力的论据;有的材料一大堆，论点不明确;有的各部分之间没有形成有机的逻辑关系，这样的论文都是不合乎要求的，这样的论文是没有说服力的。为了有说服力，必须有虚有实，有论点有例证，理论和实际相结合，论证过程有严密的逻辑性，拟提纲时特别要注意这一点，检查这一点。
(四)论文的基本结构由序论、本论、结论三大部分组成。序论、结论这两部银拆消分在提纲中部应比较简略。本论则是全文的重点，是应集中笔墨写深写透的部分，因此在提纲上也要列得较为详细。本论部分至少要有两层标准，层层深入，层层推理，以便体现总论点和分论点的有机结锋知合，把论点讲深讲透。
问：用关系式变量之间的关系(感受100字)
- 答：图像 关系式 表格 变量之间的关系”的三种表示方法 1、表格法：通过列表格可以得到变量之间的关系信息,进一步预测禅物其变化趋势,从而作出科学的判断.一般地,因变量随自变量的变化呈现一定的规律,依据此规律对结论作出预测. 2、关系式法：关系式是表示变量之间关系的另一种方法,它能准确地反应出因变量与自变量之间的数值对应关磨袭念系.也就是说瞎困,当自变量每一个确定的值,因变量就有惟一一个确定的值与它对应. 3、图象法：图象是表示变量之间关系的又一种方法,图象能非常直观形象地反映出因变量随自变量的变化的趋势.
